听课笔记终版.ppt

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测试测试：

（：

（标题号记草稿纸上标题号记草稿纸上）下面是测试你下面是测试你听课听课态度态度的一个量表，共计十个题目。

每题共有三个的一个量表，共计十个题目。

每题共有三个选项，分别是：

选项，分别是：

AA、是、是BB、否、否CC、不确定、不确定11、你是否因为老师的讲课方法、进度太慢而感、你是否因为老师的讲课方法、进度太慢而感到没有意思？

到没有意思？

22、你课前认真的进行预习吗？

、你课前认真的进行预习吗？

33、你课后认真的进行复习吗？

、你课后认真的进行复习吗？

44、你做随堂练习专心吗？

、你做随堂练习专心吗？

字迹字迹工整吗？

工整吗？

55、上课的时候，你有思想开小差的情况吗？

、上课的时候，你有思想开小差的情况吗？

66、你听课的时候和同学们聊天吗？

、你听课的时候和同学们聊天吗？

77、你记课堂笔记吗？

、你记课堂笔记吗？

88、你对老师的提问主动回答吗？

、你对老师的提问主动回答吗？

99、你主动的进行实验吗？

、你主动的进行实验吗？

1010、你不明白的地方尽可能的去问老师吗？

、你不明白的地方尽可能的去问老师吗？

评分与解释：

评分与解释：

在在22、33、44、77、88、99、1010题上选题上选AA的计的计22分，选分，选BB的的计计00分，选分，选CC的计的计11分；分；在在11、55、66题上选题上选AA的计的计00分，选分，选BB的计的计22分，选分，选CC的计的计11分；分；满分为满分为2020分。

分。

解释：

解释：

总分在总分在33分以下，说明你的听课态度非常差。

分以下，说明你的听课态度非常差。

总分在总分在4477分，说明你的听课态度较差。

分，说明你的听课态度较差。

总分在总分在881212分，说明你的听课态度一般。

分，说明你的听课态度一般。

总分在总分在13131616分，说明听课态度较好。

分，说明听课态度较好。

总分在总分在1717分以上，说明听课态度非常好。

分以上，说明听课态度非常好。

本次班会主要内容：

分两部分从教师角度出发：

八仙过海-不同的老师，不同的听法海纳百川-不管喜不喜欢老师，都要认真听课从学生角度出发：

听课篇-高效率听课的8大诀窍笔记篇-把课堂上淘到的宝记下来事后诸葛亮-抓住课后“黄金两分钟”重点记录划线红色字体部分重点记录划线红色字体部分八仙过海八仙过海-不同的老师，不同的听法不同的老师，不同的听法不同的老师讲课有不同的特点，讲课的方式方法往往也各不相同，同学们应当区别对待，采用不同的听课方式。

