《土地的誓言》ppt.ppt

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歌曲欣赏歌曲欣赏:

松松花花江江上上张寒晖我的家在东北松花江上我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿那里有森林煤矿,好有那漫山遍野的大豆高粱好有那漫山遍野的大豆高粱.我的家在东北松花江上我的家在东北松花江上,那里有我的同胞那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘还有那衰老的爹娘.九一八九一八,九一八九一八从那个悲惨的时候从那个悲惨的时候,脱离了我的家乡脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏抛弃那无尽的宝藏,流浪流浪!

流浪流浪!

整日价在关内整日价在关内,流浪流浪!

哪年哪年,哪月哪月,才能够回到我那可爱的故乡才能够回到我那可爱的故乡?

哪年哪年,哪月哪月,才能收回我那无尽的宝藏才能收回我那无尽的宝藏?

爹娘啊爹娘啊,爹娘啊爹娘啊.什么时候才能欢聚一堂什么时候才能欢聚一堂?

视频材料.swf导入“九九一八一八”事件，日本侵略者事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。

的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。

他们不知何时才能回到自己可爱的故他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。

事隔十年，乡，才能与家人欢聚一堂。

事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。

地发出了壮怀激越的誓言。

端木蕻良端木蕻良你预习好了吗?

端木蕻良，（1912.9.251996.10.5）原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。

先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。

主要著作有科尔沁旗草原、大地的海和曹雪芹。

学习目标学习目标11、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。

2、了解作者选择有特征、有意味的景物组成一个个画面的意义。

3、学习作者采用的呼告、排比等表现手法炽炽痛痛嗥嗥鸣鸣斑斑斓斓谰谰语语怪怪诞诞亘亘古古默默契契田田垄垄蚱蚱蜢蜢污污秽秽注注音音chholnlndngnqlngzhmnghu1.注意听准字音。

注意听准字音。

2.注意朗读时的语气重音，注意朗读时的语气重音，感感受受作者情感。

作者情感。

3.画出自己深受触动的句子或词语画出自己深受触动的句子或词语。

听课文录音，注意以下要求：

听课文录音，注意以下要求：

东北特有的物产东北特有的物产:

白桦林白桦林马群马群蒙古狗蒙古狗鹿鹿群群煤块煤块高粱高粱玉米玉米豆粒豆粒东北物产丰富，东北物产丰富，地大物博。

地大物博。

1、交流听读感受，把握作者情感、交流听读感受，把握作者情感2、选取自己深受、选取自己深受.触动的句子，深情朗触动的句子，深情朗读读怀念、赞美、忧伤、愤怒等怀念、赞美、忧伤、愤怒等理清思路理清思路土地的誓言土地的誓言恋故乡、忆故乡、恋故乡、忆故乡、恋故乡、忆成长恋故乡、忆成长一气呵成一气呵成找出第一段中具体描写东北大地的找出第一段中具体描写东北大地的语句，这是怎样的土地？

语句，这是怎样的土地？

景：

辽阔、美丽、富饶景：

辽阔、美丽、富饶找出第二段中具体描写东北大地的找出第二段中具体描写东北大地的语句。

读一读语句。

读一读这篇抒情散文，充溢着饱满、这篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情，试结合课文深沉的爱国热情，试结合课文具体说说作者选取哪些景物来具体说说作者选取哪些景物来表现的？

这些景物有何特点？

表现的？

这些景物有何特点？

第一部分选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，第一部分选取东北所特有的物产，采用景物的叠加，展现，表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的表达作者的赞美和怀念之情，运用排比，则加强了情感的冲击力。

冲击力。

第二部分选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰第二部分选取了春、秋两季的景物，同样表现了东北的丰饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达饶美丽，但没有排比，情感没有前者来得炽烈，但也表达了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最了对老乡的怀念之情，在怀念中又暗含着忧伤与愤怒，最后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

后喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。

合作探究：

合作探究：

11、如何理解本文的标题、如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”？

2、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？

试举例说明。

达出来？

试举例说明。

合作探究：

合作探究：

11、如何理解本文的标题、如何理解本文的标题“土地的誓言土地的誓言”？

作者面对土地发出誓言，而不是作者面对土地发出誓言，而不是“土地自土地自身发出誓言身发出誓言”。

合作探究：

合作探究：

22、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？

试举例说明。

出来？

试举例说明。

（11）、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发）、运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。

感情。

（22）、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

）、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

（如：

（如：

“当我躺在土地上的时候，。

怪诞的当我躺在土地上的时候，。

怪诞的狂风狂风”；“当我想起故乡的时候，。

喷涌着当我想起故乡的时候，。

喷涌着血液一样血液一样”；在春天，。

多么丰饶；在春天，。

多么丰饶”等句子。

等句子。

）（33）、人称的恰当运用。

（先用第三人称）、人称的恰当运用。

（先用第三人称“她她”而不而不用用“它它”，隐含将土地比作，隐含将土地比作“母亲母亲”的意思；随着情感的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你你”，直接倾，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

）效果。

）品味语言你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？

深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。

1.理解句中红色字的含义。

“我常常感到它在泛滥着一种热情”2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!

