中考生物复习课件图表应用专题.ppt

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织网织网我们平时所学的一个个知识点就像一颗颗我们平时所学的一个个知识点就像一颗颗珍珍珠珠，我们要善于把这些零散的知识点有机地，我们要善于把这些零散的知识点有机地串联起来，成为一根根串联起来，成为一根根珍珠项链珍珠项链，再将这一，再将这一根根项链编织成一张知识的根根项链编织成一张知识的大网大网。

渔民捕鱼。

渔民捕鱼需要一张好渔网，学生解决实际问题也需要需要一张好渔网，学生解决实际问题也需要一张完善的知识网。

那么，怎么来编织这张一张完善的知识网。

那么，怎么来编织这张知识之网呢？

以下是一些有效的办法。

知识之网呢？

以下是一些有效的办法。

列表法列表法纲要法纲要法衍射法衍射法画流程图画流程图织网织网-三法三图一词三法三图一词画概念图画概念图画维恩图画维恩图写关键词写关键词列表比较是对所学知识进行整理的列表比较是对所学知识进行整理的一种有效方法。

列表比较要先列出能比一种有效方法。

列表比较要先列出能比较的项目，再比较它们的异同。

较的项目，再比较它们的异同。

列表法列表法光合作用光合作用呼吸作用呼吸作用场场所所主要是叶绿体主要是叶绿体主要是线粒体主要是线粒体条条件件光照光照有光无光都可以有光无光都可以原原料料二氧化碳和水二氧化碳和水有机物和氧有机物和氧产产物物有机物和氧有机物和氧二氧化碳和水二氧化碳和水能量变化能量变化制造有机物，储存能量制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量分解有机物，释放能量联联系系呼吸作用吸收的氧、分解的有机物和释放的能呼吸作用吸收的氧、分解的有机物和释放的能量都是光合作用所提供的，所以说，呼吸作用量都是光合作用所提供的，所以说，呼吸作用离不开光合作用；反过来，正是由于有呼吸作离不开光合作用；反过来，正是由于有呼吸作用为植物的各项生命活动提供能量，植物的各用为植物的各项生命活动提供能量，植物的各项生命活动才能正常进行，包括光合作用，此项生命活动才能正常进行，包括光合作用，此外呼吸作用的产物还是光合作用的原料。

所以，外呼吸作用的产物还是光合作用的原料。

所以，二者是相互依存的关系。

二者是相互依存的关系。

表表11光合作用与呼吸作用的区别与联系光合作用与呼吸作用的区别与联系植物类群植物类群生生活活环环境境主主要要特特征征举举例例孢子孢子植物植物藻类藻类植物植物有的生活在淡水中；有的生活在淡水中；有的生活在海水中。

有的生活在海水中。

有单细胞的，有多细胞的。

没有有单细胞的，有多细胞的。

没有根、茎、叶的分化。

靠孢子繁殖根、茎、叶的分化。

靠孢子繁殖后代。

后代。

衣藻、水衣藻、水绵、紫菜、绵、紫菜、海带海带苔藓苔藓植物植物生活在阴湿环境中生活在阴湿环境中一般具有茎、叶，根非常简单，一般具有茎、叶，根非常简单，称为假根。

没有输导组织，植株称为假根。

没有输导组织，植株一般都很矮小。

靠孢子繁殖后代。

一般都很矮小。

靠孢子繁殖后代。

葫芦藓、葫芦藓、墙藓墙藓蕨类蕨类植物植物生活在阴湿环境中生活在阴湿环境中具有根、茎、叶的分化，具有输具有根、茎、叶的分化，具有输导组织，植株比苔藓植物高大得导组织，植株比苔藓植物高大得多。