一、一、“照本宣科照本宣科”型老师型老师老师特点：

以课本为主的老师基本上照搬书本，知识准确，重点突出，但显得单调、趣味性差。

对策：

符号听课法对策：

符号听课法。

最好是拿着课本，边听老师讲，边理解课本内容，跟着老师所讲，在课本中作记录和标注，将老师讲到的在课本中没有，或自己理解不到位的内容补充到课本中。

二、二、“天马行空天马行空”型老师型老师老师特点：

这种类型的老师讲课往往滔滔不绝，海阔天空，容易激起大家的兴趣，听这样的老师上课，同学们很少会感到无聊，更不会瞌睡。

但是，如果大家在听课中只是随便听听而不加思索，课后就会觉得头脑中一片空白，没有留下什么印象。

对策：

要点听课法对策：

要点听课法。

同学们在课前应先预习一遍教材，掌握知识的难易和重点，并且在教材中标示出来。

这样课堂上任凭老师扯多远，大家也始终能保持头脑清醒，知道自己听讲的重心以及目前的进度。

最好是自己先列好听课的提纲，上课时对照老师的讲课，听到一个问题标注一个问题，自己理清听课的线索。

三、三、“引而不发引而不发”型老师型老师老师特点：

这类老师一般以自学为主，讲解扼要，提纲挈领，上课时讲得很少，从不面面俱到地讲解、分析，而是设计出几个关键性的问题，引导学生思考、讨论。

思考、讨论过后，有了统一的认识，并且符合标准答案，老师便不再重复，给学生以鼓励、赞扬。

没有统一认识时，老师也不轻易下结论，常常引导学生在进一步去搜集论据，以便更深刻地研究问题。

对策：

主动发言法对策：

主动发言法。

上这一类老师的课，要加强自己的自学能力，要善于思考和提出问题，不清楚或是不懂的地方应及时向老师请教。

要自觉和老师配合，积极参加与探讨老师在课堂上布置的一系列问题，使自己成为学习的主人成为学习的主人。

海纳百川海纳百川-不管喜不喜欢老师，都要认真听课不管喜不喜欢老师，都要认真听课对老师的挑剔，很可能导致学生出现偏科现象。

同学们常常用一副挑剔的眼光对待老师，认为他们讲课表情不好、动作不准、知识不够丰富，等等。

仔细审视一下自己，你是否也有这样的举动呢：

喜欢对老师指指点点，大到教学水平，小到穿着打扮？

如果答案为“是”，那么你是否想过后果？

由于对老师不认可，导致对所教的学科“不感冒”，最终影响了自己的学习，给自己带来了损失。

我们的老师都有着丰富的教学经验，每一堂课所讲的都浓缩了他们精心备课后留下的“知识精华”“考点精华”，以及“人生精华”。

因此，不管喜不喜欢老师，都要认真听他的课。

既要接纳老师教授的知识，也要接纳老师的不足。

如果你真想搞好自己的学习，就务必做到下面两点：

（11）多想一想老师的优点）多想一想老师的优点很多时候，我们不喜欢一个老师，大多是因为头脑中对他不好的印象占了上风。

比如：

认为一个老师上课太古板，不喜欢这个老师的上课风格；认为一个老师偏向学习好的同学，不喜欢这个老师的行事作风；认为老师的知识储备不够丰富，不能吸引自己认真听课。

不妨从另一个角度多想一想老师的这些印象。

比如：

老师讲课比较古板但同时他对学生比较负责；老师讲课涉及内容比较庞大杂但同时也说明他知识面比较广（22）建立积极的内心期望，想象自己热爱该门课程）建立积极的内心期望，想象自己热爱该门课程现实生活中有这样的经验：

看一场电影之前，如果潜意识里告诉自己“不好看、没意思”，很可能就不会去看这场电影；相反，如果总是暗示自己“很好看、有意思”，那么，我们内心就会充满好奇和期待，从而想去看完这场电影。

当然，在你一开始强迫自己去学习时，一定要注意这样一点：

不要给自己设定过高的目标，以防自己达不到目标时，学习的积极性受到打击，更加不喜欢学习了。

测试：

你是否会听课测试：

你是否会听课听老师讲课的时候，你所采取的方法方式是：

听老师讲课的时候，你所采取的方法方式是：

a.a.紧张地紧张地盯着黑板盯着黑板，巨细无遗巨细无遗地做笔记。

地做笔记。

b.b.只记只记重点重点，课后课后再再回想回想一遍。

一遍。

c.c.认真听认真听，适当记适当记，疑难疑难的的做标记做标记，课后再，课后再系统复系统复习习。

d.d.以以“考前猜题考前猜题”的心态听课，的心态听课，抓住抓住老师老师反复强调反复强调的内容。

的内容。

你的选择是你的选择是?

a.a.紧张地紧张地盯着黑板盯着黑板，巨细无遗巨细无遗地做笔记。

地做笔记。

选选aa的人：

的人：

是勤恳好学但不太讲究学习方法的人。

是勤恳好学但不太讲究学习方法的人。

学习意愿虽然不错，但在学习方法上，还有很多学习意愿虽然不错，但在学习方法上，还有很多需要改进的地方。

需要改进的地方。

建议：

多下点功夫建议：

多下点功夫研究事半功倍研究事半功倍的学习方法，因的学习方法，因为紧盯着黑板、统统做笔记的方法，不仅很为紧盯着黑板、统统做笔记的方法，不仅很累累，而，而且且学习效果也学习效果也不不理想理想。

要知道，学习需要多种能力。

要知道，学习需要多种能力的配合，尤其是的配合，尤其是理解、分析、领会和应用理解、分析、领会和应用等方面的等方面的能力，而能力，而不能单凭记忆不能单凭记忆。

b.b.只记只记重点重点，课后课后再再回想回想一遍。

一遍。

选选bb的人：

的人：

是理解力很强的人。

是理解力很强的人。

这类型的人在课前对课文已经作了涉猎，因此这类型的人在课前对课文已经作了涉猎，因此能抓能抓住重点。

住重点。

这样的学生，需要有很强的学习能力才行，这样的学生，需要有很强的学习能力才行，因为重点固然重要，因为重点固然重要，细节细节有时也会有时也会成为成为“拦路虎拦路虎”。

