人教课标版高中英语选修8 Unit3Usinglanguage名师教学设计一.docx
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人教课标版高中英语选修8Unit3Usinglanguage名师教学设计一
Unit3Using language名师教学设计
（一）
高中英语教学设计
教学课题
The Problem of the Snakes
NSEFC Book8, Unit3 Inventors and inventions, The second period
（高二英语下册选修8第三单元第二课时）
课程类型
阅读课
授课地点
多媒体教室
教理学论设依计据
英语教学是一种动态教学或活动教学，教学过程是交际活动过程。
只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
新课标提出：
“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。
”
学情分析
高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力和自我意识进一步发展，独立意识有明显提高。
通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。
高二学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。
他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的认可，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维活跃。
部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意大胆开口说英语，他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。
因此，只有设置使他们感兴趣的灵活多样的活动，因材施教，及时鼓励，才能帮助他们投入到课堂活动中来。
教学重点
1. 对全文大意作整体理解，提高语篇阅读能力。
2.找出各段的主题句并归纳出本文的中心思想，提高运用英语的综合能力。
3.掌握本课的重点单词与词组：
4.怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力。
5.掌握本课的重点单词与词组，指导学生借助工具书进行适当的辨析与拓展，提高实践能力。
教难学点
1. Learn how to meet the requirements of getting a patent.
（学习如何达到申请专利的要求。
）
2. 如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。
教学目标
新课标指出：
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓展视野，丰富社会经历，开发思维能力和提高人文素养的过程。
本课的语言知识和语言技能都是围绕“申请专利”这一中心话题而设计的。
因此，把本课的教学目标确定为：
（一） 知识与技能目标
1． 熟练掌握与“申请专利”话题相关的常用词汇及主要语言表达形式。
2．充分理解课文大意并完成所给的任务。
3．用所学的词汇和语言点复述课文。
4．用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际，共同就given topics较好地完成一些开放性话题。
（二）过程与方法目标
本部分旨在培养学生通过阅读手段，了解身势语在跨文化交际中的重要作用，在有趣的话题激励下，师生互动，生生互动。
利用多媒体手段营造积极和谐的教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。
（三）情感态度与价值观目标
在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力，帮助学生在学习过程中了解申请专利的相关知识，调动学生的学习兴趣，加强教师的亲和力，增进彼此的了解与沟通，充分发挥情感教学的优势。
教学策略与选择
本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。
让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务。
本课我主要采用以下几种教学方法：
1、合作学习法；（Cooperative Learning Method）；
2、活动教学法；（Activity Teaching Approach）；
3、任务型教学法：
（Task-Based Language Teaching）；
4、交际法：
（Communicative Approach）；
根据本课的教学内容的特点，采用的教学手段基于以下理由：
1.“任务型”教学作为课堂教学设计的理念，具体采用情景教学法和交际教学法，学生通过讨论，听说，竞赛等各种语言形式来学习和掌握语言，实现目标。
2. 英语教学和情感教育的有机结合。
在本节课中，除了营造宽松气氛，给予学生展示成功的平台外，处处鼓励学生，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
3. 利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
通过对“申请专利”这一话题的挖掘，让学生在课外通过多种渠道获得更多有关申请专利的知识，激发学生自主探究的兴趣。
而运用多媒体辅助教学，更体现了课堂教学的大容量，多信息，高效率的优越性，进而达到启发学生的英语思维，培养自主阅读能力，发展交际能力的理想教学效果。
4.非测试性评价：
要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要。
”为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。
因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和课后填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
教学过程设计
教学步骤
活动内容
设计意图
Step1
Warming
up
（热身）
English in a minute VOA
Duty Talk:
Invention Brainstorming:
QUIZ
1.___-isn’t Thomas Edison’s invention.2.Paper, printing, gunpowder and ___ are 4 great inventions in ancient China.
3.____made the first train using a steam engine in 1825.
4.____ invented the first airplane.
5.___ is called “ Father of Dynamite
（炸药）”.
热身活动：
课堂常规VOA每日一分钟英语旨在激发同学们学习英语的浓厚兴趣；学生所做英语值日主题紧扣本课“发明”主题；QUIZ小测试采用“头脑风暴”的形式，这样既锻炼了学生的思考能力，又激发了学生参与学习过程的热情和对发明申请专利的好奇心。
Step2
Presentation
（导入）
运用与主题密切相关的问题引人话题：
（Get ready）;
小组讨论以下三个问题：
Please tell whether the following are discoveries or inventions Inventions：
an amphibious car, Stephenson’s “Rocket”
Discovery:
Columbus, DNA
Difference between a discovery and aninvention（发现和发明的区别）
A discovery
is something existing._______ in nature but not yet known._______.
An invention
is something created_______ by human beings.
Connection between discoveries and inventions
Discoveries often _lead to ___ ___inventions.
Inventions _are__often__based on___ ___ discoveries
紧扣上一环节的“头脑风暴”，引导学生思考发现和发明的区别及二者的联系，激活背景知识，导入新课，使学生捕捉相关信息，积极讨论，各抒己见，顺利完成此项“话题引人”
（Get ready）任务，成功地根据课文标题The problem of the snakes预测了课文的主要内容和框架结构，为学习正文做好铺垫。
Step3
Fast reading
（泛读）
任务一
Scanning:
Put the stages of invention
in suitable order
1. Applying for a patent
2. Finding a problem
3. Doing research
4. Testing the solution
5. Thinking of a creative solution
6. Deciding on the invention
Patent office （专利局）
plays the role of deciding what is an invention and what is not. And only inventions can get patents and so be recognized and protected.
