部编版《鹿角和鹿腿》完美版教案2.docx

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部编版《鹿角和鹿腿》完美版教案2

7.《鹿角和鹿腿》学案

【学习目标】

1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。

2.读通课文，了解课文主要内容。

3.体会故事中的寓意：

尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

【重点难点】

1.认识生字、理解词语。

2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。

3.体会故事中的寓意：

尺有所长，寸有所短。

不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。

【新知预习】

一、自读课文（至少3遍），圈画生字新词，并注意读出鹿的心情变化。

二、会认读本课的生字词。

鹿角池塘倒映欣赏匀称配得上

别致传来哎呀狮子叹气

三、根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。

角：

美丽欣赏差点儿送命

腿：

难看抱怨狮口逃生

四、我会读。

1.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”

2.一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”

3.眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

这次，狮子再也没有追上。

4.他叹了口气，说：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”

【课堂探究】

下列的说法，你赞成哪一种？

说说你的理由。

A.美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

B．鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

【达标练习】

一、读一读，再组词。

塘（）欣（）传（）狮（）叹（）

糖（）欢（）转（）师（）仅（）

二、读一读，选择填空。

喝渴

1.鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。

到倒

2.他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：

“这______底是怎么回事呢？

三、把下面的句子改成陈述句。

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

改写句子：

四、课文再现。

一头狮子正（）向自己逼近。

（）的长腿在灌木丛中（）。

两只（）的角差点送了我的命，可四条（）的腿却让我狮口逃生！

【学习评价】

自评：

☆☆☆☆☆

师评：

☆☆☆☆☆

参考答案：

【课堂探究】

我赞成第二种。

因为任何事物都有各自的长处，“物各有所长，各有所短，不能只通过表面就做判断”。

就像本文中的鹿腿，虽然不好看，但却帮助鹿脱离危险。

【达标练习】

一、池塘欣赏传来狮子叹气

糖果欢乐转动老师仅仅

二、1.渴喝2.倒到

三、唉，这条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

四、悄悄地有力的蹦来跳去美丽难看

这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长的腿难看。

当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他从狮口脱险，而美丽的双角却被树枝挂住，险些让他丢了性命。

这个故事告诉我们：

物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

这则寓言语言优美，通俗易懂，学生通过朗读，就能知道课文的主要内容，进而感悟出故事告诉我们的道理。

1．通过小组交流、合作、探究的方式，明白课文讲了一个什么故事，自己受到了什么启发。

2．指导学生通过多种方式朗读课文，通过朗读加深对内容的理解。

【知识与技能】

1．会认、会写本课的生字、新词。

2．有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3．能根据提示讲故事。

4．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

【过程与方法】

1．读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

2．发表自己对这篇课文的看法，培养独.立思考的能力。

【情感、态度与价值观】

让学生明白物各有所长，各有所短，不要只看它的长处而不看它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