建议：

多花点精力，建议：

多花点精力，把把课程的课程的系统架构建立起来系统架构建立起来，这样便可如虎添翼。

这样便可如虎添翼。

c.c.认真听认真听，适当记适当记，疑难疑难的的做标记做标记，课后再，课后再系统复系统复习习。

选择选择cc的人：

的人：

是很注重系统学习的人，在学习上有是很注重系统学习的人，在学习上有自己的一套方法、方式和习惯。

自己的一套方法、方式和习惯。

对于学业，这类学生总是要完全理解之后，对于学业，这类学生总是要完全理解之后，才会觉得满意。

笔记很有自己的特色，学习有系统才会觉得满意。

笔记很有自己的特色，学习有系统性，通常在听课之前已做了课前预习所以对有疑难性，通常在听课之前已做了课前预习所以对有疑难的地方才会如此敏感和关注。

的地方才会如此敏感和关注。

建议：

这种注重系统学习的方法，虽然费精力，但建议：

这种注重系统学习的方法，虽然费精力，但若是能若是能持之以恒持之以恒，对于日后成就将大有好处。

，对于日后成就将大有好处。

d.d.以以“考前猜题考前猜题”的心态听课，的心态听课，抓住抓住老师老师反复强调反复强调的内容。

的内容。

选选dd的人：

的人：

是相当懒惰的人，对学习感到厌烦。

是相当懒惰的人，对学习感到厌烦。

是投机取巧、不踏实的人。

学习动机有些偏是投机取巧、不踏实的人。

学习动机有些偏差：

学习并差：

学习并不是为了不是为了真正地真正地学知识学知识，而是为了分数。

而是为了分数。

学习的目的学习的目的完全是为了考试完全是为了考试。

采取这种态度学习的。

采取这种态度学习的人，或是对学业缺乏兴趣，或是不能真正了解知识人，或是对学业缺乏兴趣，或是不能真正了解知识的功用。

的功用。

以以“考前猜题考前猜题”的心态听课，即使能考到好的心态听课，即使能考到好成绩，考完之后说不定会连考试的内容忘得一干二成绩，考完之后说不定会连考试的内容忘得一干二净。

净。

（11）做课堂学习的主人）做课堂学习的主人（主动）（主动）做课堂学习的主人，就是要主动、积极地参与课堂内的全部学习活动，不当旁观者。

如果一堂课是一场戏，那么课堂内的每一个同学都应该是这场戏的一个角色，并且人人都应争唱主角。

这里所说的参与，主要是指参与课堂的各种思维活动；这里所说的争唱主角，主要是指大胆发言和参加课堂讨论。

听课篇听课篇-高效率听课的高效率听课的88大诀窍大诀窍带着问题听课这种方法适用于新课、综合课。

上课前要认真预习、阅读教材，把不懂的问题记下来。

这样，上课时老师讲些什么，哪些自己已知道，哪些需要弄个明白，就能做到心中有数。

上课时听讲就有了针对性。

遇到自己不明白的问题，就听得格外仔细、认真。

如果老师对这处难点讲得不细、不透彻，还可以在课堂上及时提问。

（22）带着问题听课）带着问题听课（提前预习）（提前预习）（33）要听懂重要细节）要听懂重要细节俗话说：

“会听听道道，不会听听热闹。

”课堂上听讲也是这样一个道理，会听讲的学生能听出问题的来龙去脉，不会听讲的学生只是听听热闹。

听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节，在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理的。

越是细小的重要细节，就越能学习到更多知识。

（44）要以理解为主（先听后思考）要以理解为主（先听后思考）听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。

有些学生听讲时分不清主次，结果抓住了芝麻，丢掉了西瓜。

“听讲，听讲”，主要就是先“听”，“听”是主体，“想”与“记”是次体。

对老师讲课的内容要听清楚，听准确，听出重点，听出意图，听出弦外之音。

原则是先听清楚再思考，思考动了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。

（55）要有比较地听讲）要有比较地听讲听讲中，要把自己在预习自学中的理解和老师的讲解相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点。

通过这种比较：

一是能加深对课文的理解，二是能加强自己的思考，认识与提高，三是能发现自己在预习自学中所出现错误的原因。

（66）课堂上要积极发言）课堂上要积极发言不少同学可能都有这样的体会：

某一个问题曾在课堂被老师提问过，即使当时答错，但往往在很长时间内对这一问题的解答仍有清晰的印象。

这是因为参与讨论时的思