任务二
What does the writer mainly tell us about?
A. Introduces what the problem of snakes is
B. Tells us how to get patents
C. Introduces what the problem of snake is and her mother wants her to catchthem.
D. Introduces her idea of trapping the snakes and her application for a patent
The passage belongs to____
A. narrative（记叙文）
B. argumentative（议论文）
C. explanatory（说明文）
小组活动：
任务一是激励学生整体欣赏课文，捕捉主要信息，对申请专利步骤进行排序，并了解专利局的工作性质。
任务二是根据文章特点，引导学生概况主旨大意，并能准确判断可获得专利的项目。
检查学生对课文中事实的表层理解，识别文体的能力，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。
本环节难度不高，即便学困生也能完成此任务。
成功给人以最大的满足，产生自豪感，增强学习毅力。
Step4
Detailed
reading
（精读）
Detailed reading :
Skim Part 1 to Part 6 and match the steps the author took to solve the problem.
Part1（Para.1）
A. Applying for a patent
Part2 （Para.2）
B. Finding a problem
Part3 （Para.3）
C. Doing research
Part4 （Para. 4-6）
D. Testing the solution
Part5 （Para.7）
E. Thinking of a creative solution
Part6 （Para. 8）
F. Deciding on the invention
Read the text （P20 to P21） carefully and fill in the blanks.
Finding a problem
Snakes came near my mother’s house now and then and my mother wanted to ________ them without ______________ them.
Doing research
I set about researching the ______ of snakes to find the easiest way to trap them.
Thinking of a creative solution
Three possible approaches
Testing the solution
Deciding on the invention I tried _____ times and the _____attempt was finally successful.
Applying for a patent
1） A search will be made.
2） A large number of patent examiners will examine whether your claim is ______ or not.
3） A patent will be published ____ months from the date you apply if your claim passes all the tests.
Decide True or False
小组活动：
在快速阅读环节对课文表层理解的基础上，进行细节分析，分部分概括主题大意，分段落捕捉关键信息，探究申请专利的详细过程，进而对课文进行深层理解。
同组的学生互相配合，分工合作，交流意见，最终达成共识。
在阅读过程中，教师鼓励学生自己发现文章中的疑难点（包括部分生词），并通过小组合作，解决疑难点。
努力做到整合阅读材料和已有知识结构，突破固有的思维模式，构建新理念，提出新观点。
在此基础上，本着“深入浅出”的原则，设计True or False问题及复述课文活动（复述有助于学生巩固记忆，有步骤地回忆课文信息，构建属于自己的知识体系），以有效检验学习效果，激励学生体验学习的成就感和自豪感。
Step5
Summary & Discussion （总结与讨论）
Summary：
Snakes came near my mother’s house ___________and my mother wanted to________them without hurting them.
So I set about researching the _____ ofsnakes to find the easiest way _________________ （trap） them. I decided on three possible approaches.
First, ________ their habitat.
Second, attracting them into a trap using perfume or food.
Third, making them ______ by cooling them. I made up my mind to use the third approach. I tried three times and thethird attempt was finally successful. _________ （press） by my friends and relations, I sent my invention to the patent office to get recognition for my successful idea. The _______ （criterion ）are so strict that it is difficult for new ideasto be accepted ______ they are truly novel. ___will you receive a patent until a research has been made to find out that your product really is different from everybody else’s.
Discussion：
What qualities do amazing inventors have?
Enjoy a poem ：
Never give up!
（永不放弃！
）
NEVER GIVE UP
I know you’re going to make it.
It may take time and hard work.
You may become frustrated,
And at times you’ll feel like giving up.
Sometimes you may even wonder
If it’s really worth it.
But I have confidence in you,
And I know you’ll make it, if you try.
小组活动; 教师组织开展讨论活动。
这是一个创造性的任务，有助于培养学生思维的广阔性，灵活性和深刻性。
讨论的任务将课堂气氛引入高潮，使学生体会到运用语言交流的成就感和自豪感，学习发明家的优秀品质和可贵精神（Never give up!
），同时成功完成Communication-to-learn的学习任务。
至此，师生努力形成了“独立思考，合作交流，个性构建”的阅读教学模式。
Step6
Assignment
（作业）
1.Recite the key sentences in the text.
2.Collect some information about patent. You are expected
3. 小组课堂评价表（课后完成）
非测试性评价：
小组互评，了解学生的学习情感、策略，由组长负责，组织小组反思，填写下表（以5分制计），并存入学习档案。
任务型活动：
该环节是本课所有教学环节的延续，通过活学活用重点句型，了解如何申请专利及相关背景知识，使学生逐步学会使用文段中的语言素材，活用固定的表达方法，学生需要用所学的语言讨论自己感兴趣的话题，表达自己的思想，与同伴交流各自了解的信息，达到了形成和提高交际能与技巧的目的。
同时学生自我反思，自主探究课堂上是否有效学习，达到进一步升华课堂的效果。
Blackboard Design （板书设计）
Inventors and inventions
Useful words and expressions
patent, distinguish, product, power, perfume, cube, abrupt, abruptly, convenient, expectation,
monitor, passive, criterion, valid, application, file, rod, call up, now and then, set about, in case
Inventions change life.
Inventors make great contributions to society.
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