优质课教学教案设计总结.docx
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优质课教学教案设计总结
优质课教学设计
齐齐哈尔市职业教育中心学校
计算机组:
张铁刚
教学设计表
学科计算机应用基础授课班级10高职5教师姓名张铁刚
章节名称
《计算机应用基础》第三章第三节：
计算机的个性化设置
计划学时
1
学习内容分析
本节介绍了多账户的管理及个性化设置、输入法设置、鼠标设置和文件夹选项设置等控制面板的各个功能，操作性较强。
这节内容是了解计算机系统的一扇“门”，可以从这里入手来改变计算机系统环境的设置。
学生情况分析
教学对象：
职高一年级学生
基本情况：
中职学生是一群特殊的群体，他们对XP的操作熟练程度不一，如何使学习内容适合不同层次的学生是备课的重点。
本课所设计的任务，都是从学生的实情出发，充分考虑学生已有的文化基础知识，认知能力和兴趣等特点。
教学遵循现象到本质的原则，对有难度的任务，通过教师演示或操作步骤提示，循序渐进，使学生较易接受。
教学目标
1、知识目标：
①了解用户账户特点。
②掌握个性化空间的设置。
2、技能目标：
用户账户设置，个性化空间设置。
3、情感目标：
通过自主探究方法的成功学习，增强中职学生学习的信心，提高学习的积极性，促使学生有较正确的自我评价。
教学重点
多用户账户的创建管理和个性化桌面的设置
教学难点
将所学知识与实际生活相结合，设置具有独特个性的桌面。
教学设计思路
1.提问引出项目
2.给出具体要求,任务1（教学指导,给与学生个别帮助）
3.做出阶段性总结
4.给出具体要求任务2（教学指导,给与学生个别帮助）
5.做出阶段性总结
6.给出具体要求,任务３（教学指导,给与学生个别帮助）
7.做出阶段性总结
8.布置作业。
依据的理论
做中学、学中做、让学生成为学习的主体，任务驱动教学
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
多用户账户的创建管理
会创建、会管理
电子课件（屏幕录像）、电子题签
学生在教师的指导下自主选择是否使用屏幕录像
激发学生的学习兴趣、促进学生积极参与课堂活动
个性化桌面的设置
设置有创意、能合做学习
电子课件（屏幕录像）、电子题签
学生在教师的指导下自主选择是否使用屏幕录像
使他们由生动形象的感性知识有直观的学习途径
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
提问导入
提出计算机的个性化设置的必要性与可行性
5分
1、家有几台计算机？
2、大多数家里有一台计算机，但是一般家庭有三个人，父亲、母亲、还有孩子。
那么每个人的生活爱好都不一样，那只有一台计算机会发生什么问题？
3、有的同学说不够，抢手，但是如果把时间安排好还是够的，只是每个人对计算机的桌面设置，都有不同的要求，大家把书翻到60页。
咱们看一下60页。
给大家一部分时间看一下帐户规划表。
1、一台。
2、不够，抢手。
3、思考解决的方法
通过情境导入，问题讨论，激发学生学习兴趣，使学生尽快进入学习状态，并能积极思考，配合教师在热烈的气氛中进行教学，进而引入到本节课题。
讲授新课
[任务一]：
做出阶段性总结1.
[任务二]：
做出阶段性总结2.