你必须站立”，为什么?

3、“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

”作作者为什么不用者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑飘荡着我的欢笑，回响着我的欢笑”之类的词语呢？

之类的词语呢？

品味语言1.理解句中红色字的含义。

“我常常感到它在泛滥着一种热情”品味语言“泛滥”一词愿意是“江河水溢出，淹没土地”，又引申为“思想、事物到处扩散”，是贬义褒用。

这是是无法操纵与控制的意思。

表现出作者的心情正如决堤的洪水不可遏止地想四下泛滥奔流，一发不可收拾。

它比用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。

表达了作者极其强烈的思乡之情。

2.文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放!

你必须站立”，为什么?

品味语言人称的变化实际上是情感的变化的结果。

文章开始用第三人称，是因为感情起初比较平稳，但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用向第三者介绍的人称代词“她”了，于是抛开读者直接与自己所叙述的对象进行对话交流，对土地以“你”相称，情感显得更加直接而迫切。

这在修辞上叫做“呼告”，具有强烈的抒情效果。

33、“在在那那田田垄垄里里埋埋葬葬过过我我的的欢欢笑笑，在在那那稻稻颗颗上上我我捉捉过过蚱蚱蜢蜢，在在那那沉沉重重的的镐镐头头上上留留着着我我的的手手印印。

”作作者者为为什什么么不不用用“飘飘荡荡着着我我的的欢欢笑笑，回回响响着着我我的的欢欢笑笑”之类的词语呢？

之类的词语呢？

品味语言“埋葬埋葬”只用于已经死去的事物，作者的只用于已经死去的事物，作者的欢笑确实：

欢笑确实：

“死了死了”，它被埋葬在故乡的田垄，它被埋葬在故乡的田垄间。

因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着间。

因为昔日飘荡、回响在田垄间的欢笑随着“九一八九一八”的到来已经不复存在，取而代之的的到来已经不复存在，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！

这里用只是凄苦、哀愁和悲愤！

这里用“埋葬埋葬”比比“飘荡飘荡”“回响回响”更多了一层沉重的感觉和悲愤更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。

的心绪。

小结：

小结：

表达作者表达作者对故故乡的激情的激情赞美和深情美和深情怀念，念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，发出自己坚感才能在后半段得以最强烈的喷发，发出自己坚强的誓言。

强的誓言。

11、人称的恰当运用。

（先用第三人称、人称的恰当运用。

（先用第三人称“她她”而而不用不用“它它”，隐含将土地比作，隐含将土地比作“母亲母亲”的意思；的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

）切，产生了强烈的抒情效果。

）22、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

、运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。

33、明确该词的本意；分析该词所处的语境。

、明确该词的本意；分析该词所处的语境。

回味赛读，互动释疑11、回味赛读：

回味文章情感、语言特色等，、回味赛读：

回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。

再度感受课文洋溢的情感，进行朗读比赛。

再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情感体验。

加深学生的情感体验。

22、互动释疑：

四人小组提问释疑，全班交、互动释疑：

四人小组提问释疑，全班交流解决。

流解决。

33、反复朗读，选择最能打动人心的句子，、反复朗读，选择最能打动人心的句子，背诵出来，比赛看谁背的句子多。

背诵出来，比赛看谁背的句子多。

故今日之责任，不在他人，而全在故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

地球则国雄于地球。

少年中国说少年中国说（梁启超）（梁启超）课堂小结：

课堂小结：

这篇散文以饱含深情语言，回忆这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分迹，显示了与土地密不可分的关系，的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言出的眈眈誓言，流露出强烈的爱国情，流露出强烈的爱国情怀怀。

我爱这土地作者:

艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉作作业业11、课外阅读秦牧的、课外阅读秦牧的土地土地22、摘抄课文中优美的词句、摘抄课文中优美的词句33、“九一八真的成为历史九一八真的成为历史了吗？

了吗？

”以此为题写一篇小以此为题写一篇小作文。

（可以网上检索有关作文。

（可以网上检索有关资料）资料）再见