重点

1．会认、会写本课的生字、新词。

2．体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

3．用自己的话讲讲这个故事。

难点

1．体会故事所讲述的道理。

2．能就文中的说法，表达自己的观点，并给予一定的理由。

教师：

根据课文插图制作活动挂图：

丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿和一只狮子并剪下来。

学生：

预习课文。

2课时

1．根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

2．读懂课文内容，体会故事所讲述的道理，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

重点

理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

难点

根据提示，用自己的话讲讲这个故事。

一、复习字词，导入学习

1．听写字词。

2．根据教师的板书，学生用自己的话讲讲这个故事。

二、深入学习，领悟道理

1．师：

故事到底是怎么向我们展开的呢？

让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事！

请同学们自.由读一读课文第1～3自然段，想一想鹿认为自己的角怎么样。

（板书：

鹿角）

2．学生从课文中寻找答案，举手发言，教师相机板书。

（板书：

美丽）

3．鹿的角美丽在什么地方？

（1）学生朗读师在屏幕上出示的句子（第3自然段）。

①鹿把自己的角比作什么？

（珊瑚）出示珊瑚图，引导学生带着感受读。

②当鹿发现自己的角如此美丽后，他的心情如何？

（兴奋、惊讶）

③同学们，假如现在你就是这只漂亮的鹿，你会怎么夸自己？

（学生自.由发言）

（2）带着满足、兴奋再来读一读这句话。

4．正当鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文第4自然段，看看他是怎么评价自己的腿的？

（板书：

鹿腿）

（1）他认为自己的腿怎么样？

（相机板书：

难看）

（2）鹿为什么会认为腿是难看的？

（太细、配不上自己的鹿角）

（3）你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿？

（不禁噘起了嘴，皱起了眉头）

（4）看起来他十分不满意自己的腿啊！

谁能把这种不满的情绪读出来？

（指名读）

5．师：

就在鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了。

看，什么来了？

（狮子）多么紧张、多么危险的时刻啊，带着害怕和紧张，谁来读一读第5自然段。

6．师：

狮子正在向鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？

他又是靠什么脱险的呢？

请同学们轻声读一读课文第6自然段。

（1）鹿靠什么逃离狮子的追赶？

（腿）这是怎样的腿？

（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力？

（2）那美丽的角是不是也帮了他很大的忙呢？

（没有，角被树枝挂住，害他差点儿送命）

（3）朗读剩余部分，读出危险的感觉。

7．幸好有惊无险，鹿最终逃脱狮子的追捕，这让我们长长地舒了一口气，鹿也叹了一口气说：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”齐读最后一自然段。

三、共同总结，揭示寓意

1．好了，学习到这里，我想同学们一定有很多收获，说说你们懂得了什么。

（学生交流，指名说）

2．师总结：

很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。

（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

不要光图外表美丽，更要讲实用和存在价值。

四、辨析说法，说明理由

1．出示说法，学生辨析。

师：

同学们，学了这篇课文，有两个同学说了这些话，请你们读一读，发表自己的意见。

生1：

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

生2：

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

2．学生交流，教师指名学生发表自己的意见。

鹿角和鹿腿

鹿角　　　鹿腿

美丽　　　难看

差点儿送命　　狮口逃生

尺有所短　　寸有所长

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

因此教学本课时，我注重对学生朗读的指导，指导学生读出鹿的心情变化，让学生在交流的过程中，感知寓意。

并围绕课文，出示句子，让学生辨析说法，用理由去支持自己的说法，让学生大胆表述，培养学生的理解能力，让学生养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

《鹿角和鹿腿》说课稿

一、教材简说

这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。

平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

这个故事告诉我们：

物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

　　课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。

全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

根据新课标提出的，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。

”于是，我制定了以下教学目标。

二、教学目标

　1．正确、流利有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　3．培养独.立阅读能力。

三、课文重点及难点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

四、教学过程

教学这篇课文，首先我引导学生通过观看课件了解故事的主要内容，然后自.由读课文，学生对课文内容有了一定的了解之后，再交流：

课文讲了一个什么故事，自己受到什么启发？

这篇课文可以通过朗读加深对课文内容的理解。

指导朗读的方式可以多种多样，如，鹿对自己的角和腿的不同评价，要读出截然不同的语气。

对角是喜爱、赞美：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；学生对这个比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的对比图片，来体会这个比喻句的贴切之处。

“啊！

”“多么”拉长读，抒情一些。

而对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。

在对比朗读中，区分两种不同的态度和感情。

可以请学生带着头饰表演读。

增强学生阅读的兴趣。

课文告诉我们什么道理？

引导学生把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习，把两篇课文联系起来说说共同之处。

通过比较，学生的思路和视野会更加开阔，学会用多种方式进行阅读。

可以先让学生回忆一下《陶罐和铁罐》，说一说课文说明了什么道理，再想一想本课讲了什么道理。

共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题，正确对待自己和别人；表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

说明了什么道理在这一过程要引导学生打开思路，放开谈，可以就课文的内容来谈，也可以联系实际举生活中的事例，说说自己的体会。

学生可能说美丽外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用；再进一步可能体会到有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，也不能因为有些东西存在某些缺点而看不见它的优点。

