《平凡的世界》课件1.ppt

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7.7.平凡的世界（节选）平凡的世界（节选）一、新课引入平凡就是一种不完美，有缺憾，苦难与抗争的平衡，而生命在缓缓徐行，不会为谁停留。

岁月在无声地流逝，一代人在渐渐变老，一代人在渐渐成长，在那苍凉的黄土高原上，亘古不变的是那嘹亮的山丹丹和信天游，每个人都有自己所谓的命运，这命运何其平凡，这世界何其平凡。

1.1.熟读课文，概述情节熟读课文，概述情节，明确，明确文章内容。

文章内容。

2.2.品味语言，体会孙少平丰富的内心世界。

品味语言，体会孙少平丰富的内心世界。

3.3.拓展阅读，理解平凡的深刻内涵。

拓展阅读，理解平凡的深刻内涵。

学习目标学习目标走近作者走近作者【路遥】【路遥】（1949194919921992），），原名王卫国，陕原名王卫国，陕西榆林人，中国当代作家。

路遥的小说多为西榆林人，中国当代作家。

路遥的小说多为农村题材，描写农村和城市之间发生的人和农村题材，描写农村和城市之间发生的人和事。

事。

19881988年完成百万字长篇巨著平凡的世年完成百万字长篇巨著平凡的世界。

界。

19911991年平凡的世界获第三届茅盾年平凡的世界获第三届茅盾文学奖。

文学奖。

平凡的世界是一部现实主义小说，平凡的世界是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。

作者浓缩了中也是一部小说形式的家族史。

作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。

式地表现了中国当代城乡的社会生活。

写作背景写作背景在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻画社会各阶层众多普通人的形象。

盾纠葛，刻画社会各阶层众多普通人的形象。

劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

走过的艰难曲折的道路。

字词积累字词积累弥弥漫（）秸秸垛（）抱怨怨（）僻僻静（）郝郝（）殷殷勤（）mmjijiyuyunnpphohoynyn【不约而同】【不约而同】事先没有约定而相互一致。

事先没有约定而相互一致。

【毫不相干】【毫不相干】指跟某个事物没有丝毫联系。

指跟某个事物没有丝毫联系。

【漫无目的】【漫无目的】形容放纵散漫没有目标。

形容放纵散漫没有目标。

【别具一格】【别具一格】另有一种独特的风格。

另有一种独特的风格。

二、新课讲解故事背景1975年二三月间，在荒凉的黄土高原上，孙少平刚考上县立高中。

他出身于一个贫寒家庭，家境十分凄凉，父母年老体弱，妹妹在上学，还有瘫痪的老祖母，整个家庭都靠23岁的哥哥孙少安支撑。

他只能靠几个黑高粱面馍充饥。

半天课半天劳动的学习生活使他备尝饥肠辘辘的折磨。

他非常自卑，虽然他的个子在班上是最高的，但他总觉得自己低人一头。

但是“贫困又使他过分地自尊。

他常常感到别人在嘲笑他的寒酸，因此对一切家境好的同学内心中有一种变态的对立情绪”。

幸好，他有自己的发泄方式，才使得他没有转入偏执之中。

二、新课讲解对于贫困所带来的自卑心理，孙少平是如何宣泄情绪的？

他喜欢在城里漫无目的地转悠，以此获得前所未有的新奇印象。

他还养成了阅读课外书的习惯。

二、新课讲解孙少平是怎样养成阅读课外书的习惯的？

初中最后一年，他在润生家发现了钢铁是怎样炼成的，发现不是介绍炼钢的书，而是讲述保尔的一部书。

他借回来并在一天内读完，保尔的故事深深地震撼了他的心灵。

从此，他迷恋上了小说，尤其是苏联书。

从此，他就养成了阅读课外书的习惯。

二、新课讲解写孙少平读书时，讲述了哪些事？

上课看课外书被侯玉英揭发。

老师满含亲切与热情把书归还。

通过读书结识郝红梅。

整体感知整体感知课文围绕孙少平在县城学校的读书生活课文围绕孙少平在县城学校的读书生活叙述了哪些事？

可以划分为几层？

叙述了哪些事？

可以划分为几层？

孙少平喜欢在城里各种地方转悠；孙少平喜欢在城里各种地方转悠；孙少平因读钢铁是怎样炼成的而养成看孙少平因读钢铁是怎样炼成的而养成看课外书的习惯；课外书的习惯；孙少平在课堂上看红岩，被侯玉英揭发，孙少平在课堂上看红岩，被侯玉英揭发，却并没有受到班主任的谴责；却并没有受到班主任的谴责；孙少平认识了贫困学生郝红梅；孙少平认识了贫困学生郝红梅；孙少平和郝红梅因为都喜欢读书而成为好朋孙少平和郝红梅因为都喜欢读书而成为好朋友。

