汽车电路课程标准.docx
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汽车电路课程标准
《汽车电路》课程标准
适用专业：
汽车维修应用
编制人：
编制单位：
编制日期：
2020年2月9日
审核人：
专业名称：
汽车电路
学制年限：
初中毕业生（中、高级工）
培养目标（中级）：
面向企业生产一线，培养了解企业生产流程并能按照作业规范，熟练完成汽车电路故障、维修等常规工作任务的操作人员。
培养目标（高级）：
面向企业生产一线，培养了解企业生产流程并能按照作业规范，独立完成相关汽车电路故障诊断与排除、汽车各总成大修作业等工作任务的汽车修理人员。
一、课程概述
（一）课程性质
《汽车电路》课程是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门核心课程。
本课程构建于《汽车拆装与调整》、《汽车零部件识图》、《汽车维护》、《发动机机械系统维修》等课程的基础上，主要培养学生利用现代诊断和检测设备对汽车电气系统进行故障诊断、故障分析、零件更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
（二）设计思路
《汽车电路》课程标准以汽车检测与维修技术专业国家职业标准为依据。
《汽车电路》课程的培养目标是面向企业生产一线，培养了解企业生产流程并能按照作业规范，完成汽车检测与维修等常规工作的维修操作人员。
《汽车电路》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。
学习情境的设计要主要考虑了以下因素：
（1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。
学习情境是在职业学校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。
（2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。
（3）《汽车电路》学习情境的设计要考虑尽量覆盖三大车系中的典型车辆。
通过对维修企业对汽车电气系统维修的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，为《汽车电路》课程设计了七个学习情境。
学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。
在学习时先从各系统故障入手，最后再学习综合故障的诊断与修复。
二、课程目标
通过《汽车电路》的学习，使学生掌握以下专业能力、社会能力和方法能力。
1．专业能力
（1）具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况；
（2）能独立制定维修计划，并能选择正确检测设备和仪器对汽车电气系统进行检测和维修；
（3）能对汽车电气系统系统的电源、起动系统进行故障诊断并对零部件进行检测更换；
（4）能对点火系统进行故障诊断并对零件进行更换；
（5）能对灯光、信号系统进行故障诊断并对零件进行更换；
（6）能对仪表、警报系统进行故障诊断，零件更换；
（7）能正确使用万用表、故障诊断仪、对汽车电气系统电路进行检测
（8）能遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证维修质量；
（9）能检查修复后发动机系统工作情况，并在汽车移交过程中向客户介绍已完成的工作；
（10）能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废气液体及损坏零部件。
2．社会能力
（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；
（2）具有团队精神和协作精神；
（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力；
（4）能与客户建立良好、持久的关系。
3．方法能力
（1）能自主学习新知识、新技术；
（2）能通过各种媒体资源查找所需信息；
（3）能独立制定工作计划并进行实施；
（4）能不断积累维修经验，从个案中寻找共性。
三、课程的主要内容与参考
学习情境的描述包括：
学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。
学习目标主要描述通过该学习情境的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情境中所需学习的知识点。
学习情境名称：
汽车电源系统故障检修学时：
20
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。
能根据故障现象制定正确的维修计划。
能根据维修计划，能使用万用表、故障诊断仪对电源系统进行故障诊断与排除。
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。
能按照正确操作规范进行对蓄电池进行维护、更换。
能对发电机行测试，更换发电机。
能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。
学习内容
教学方法和建议
1．蓄电池的结构充放、电原理。
2．蓄电池的正确使用。
3．发电机的结构、工作原理。
4．电压调节器工作原理。
5．充电指示灯常亮故障诊断和排除方法。
6．常用诊断设备和仪器的使用。
通过任务教学法实施教学：
将电源系统故障划分程若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；
学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：
发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
学习情境名称：
汽车起动系统故障检修学时：
20
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。
能根据故障现象制定正确的维修计划。
能根据维修计划，选择正汽车起动系统进行故障诊断。
能使用万用表、故障诊断仪对起动系统进行故障诊断
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。
能按照正确操作规范进行起动机进行解体与更换。
能对起动机进行测试，检查和评估修复质量。
能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。
学习内容
教学方法和建议
1.起动系统结构原理，主要包括：
串励式直流电动机结构及工作原理、起动机的操纵机构、起动机的传动机构。
2.使用仪器对起动系统进行故障诊断。
通过任务教学法实施教学：
将起动系统故障划分程若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；
学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：
发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
学习情境名称：
点火系统故障检修学时：
12
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。
能根据故障现象制定正确的维修计划。
能根据维修计划，选择正确的检测和诊断设备对点火控制系统进行故障诊断。
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。
能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。
学习内容
教学方法和建议
1.点火控制系统的分类、结构、组成和工作原理。
2.分电器式电子点火系统工作原理。
3.无分电器式电子点火系统工作原理。
4.常用诊断设备和仪器的使用。
通过任务教学法实施教学：
将点火系统系统故障划分程若干了工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；
学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：
发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