鼓励学生举生活中类似的事例来说明自己的观点。

只要思想上没有错误，教师一般不作定论，要充分让学生思考，鼓励说出自己的见解。

最后，以抢答的形式使学生再整体感知一下课文。

在板书设计这一环节中，我按课文的脉络，抓住重点词语，通过对比的形式反映故事所蕴含的道理。

总的说来，虽然这节课能够比较顺利、流畅地完成，但是在教学设计、课堂组织、时间分配等还有十分多的需要改进的地方。

请大家多多指教。

7.鹿角和鹿腿

［教学目标］

1.会认9个生字，会写12个生字。

读准“称”“禁”“撒”“挣”4个多音字。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法表达自己的看法。

［教学重难点］

1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度的原因。

2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谜语导入，揭示课题

1.课件出示：

头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。

（梅花鹿）

2.鹿认为自己的角很美，可是经历了一件事后，它改变了一些看法。

这到底是怎么回事呢？

那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。

（板书课题）

二、初读全文，了解课文大意

1.学生自.由朗读全文。

要求读准字音，读顺语句，边读边画出不懂的词句。

2.思考：

课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。

后来当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。

）

三、品读课文第1—4自然段

1.欣赏鹿角的美丽。

（1）鹿角到底美在哪里呢？

请你们找出相关语句读一读，并画下来。

（2）学生朗读。

（课件出示句子）

（3）它把自己的角比作什么？

（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？

（精致美好,而且很特别）

（4）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样？

（兴奋板书：

鹿角美丽）

（5）谁能把这样的心情读出来？

指名读。

（指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气。

）

2.抱怨鹿腿的难看。

鹿悠然自得地欣赏美丽的鹿角时，忽然觉得自己的腿很难看，它开始抱怨了。

它是怎样抱怨的？

找出有关的句子读一读，并画下来。

（1）课件出示句子。

（学生齐读。

板书：

鹿腿难看）

（2）这时候鹿又是什么样的心情呢？

（指导学生读出不满、嫌弃的语气。

）

第二课时

教学过程

一、复习导入

板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。

二、品读第5—7自然段

1.指名分自然段朗读课文，说说鹿对自己的腿和角的看法发生了怎样的改变。

2.学生交流，课件出示：

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

（1）请学生朗读，并从中找出两对反义词。

（美丽—难看送命—逃生）

（2）问题过渡：

难看的腿让鹿狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命，这是怎么回事？

（学生带着问题自.由读第6自然段。

板书：

险些送命狮口逃生）

3.指导朗读第6自然段，感受惊险。

4.课件出示：

①咦，这是我吗？

②啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

③唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

④两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

（1）鹿的态度为什么会有如此大的变化？

此时它的心里会想些什么呢？

（2）死里逃生的鹿此时会用怎样的语气来评价角和腿呢？

（后悔、叹息、感激）

5.小结课文。

从这个故事中，你明白了什么道理？

（事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

）

6.将课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说这两篇课文的共同点。

（两篇课文都是用一个生动的故事告诉我们要全面地看待事物的道理。

像这样用一个故事告诉人们道理的文章，称为“寓言”。

）

三、联系生活，拓展延伸

1.课件出示：

小小辩论会。

（1）出示：

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

（2）学生读句子，表明自己的观点并阐述理由。

（可以联系实际说一说）

2.教师总结：

事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

四、复习巩固，识字写字

1.指导学生写字，课件出示会写字。

2.学生自主观察字形，识记字形。

3.集体交流自学成果，教师重点点拨、范写。

（“鹿”注意“比”的写法）

4.学生书写练习，自评、互评。

［教学板书］

7.鹿角和鹿腿

鹿角鹿腿

美丽难看

险些送命狮口逃生

各有所长全面看问题

［教学反思］

在本课教学中，我首先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同态度的相关句子，再让学生通过不同形式自主朗读体会鹿态度的变化，使学生自然而然地走进课文。

接着，我以课后习题作为一场小“辩论赛”，让学生自.由表达自己的想法，并联系生活中的实际例子来谈自己的理解，让学生明白好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的道理，引导学生建立用发展的眼光看待问题、解决问题的价值观。

《鹿角和鹿腿》教学设计

教学目标：

1、学会生字新词,指导读准确多音字“称”“撒”“奔”“挣”,注意生字读音。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3、读懂课文内容，了解课文讲了一个什么故事，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