[任务三]
做出阶段性总结3
[任务一]：
为爸爸、妈妈、客人和李永创建帐户
[
操作提示：
规划账户
帐户规划表
用户名
密码
用户类型
使用对象
Liyong
Ilovely
计算机管理员
本人
Dad
Football
受限用户
爸爸
Mom
Flower
受限用户
妈妈
Welcome
受限用户
客人
创建账户（学生以自助的方式参考助学视频）
在“控制面板”的“用户帐户”中添加上述帐户。
更改账户
在“控制面板”的“用户帐户”中“更改帐户”中“创建密码”。
[任务二]：
个性化空间的设置
同学分别对Liyong，Dad，Mom，Welcome四个账户进行个性化设置。
用户
主题
背景
桌面
Liyong
Windows
经典
自定义
自定义
DAD
Windows
经典
自定义
自定义
MUM
vista
自定义
自定义
WELCOME
vista
自定义
自定义
操作提示：
①设置“主题”、“背景”、“屏幕保护程序”
在控制面板“外观和主题”中“更改桌面背景”，或桌面空白处右单击选“属性”。
②任务栏属性设置为“隐藏”
在控制面板“外观和主题”“任务栏和开始菜单”“常规”选项卡下设置。
③鼠标“指针”设置为“变奏（系统方案）
控制面板“打印机和其他硬件”中单击“鼠标”在其属性对话框中设置。
④设置文件夹属性
在控制面板的“外观和主题”中“文件夹”选项，设置“通过单击打开项目”、“不显示隐藏的文件和文件夹”，“隐藏已知文件的扩展名”等
⑤更改“我的文档”的存放设置右单击“我的文档”，选择“属性”，可以设置一个与操作系统不在同一分区的目标位置。
[任务三]：
四用户个性化空间的设置
25
讲解操作过程：
1、这个用户规划表，给我们虚拟了一个家庭。
首先用户有几个人？
有家里的常住人口三个人，父亲、母亲、还有孩子。
还有一个？
2、对客人，那么每个人用户，家庭用户需要设置自己的密码，有一个自己的隐私空间。
然后对用户类型进行了一下区分，那我们现在来讲解一下计算机管理员和受限用户的区别。
3、顾名思义，所谓的计算机管理员，他是什么？
既然作为一个管理员，他是一个全权用户。
4、受限用户？
他是在计算机管理员的管理之下有有限的什么？
权力！
他属于一个限权用户。
5、我们再看一下，我们建多个用户账户，一共分为三部分。
一个是规划账户，一个是创建账户，一个是更改账户。
好了，大家根据本书的提示，自己先做一下。
如果有不会的同学，老师将给出课堂录像。
好了大家先按书开始做
6、教师给出指导
7、根据学生不同的实际操作情况给出课件（操作演示录像）
1、刚才我看了一下大家做的过程,存在两个问题,第一个问题是很多同学的用户类型都是管理员,那么问题出在哪.大家看没看到用户类型,一会大家重看用户类型.第二个问题是有的同学受限用户都加密码,那么我们的WELCOME来宾用户,看一下60页那个表,来宾用户表弟不需要加密码.他也属于受限用户,看一下我们这个表格给我们的内容是什么?
体现了3个问题:
第一个问题是什么?
我自己是管理员,父亲、母亲是什么?
是受限用户.但是他们可以设密码,他们的隐私空间能得到保护.而客人呢?
客人没有密码.好了给大家5分钟时间,大家找到自己的不足,把错误改过来.不会的问.
2、我们家里的用户不能都是管理员,你想一想,一台计算机谁都想说了算,那会造成一个什么问题?
混乱,管理上的混乱.
1、大家把用户设置关了,回桌面上.我们桌面清零.大家把书翻到61页.我们既然把家庭成员各建了一个帐户,最终目的是实现每一个帐户的个性化空间.大家把书翻到61页.好了,跟我一起做,首先用鼠标右键单击桌面空白处,找到属性,我们的第一个任务是找到桌面的主题.点没点主题?
我们看一下主题下有.目前主题是WINDOWSXP,点击一下主题向下的三角箭头,我们看一下有我的当前主题,有WINDOWS精典,还有WINDOWSXP.咱们点WINDOWS精典,点击一下,确定.好了我们看一下桌面由非常华丽的界面变得非常朴素了.那么这有什么用?
大家想一想.一个女同学穿的十分华丽,一个女同学穿的十分朴素,原来都有一百元,上街一个人买了一件的十分华丽衣服,一人买了一件的十分十分朴素,谁花钱花的多?
2、为什么要给大家介绍这个主题?
也就是说把我们计算机的有效的资源.比如说CPU的速度.内存的容量.还有硬盘的速度.有效的资源节省下来,用在你所需要的事情上.比如说有的同学玩游戏,游戏有点卡.就是你的计算机,如果不是网络游戏的话,就是你的计算机资源不够,所以计算机资源紧张.我们怎么办?