友。

全文可以分为三个部分：

全文可以分为三个部分：

第一部分：

第一部分：

（11）写孙少平喜欢在城里各种地）写孙少平喜欢在城里各种地方转悠，获得许多新奇的印象。

方转悠，获得许多新奇的印象。

第二部分：

第二部分：

（221313）写孙少平在课堂上看）写孙少平在课堂上看红岩，被侯玉英揭发，却并没有受到班红岩，被侯玉英揭发，却并没有受到班主任的谴责。

主任的谴责。

第三部分：

第三部分：

（14143939）孙少平认识贫困生郝孙少平认识贫困生郝红梅，并成为好朋友。

红梅，并成为好朋友。

谈谈你对主要人物孙少平的看法。

谈谈你对主要人物孙少平的看法。

孙少平出身贫困，内心敏感而自卑，因孙少平出身贫困，内心敏感而自卑，因此每天吃饭的时候，众人散尽而他一个人去此每天吃饭的时候，众人散尽而他一个人去取自己那两个黑馍。

他还是一位对生活充满取自己那两个黑馍。

他还是一位对生活充满幻想，对未来充满憧憬的不谙世事的少年。

幻想，对未来充满憧憬的不谙世事的少年。

他在小说的世界中，幻想着做一个保尔他在小说的世界中，幻想着做一个保尔式的战士，做一个顶天立地的男子汉。

他酷式的战士，做一个顶天立地的男子汉。

他酷爱读书，从中获取生存下去的力量。

平等友爱读书，从中获取生存下去的力量。

平等友善，并没有因为郝红梅出身不好而嫌弃疏远善，并没有因为郝红梅出身不好而嫌弃疏远她，反而成为好朋友。

她，反而成为好朋友。

二、新课讲解人物形象孙少平是一个怎样的形象？

孙少平出身于农民家庭，生活贫寒，具有自卑心理；来到县城中学后，对所处的环境充满了好奇，渴渴望了解双水村以外的世界；望了解双水村以外的世界；喜欢读书，勤奋刻苦，对生活充满了期待。

孙少平是一个积极进取、敢于拼搏的青年。

孙少平出身于农民家庭，生活孙少平出身于农民家庭，生活贫寒，具有自卑心理；来到县城中贫寒，具有自卑心理；来到县城中学后，对所处环境充满了好奇，渴学后，对所处环境充满了好奇，渴望了解双水村以外的世界，喜欢读望了解双水村以外的世界，喜欢读书，勤奋刻苦，对生活充满了期待，书，勤奋刻苦，对生活充满了期待，是一个积极进取、敢于拼搏的青年。

是一个积极进取、敢于拼搏的青年。

侯玉英是一个自卑的人：

生理上的缺陷，让侯玉英是一个自卑的人：

生理上的缺陷，让她陷入深深的自卑，因此要通过寻找别人的缺点她陷入深深的自卑，因此要通过寻找别人的缺点来获得心理上的平衡。

虚荣心强，讨论时第一个来获得心理上的平衡。

虚荣心强，讨论时第一个发言，劳动时扑着干，善于表现自己。

自私，揭发言，劳动时扑着干，善于表现自己。

自私，揭发告密，无非就是想赢得班主任的信任和重用，发告密，无非就是想赢得班主任的信任和重用，满足自己的欲望。

满足自己的欲望。

侯玉英是个什么样的人？

请简要分析。

侯玉英是个什么样的人？

请简要分析。

二、新课讲解人物形象郝红梅是一个怎样的形象？

郝红梅出身于地主家庭，但生活和孙少平一样贫寒；她是班里最漂亮的，但穿戴破烂，一脸菜色；通过一本红岩，她和孙少平有了交流，有了共同语言。

品读下面的语句，体会它们展示了孙少品读下面的语句，体会它们展示了孙少平怎样的内心世界。

平怎样的内心世界。

细读感悟细读感悟通过孙少平感觉的变化，突出城市生活通过孙少平感觉的变化，突出城市生活对他精神世界的影响，从而让他对农村生活对他精神世界的影响，从而让他对农村生活有了更深刻的理解，懂得了什么才是真正重有了更深刻的理解，懂得了什么才是真正重要的。