4、了解故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

教学重难点：

 1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,初步学习理解寓意的方法。

 2、体会故事所蕴含的道理，再联系实际说说自己的体会。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

  1.课件展示：

郁郁葱葱的森林，一只只小鹿。

（1）同学们，今天老师把谁请来了？

（小鹿）

（2）你喜欢它吗？

你觉得它什么地方最美？

2．小鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，今天我们学习一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》.咱们从这个故事中探求答案吧！

3、生齐读课题。

二、初读全文，了解课文大意。

  1.学生自.由朗读全文，读准字音，读通句子。

说说课文主要讲了一件什么事？

2.出示带有认读生字。

3.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

4.教师适时归纳

交流：

课文主要讲了一件什么事？

  三、品读课文第１—４自然段，感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

  1.欣赏鹿角的美丽。

  鹿开始对自己的角和腿分别是什么态度?

请你们找出来读读，并用“—”画下来。

  鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

他从来没有注意到自己是这么漂亮！

他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”（齐读）

A.它把自己的角比作什么？

（珊瑚）“精美别致”是什么意思？

（精致而美好,而且很特别。

）

B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？

是怎么想的？

（兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

”

（指导读出这时候鹿的语气。

）

  d:

指名学生表演读。

  e;练习用“多么……多么……”来说一句话。

  ①我们的教室多么明亮，多么______！

  ②我们的祖国多么______，多么______！

  ③____________多么______，多么______！

  2、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请

（1）学生朗读，教师在屏幕上出示句子：

  一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”（学生齐读。

）

a.它认为自己的腿怎么样？

（难看）

b.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？

（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

（2）指导朗读：

这时候鹿的表情怎样？

什么动作？

师：

看起来它十分不满意自己的腿啊！

小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

（3）指名学生表演读。

个别读，齐读。

抓住动作、神态、语言体会鹿对自己腿的不满，请学生带着表情、动作朗读，体会心情的变化，读出不满、抱怨、嫌弃、遗憾、怅然若失的语气。

提升小练习：

小鹿觉得自己的角很（），十分（）它，（）自己的腿，觉得它（）。

你能体会到小鹿对自己角和腿不同的态度了吗？

四、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1、鹿对自己的腿和角的看法发生了什么改变？

  2、师生共读第六自然段，感受惊险。

3、课件出示：

  两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

  请学生朗读，并从中找出反义词。

（美丽—难看、送命—逃生）

  4、交流：

为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？

  预设一，学生可能会说：

鹿的角却被树枝挂住了，差点儿让它送命。

（当鹿的角被树枝挂住的时候，鹿心里会想些什么呢？

）

  预设二，引导学生：

有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面，多亏了四条细腿；而当鹿角被挂住了，眼看就要被追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又向前奔去，狮子再也没有追上，多亏了四条细腿啊。

（这个时候，鹿又会想些什么呢？

）

 5、提升小练习：

小鹿十分欣赏的美丽的鹿角让它（），小鹿抱怨的难看的腿却让它（）。

6、让我们忍不住感叹：

两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

五、朗读课文，读出寓意。

  1．同学们真会读书，很快就把这个故事内容读懂了！

同学们知道这是一则寓言故事，通过这个故事你明白了什么道理？

 预设一：

漂亮的东西不一定是好的，难看的东西不一定是不好的。

  预设二：

不能以表面样子来判断一样事物。

  （5）教师评议，并小结，小鹿只是就事论事地明白了“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生”，同学们明白的道理才是这个寓言真正想说明的道理，比小鹿的理解深刻得多。

读寓言故事，不仅要读懂故事内容，还要思考这个故事要说明的道理。

这样才是真正读懂了这个故事。

这个故事告诉我们物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

六、联系生活，拓展延伸。

  教师总结：

像这样的故事还有很多，每个小故事都蕴含着一个道理，同学们一起去读读《大老虎和小老鼠的故事》，相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

  六、作业：

   如果小鹿又一次来到了河边，看到自己的腿和角，他会怎么说呢？

板书展示：

7、鹿角和鹿腿

  鹿角欣赏  差点送命

鹿腿抱怨狮口逃生

 物各有所长

 全面看问题