学习情境名称：
汽车照明系统故障检修学时：
12
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。
能根据故障现象制定正确的维修计划。
能根据维修计划，对照明系统进行故障诊断和分析。
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。
能对照明系统进行测试，检查和评估照明系统修复质量。
能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。
学习内容
教学方法和建议
1.汽车照明系统故障类别、故障模式。
2.汽车照明系统人工经验诊断方法、仪器设备诊断方法、故障码诊断分析法、症状诊断分析法。
3.汽车照明系统故障诊断流程。
4.汽车照明系统常见综合故障诊断方和排除。
5.常用仪器的使用。
通过任务教学法实施教学：
选择几个常见的汽车照明系统综合故障作为工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；
学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：
发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
学习情境名称：
汽车信号系统故障检修学时：
10
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。
能根据故障现象制定正确的维修计划。
能根据维修计划，对信号系统进行故障诊断和分析。
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。
能对信号系统进行测试，检查和评估照明系统修复质量。
能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。
学习内容
教学方法和建议
1.汽车信号系统故障类别、故障模式。
2.汽车信号系统人工经验诊断方法、仪器设备诊断方法、故障码诊断分析法、症状诊断分析法。
3.汽车信号系统故障诊断流程。
4.汽车信号系统常见综合故障诊断方和排除。
5.常用仪器的使用。
通过任务教学法实施教学：
选择几个常见的汽车信号系统综合故障作为工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；
学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：
发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
学习情境名称：
汽车仪表与警报故障系统检修学时：
10
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。
能根据故障现象制定正确的维修计划。
能根据维修计划，对仪表、警报系统进行故障诊断和分析。
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。
能对信号系统进行测试，检查和评估仪表、警报系统修复质量。
能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。
学习内容
教学方法和建议
1.汽车仪表、警报系统故障类别、故障模式。
2.汽车仪表、警报系统验诊断方法。
3.汽车仪表、警报系统故障诊断流程。
4.汽车仪表警报系统常见综合故障诊断方和排除。
5.常用仪器的使用。
通过任务教学法实施教学：
选择几个常见的汽车仪表、警报系统综合故障作为工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；
学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：
发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
学习情境名称：
雨刮器故障检修学时：
10
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。
能根据雨刮器故障现象制定正确的维修计划。
能根据维修计划，雨刮器故障进行诊断和分析。
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。
能对雨刮器故障进行测试，检查和评估系统修复质量。
能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。
学习内容
教学方法和建议
1.汽车雨刮器故障类别、故障模式。
2.汽车雨刮器故障人工经验诊断方法、仪器设备诊断方法、故障码诊断分析法、症状诊断分析法。
3.汽车雨刮器故障诊断流程。
4.常用仪器的使用。
通过任务教学法实施教学：
选择雨刮器故障排除作为工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；
学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：
发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
学习情境名称：
汽车综合故障诊断与排除学时：
20
学习目标
能通过与客户交流、查阅相关维修技术资料等方式获取车辆信息。
能根据综合故障现象制定正确的维修计划。
能根据维修计划，对电气系统综合故障进行诊断和分析。
能正确记录、分析各种检测结果并做出故障判断。
能对综合故障进行测试，检查和评估系统修复质量。
能根据环保要求，正确处理对环境和人体有害的辅料、废气液体和损坏零部件。
学习内容
教学方法和建议
1.汽车综合故障故障类别、故障模式。
2.汽车电气系统综合故障人工经验诊断方法、仪器设备诊断方法、故障码诊断分析法、症状诊断分析法。
3.汽车电气系统综合故障诊断流程。
4.汽车电气系统系统综合故障诊断方和排除。
5.常用仪器的使用。
通过任务教学法实施教学：
选择几个常见的汽车电气系统系统综合故障作为工作任务，每个工作任务按照“资讯－决策－计划－实施－检查－评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；
学生通过真实的车辆故障（载体），体验实际的汽车维修工作过程：
发现故障－诊断故障－排除故障－维修质量评估。
教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。
教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。
注：
上述表中“常用诊断设备和仪器”主要包括：
听诊器、电路测试仪、点火正时灯、汽车专用万用表、电脑诊断仪、示波器等，组织教学时可根据任务的实际需要进行选择。
四、实施建议
（一）教学建议
（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。
（2）本课程教学的关键是现场教学，应选用典型零件编程加工为载体，强调完成任务为最终目标。
（3）在完成任务的过程中，自然融入相关软件应用知识，以及安全、质量、成本、效益等意识。
（4）在教学过程中，多采用多媒体、视频等教学资源辅助教学，帮助学生理解关键问题。
（5）在教学过程中，要重视本专业领域新技术发展趋势，贴近生产现场。
为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。
（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
（二）评价建议
（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
（2）关注评价的多元性，结合提问、现场解决问题、提交作品、测验、考试等情况，综合评价学生成绩。
（3）注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力评价，鼓励学生在知识的学习和应用上有所创新。
五、教学资源
（一）教材
教材：
《汽车电路》校本教材，《汽车电路》出版教材
（二）数字化资源
1.多媒体课件
2.汽车模拟软件
（三）实训设备
汽车电路综合实训设备、汽车电路单元实训设备
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