我们就用现在这个桌面主题,把所有能省下的都省下来.这是我们的第一件事,主题的设置.我们做第二件事,用鼠标右键桌面空白处,找到属性.找到桌面.桌面中一共体现出两个,一个是BLISS.大家点一下然确定.我们给桌面换了一个背景.然后再用鼠标右键单击桌面空白处,找到属性,.我们找到外观,大家看一下.包括活动窗口.非动窗口,还有消息框,那么咱们看一下对窗口和按钮的设置,对色彩方案的选择,对字体大小的选择.给大家五分钟时间设置一个你喜欢的外观.
教师:
字体变成特大字体.如果家里有老人,他的视力不好,他需要的字要大.我们设置一下特大字体.
要求大家基本上已经看完了,要求大家根据我们所设的用户,我们设了几个用户?
四个用户父亲、母亲.你还有客人.这四个用户分别都给出他们个性化设置.
教师:
大家在看教学屏幕录像.时一定要注意一点,我看一下,我留的任务是几个人的?
四个人的,很多同学设置完一个人的,那么如果想设置下一个人的.怎么办?
我们要注销.注销一下于什么?
切换用户.才能完成四个人的个性化设置.
1、客人
2、听讲
3、听讲
4、听讲
5、根据书上的步骤完成操作
6、向教师提出问题
7、在教师的帮助下使用课件
1、改正错误
2、思考解决的方法
1、华丽的
2、学习操作
根据要求操作
学生根据要求操作
四个人的
改正错误
每位学生自己动手添加帐户，直接把理论转化为实践，加深对多用户的理解。
及时发现问题解决问题
帐户下进行个性化设置，设置完大家相互欣赏，感受多帐户的魅力。
及时发现问题解决问题
加大练习量
及时发现问题解决问题
课外作业
需要大家回家进行一下设置自己家桌面的设置,设置一下父亲、母亲还有你还有WELCOME.来宾用户，
2
布置作业
一定会加深理解
课
堂
实
录
教学过程
教师：
上课。
学生：
起立，老师好。
教师：
同学们好，请坐。
教师:
大家把书翻到60页。
教师：
课代表，你家有几台计算机？
学生：
没有。
教师：
谁家有计算机？
有同学举手
教师：
好，你说。
教师：
你家有几台计算机？
学生：
一台。
教师：
好，请坐。
教师：
大多数家里有一台计算机，但是一般家庭有三个人，父亲、母亲、还有孩子。
那么每个人的生活爱好都不一样，那只有一台计算机会发生什么问题？
学生们：
不够，抢手。
教师：
有的同学说不够，抢手，但是如果把时间安排好还是够的，只是每个人对计算机的桌面设置，都有不同的要求，大家把书翻到60页。
咱们看一下60页。
给大家一部分时间看一下帐户规划表，课代表。
学生：
到。
教师：
你看一下帐户规划表，给大家解读一下。
学生：
用户名。
教师：
恩。
学生：
一一相对应的，然后，用户类型，有计算机管理员和受限用户，有使用对象：
本人、爸爸、妈妈、表弟等客人。
教师：
好请坐。
教师：
这个用户规划表，给我们虚拟了一个家庭。
首先用户有几个人？
有家里的常住人口三个人，父亲、母亲、还有孩子。
还有一个？
学生：
客人？
教师：
对客人，那么每个人用户，家庭用户需要设置自己的密码，有一个自己的隐私空间。
然后对用户类型进行了一下区分，那我们现在来讲解一下计算机管理员和受限用户的区别。
教师：
顾名思义，所谓的计算机管理员，他是什么？
既然作为一个管理员，他是一个全权用户。
教师：
受限用户？
他是在计算机管理员的管理之下有有限的什么？
权力！
他属于一个限权用户。
教师：
我们再看一下，我们建多个用户账户，一共分为三部分。
一个是规划账户，一个是创建账户，一个是更改账户。
好了，大家根据本书的提示，自己先做一下。
如果有不会的同学，老师将给出课堂录像。
好了大家先按书开始做。
教师指导：
教师：
点击开始按钮，找到控制面板，然后找到用户帐户。
大家按照我书上给的用户规划表一共创建几个用户？
四个用户。
好了，大家可以做了。
学生１：
我找不到
教师：
没关系（教师演示操作）
学生2：
老师
教师：
在这个位置（教师演示操作）
学生１：
老师
教师：
这么做，别急（教师演示操作）
学生3：
老师
教师：
这么做，（教师演示操作）
学生4：
老师
教师：
可以在这个位置，建用户（教师演示操作）
学生1：
教师：
这是屏幕录像，参考一下。
（教师演示操作）
课间总结
教师：
有的同学，可能在做的时候有些困难，有问题同学，可以通过网上邻居，在第一台计算机中找出课件，复制、粘贴到桌面上。
大家看一下。
学生5：
老师
教师：
这么做（教师演示操作）
学生6：
老师，加密码
教师：
这么做（教师演示操作）
学生7：
（见同学有问题）
教师：
这个要加长
学生8：
怎么退出
教师：
这么退出。
（教师演示操作）
学生9：
教师：
这么做。
（教师演示操作）
课堂阶段性总结
教师：
好了，大家把手里的操作暂时放一下。
教师:
刚才我看了一下大家做的过程,存在两个问题,第一个问题是很多同学的用户类型都是管理员,那么问题出在哪.大家看没看到用户类型,一会大家重看用户类型.第二个问题是有的同学受限用户都加密码,那么我们的WELCOME来宾用户,看一下60页那个表,来宾用户表弟不需要加密码.他也属于受限用户,看一下我们这个表格给我们的内容是什么?