要的。

1.1.透过城市生活的镜面透过城市生活的镜面如此鲜活地如此鲜活地来到了他的心间。

来到了他的心间。

钢铁是怎样炼成的为孙少平开启了一钢铁是怎样炼成的为孙少平开启了一个全新的精神世界，保尔个全新的精神世界，保尔柯察金的英雄主义柯察金的英雄主义精神深深影响了他，让他能够坚强地面对生活，精神深深影响了他，让他能够坚强地面对生活，青春的梦想和激情让他对未来充满梦幻和憧憬。

青春的梦想和激情让他对未来充满梦幻和憧憬。

2.2.他突然感觉到他突然感觉到生活的诗情充满了生活的诗情充满了他十六岁的胸膛。

他十六岁的胸膛。

班主任对孙少平读课外书事件的处理，班主任对孙少平读课外书事件的处理，让他心怀感激，也让他更加喜爱读书。

在书让他心怀感激，也让他更加喜爱读书。

在书中，他获得了活下去的力量，唤醒他对美好中，他获得了活下去的力量，唤醒他对美好生活的渴望。

生活的渴望。

3.3.孙少平怀着感激的心情孙少平怀着感激的心情而痛苦的而痛苦的每一个日子。

每一个日子。

“无限温暖无限温暖”写出孙少平因为郝红梅的写出孙少平因为郝红梅的关注感受到生活和友情的美好；关注感受到生活和友情的美好；“春水般的春水般的波澜波澜”生动形象地写出初恋给孙少平带来的生动形象地写出初恋给孙少平带来的内心的温暖和活力。

内心的温暖和活力。

4.4.他只是感到他只是感到荡漾起一种春水般的荡漾起一种春水般的波澜。

波澜。

二、新课讲解品味语言记得第二天是星期天，本来往常他都要出山给家里砍一捆柴；可是这天他哪里也没去，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完了这书。

“往常”表明孙少平未接触到钢铁是怎样炼成的之前，把课余时间都用到家务活上，可知其家境贫寒；“可是”体现他一反常态，甚至忘了家境的贫苦；“躲”体现了他怕被家人发现，以及寻找一个清静的读书之地的心理；“贪婪”表现对书的痴迷程度。

二、新课讲解品味语言这一天，他忘了吃饭，也没有听见家人呼叫他的声音。

他忘记了周围的一切，一直等到回到家里，听见父亲的抱怨声和看见哥哥责备的目光，在锅台上端起一碗冰凉的高粱米稀饭的时候，他才回到了他生活的冷酷现实中两个“忘了”表明孙少平完全沉浸在书中所描绘的景象之中，被书中的人物深深地感染，对生活有着美好的憧憬；然而，他又必须面对现实，“父亲的抱怨声”“哥哥责备的目光”“冰凉的高粱米稀饭”，又说明现实的残酷、家境的贫寒、生活的艰辛。

二、新课讲解品味语言孙少平怀着感激的心情退出了老师的房子。

他从老师的眼睛里没有看出一丝的谴责，而是看到了满含着的一种亲切和热情。

通过对老师神态的描写以及孙少平心理的描写，表明孙少平对老师没收小说又归还感到十分意外，对老师充满了感激之情。

二、新课讲解品味语言拿黑面馍的手微微抖着，回答她。

她离他这么近，他再也不敢看她了。

他很不自在地把头低下，看着自己手里的那两个黑东西。

“微微抖着”“不敢看”“很不自在”，运用动作、神态描写，表现了孙少平在与郝红梅初次语言交流时的害羞的心理。

二、新课讲解品味语言她这样轻声慢语地说着，他呆呆地听着。

她突然红着脸说：

“你的书还了没有？

”“轻声慢语地”表明郝红梅与孙少平谈论红岩时的尽兴，无所顾忌；“突然红着脸”运用神态描写，表现了郝红梅意识到自己与一个男生讲得太多了，有些害羞和胆怯，自己也想读一下红岩。

三、归纳小结小说叙述孙少平求学、成长、奋斗、成熟的经历，通过对其周遭社会环境和周围人物的描写，烘托出孙少平这样一个积极进取、敢于拼搏的青年。

我们从一个平凡的青年身上看到一个平凡的世界。

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课外阅读这部小说，摘抄韧不拔的奋斗精神。

课外阅读这部小说，摘抄精彩语段，记下自己对平凡内涵的理解体会，精彩语段，记下自己对平凡内