体现了3个问题:
第一个问题是什么?
我自己是管理员,父亲、母亲是什么?
是受限用户.但是他们可以设密码,他们的隐私空间能得到保护.而客人呢?
客人没有密码.好了给大家5分钟时间,大家找到自己的不足,把错误改过来.不会的问.
教师:
我们家里的用户不能都是管理员,你想一想,一台计算机谁都想说了算,那会造成一个什么问题?
混乱,管理上的混乱.
教学指导:
学生:
（见同学有问题）
教师:
这样做。
（教师演示操作）
教学阶段总结:
教师:
另外还有一个问题,大家看一下用户规划表.其中那个户规划表,有一个什么问题?
父亲密码是什么?
FOOTBALL足球、母亲哪?
FLOWER花.那么我们可不可以延深一下思维?
我们给他们的图片应该是什么?
父亲的图片是足球,而母亲哪?
应该是一朵花.送给父亲一个足球、送母亲一朵花.
教学指导:
学生:
（见同学有问题）
教师:
这样做。
（教师演示操作）
教学过程:
教师:
大家把用户设置关了,回桌面上.我们桌面清零.大家把书翻到61页.我们既然把家庭成员各建了一个帐户,最终目的是实现每一个帐户的个性化空间.大家把书翻到61页.好了,跟我一起做,首先用鼠标右键单击桌面空白处,找到属性,我们的第一个任务是找到桌面的主题.点没点主题?
我们看一下主题下有.目前主题是WINDOWSXP,点击一下主题向下的三角箭头,我们看一下有我的当前主题,有WINDOWS精典,还有WINDOWSXP.咱们点WINDOWS精典,点击一下,确定.好了我们看一下桌面由非常华丽的界面变得非常朴素了.那么这有什么用?
大家想一想.一个女同学穿的十分华丽,一个女同学穿的十分朴素,原来都有一百元,上街一个人买了一件的十分华丽衣服,一人买了一件的十分十分朴素,谁花钱花的多?
学生:
华丽的。
教师:
为什么要给大家介绍这个主题?
也就是说把我们计算机的有效的资源.比如说CPU的速度.内存的容量.还有硬盘的速度.有效的资源节省下来,用在你所需要的事情上.比如说有的同学玩游戏,游戏有点卡.就是你的计算机,如果不是网络游戏的话,就是你的计算机资源不够,所以计算机资源紧张.我们怎么办?
我们就用现在这个桌面主题,把所有能省下的都省下来.这是我们的第一件事,主题的设置.我们做第二件事,用鼠标右键桌面空白处,找到属性.找到桌面.桌面中一共体现出两个,一个是BLISS.大家点一下然确定.我们给桌面换了一个背景.然后再用鼠标右键单击桌面空白处,找到属性,.我们找到外观,大家看一下.包括活动窗口.非动窗口,还有消息框,那么咱们看一下对窗口和按钮的设置,对色彩方案的选择,对字体大小的选择.给大家五分钟时间设置一个你喜欢的外观.
教学阶段总结:
教师:
字体变成特大字体.如果家里有老人,他的视力不好,他需要的字要大.我们设置一下特大字体.
教师:
大家现在把61页到62页的个性化空间设置从头到尾看一遍,跟着咱们的书上提示做一遍.
教师:
好了,根据要求大家基本上已经看完了,要求大家根据我们所设的用户,我们设了几个用户?
四个用户父亲、母亲.你还有客人.这四个用户分别都给出他们个性化设置.
教学过程
学生:
我不会
教师:
没事,这是屏幕录像.
教师:
进行个性化设置.
教师:
我的课件在,双击网上邻居.点击查找工作组计算机.找到第一台计算机.双击然后有课件<个化空间设置>
学生:
我没找到
教师:
（教师演示）
教师:
大家参考着我的桌面录像.
教师:
现在出现一个问题,很多同学都在下载
教师:
我解释一下不好使的问题,我们网络的带宽是有限的,如果同时五个人没有问题,如果多了.会造成什么问题?
阻塞.看一下前面那个咱们学校前面那个道.如果一个方向过道,两台,三台汽车没问题.如果有20台汽车并排开过去.会出现什么问题?
学生:
阻塞。
老师:
谁还有问题。
学生:
这为什么这样。
老师:
操作上有问题（教师演示）。
教学阶段总结:
教师:
大家在看教学屏幕录像.时一定要注意一点,我看一下,我留的任务是几个人的?
学生:
四个人的。
教师:
四个人的,很多同学设置完一个人的,那么如果想设置下一个人的.怎么办?
我们要注销.
注销一下于什么?
切换用户.才能完成四个人的个性化设置.
学生:
（见同学有问题）
教师:
（教师演示）
教师:
下课.
需要大家回家进行一下设置自己家桌面的设置,设置一下父亲、母亲还有你还有谁?
WELCOME.来宾用户,好了同学们再见。
教
学
反
思
一、计算机共公课必须根据学生身心发展和计算机技能课学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习倾向，引导致学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
本课教学，根据教材的要求，首先由教师给出明确的学习目标，主张让学生做学习的主体，教师只是给予引导、帮助、建议。
这样充分发挥了学生学习的探求精神、养成主动学习习惯。
课堂教学要由教师构建转变为学生自主构建，教师参与指导的过程。
教师要放下过分的关怀，相信学生有解决问题的能力，学生是具有生命的个体，他们有认知、思考、构建的能力，他们必须有自己解决问题的信心！
二、教师的课堂地位应该是隐性的强势，教师在教学过程中一定要把握教学过程的主导权，从而实现教学目标！
三、教学方法的使用应该是灵活的，实时的。
对学生的指导应该因人而异。
我在课前备了多媒体课（教学屏幕录像），在课堂上采取自助式的使用方式。
教学进行到一定程度，学生的学习遇到一定的阻力时，就告知有多媒体课（教学屏幕录像）。
学生可以选择用不用。
在教学中指导是实时的，个别指导。
发现共性问题及时指出，以引起大家的注意。
四、教学思想的探索。
我一直认为教师可以告诉学生这是一个事实。
事情是这样的。
但不能对学生说这是绝对的，你只能这样想，你不能有自己的想法！
在完成了教学的技能目标后，我没有对学生的个性化发挥做点评，因为只有个人的才是大家的。
学生可以相互沟通，评价好坏，因为学生在教学中地位是平等的。
而教师不可以，因为在教学中教师处在一个强势位置。
任何非良性的评价都会伤害学生在学习中的自我意识，自我肯定，自我实现。
因为教育不是克隆，而是促生！
五、课后是课堂的延伸，建议学生课后实践，在生活实现课堂知识的可用性。
六、本节课的成功之处在于，学生迈出了主动学习的一小步。
希望他们能早一天养成，真正不等老师灌输，主动探求，发现问题，提出问题。
能充分利用教师给的教学课件。
学会最有益的求助方式。
真正成为学习的主人。
七、本节课的不足之处在于，我对课堂任务驱动法的实质把握不是很到位！
在学生求助时引导不足，给予帮助的条件有点低！
教学课件的发放时机不是十分准确！
八、改进方法：
多多学习其他教师的教学长处，在教学过程中更加开放一些。
让学生有一个交流的空间和时间。
少一些干逾，多一些交流！
九、教师应该及时发现学生思维的亮点，大加赞赏，调动学生的积极性，营造良好的学习氛围。
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