靠孢子繁殖后代。

多。

靠孢子繁殖后代。

肾蕨肾蕨江南星蕨江南星蕨种子种子植物植物裸子裸子植物植物广泛分布在生物圈中广泛分布在生物圈中有根、茎、叶、花、种子等的分有根、茎、叶、花、种子等的分化。

靠种子繁殖后代。

种子裸露。

化。

靠种子繁殖后代。

种子裸露。

松、杉、松、杉、柏柏被子被子植物植物广泛分布在生物圈中广泛分布在生物圈中有根、茎、叶、花、果实、种子有根、茎、叶、花、果实、种子的分化。

靠种子繁殖后代。

种子的分化。

靠种子繁殖后代。

种子外有果皮包被。

外有果皮包被。

水稻、玉水稻、玉米、大豆、米、大豆、葡萄等葡萄等表表22比较各植物类群的异同：

比较各植物类群的异同：

表表33比较双子叶植物和单子叶植物种子比较双子叶植物和单子叶植物种子结构的异同结构的异同比较项目比较项目相同点相同点不同点不同点双子叶植物双子叶植物（如大豆）（如大豆）有种皮有种皮和胚和胚子叶两片子叶两片无胚乳，营养物质无胚乳，营养物质贮存在子叶里贮存在子叶里单子叶植物单子叶植物（如玉米）（如玉米）子叶一片子叶一片有胚乳，营养物质有胚乳，营养物质贮存在胚乳里贮存在胚乳里表表44比较非条件反射和条件反射比较非条件反射和条件反射比较项目比较项目非条件反射非条件反射条件反射条件反射概念概念在长期种族进化过程中在长期种族进化过程中形成的先天性反射形成的先天性反射在个体生活过程中建在个体生活过程中建立的获得性反射立的获得性反射神经中枢神经中枢参与反射的中枢是脑干参与反射的中枢是脑干和脊髓和脊髓参与反射的中枢参与反射的中枢大大脑皮层脑皮层刺激刺激引起反射的刺激必须是引起反射的刺激必须是该感受器的直接刺激该感受器的直接刺激任何无关刺激都可变任何无关刺激都可变为条件反射的刺激为条件反射的刺激反射弧反射弧反射弧是永久的、固定反射弧是永久的、固定的的反射弧是暂时的、易反射弧是暂时的、易变的变的适应性适应性适应的范围小，只适应适应的范围小，只适应不变的环境不变的环境适应的范围广，可以适应的范围广，可以适应多变的环境适应多变的环境表表55特异性免疫和非特异性免疫的比较特异性免疫和非特异性免疫的比较名称名称形成形成时间时间形成形成因素因素特点特点器官器官包括防包括防线线举例举例非特异性非特异性免疫免疫生来生来就有就有的，的，先天先天性的性的由遗传由遗传因素决因素决定定不针对某一特定不针对某一特定的病原体，作用的病原体，作用范围广，针对多范围广，针对多种病原体有效种病原体有效皮肤、皮肤、黏膜等黏膜等第一、第一、二道防二道防线线唾液中唾液中的溶菌的溶菌酶酶特异性免特异性免疫疫出生出生以后以后才产才产生的生的与遗传与遗传因素无因素无关；与关；与该病原该病原体斗争体斗争的人才的人才有有针对某一特定病针对某一特定病原体，具专一性原体，具专一性胸腺、胸腺、淋巴结、淋巴结、脾脏脾脏第三道第三道防线防线天花病天花病毒侵入毒侵入人体，人体，人体产人体产生抗体生抗体练一练练一练尝试完成下表，比较动物和植物的区别尝试完成下表，比较动物和植物的区别动动物物植植物物结结构构动物细胞有细胞膜、细动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核，没有细胞质、细胞核，没有细胞壁和叶绿体胞壁和叶绿体运运动动一般不能自由运动一般不能自由运动营养方式营养方式动物细胞中没有叶绿体，动物细胞中没有叶绿体，不能将无机物制成有机不能将无机物制成有机物，靠摄取现存的有机物，靠摄取现存的有机物为生。

物为生。

应激性应激性植物对外界的刺激反植物对外界的刺激反应很慢应很慢纲要法纲要法就是将每章或每单元中就是将每章或每单元中重要的知识重要的知识提炼出来，用提炼出来，用精要的语言精要的语言加以表述，用加以表述，用极少的词语可以代表很多的知识内容。

极少的词语可以代表很多的知识内容。

例如，关于例如，关于“人的生殖与发育人的生殖与发育”可以概可以概括为如下的纲要形式，只是还不完整。

括为如下的纲要形式，只是还不完整。

如果你能将它补充完整，说明你对这块如果你能将它补充完整，说明你对这块知识已基本掌握。

知识已基本掌握。

人的生殖与发育人的生殖与发育光合作用光合作用公式：

（公式：

（）+水水（）+氧气氧气植植物物的的光光合合作作用用光光叶绿体叶绿体主要主要器官器官叶叶叶叶片片主要主要部分部分上、下表皮上、下表皮叶肉叶肉有由保卫细胞有由保卫细胞围成的围成的其中其中含有含有叶绿体叶绿体其中其中含有含有导管和筛管导管和筛管实质：

实质：

11、物质变化：

将（、物质变化：

将（）合成有机物；）合成有机物；22、能量变化：

将光能转变为（、能量变化：

将光能转变为（）中的能量。

）中的能量。

衍射法衍射法此法是通过此法是通过思维的发散思维的发散，以某章节或单元，以某章节或单元中的某核心（某种生物或结构）为中心，进行中的某核心（某种生物或结构）为中心，进行发散思维，展开联想，与之相关的知识之间尽发散思维，展开联想，与之相关的知识之间尽可能多地建立联系。

构成的图形呈发散状，故可能多地建立联系。

构成的图形呈发散状，故称为衍射法。

称为衍射法。

例如，教材中多处讲到单细胞生物，由于比较例如，教材中多处讲到单细胞生物，由于比较分散，同学们学到的知识比较零散，若用衍射分散，同学们学到的知识比较零散，若用衍射法就能较好地解决这一问题，形成一个较完整法就能较好地解决这一问题，形成一个较完整的知识体系。

的知识体系。

单细胞单细胞生物生物单细胞单细胞动物动物单细胞单细胞植物植物单细胞单细胞细菌细菌单细胞单细胞真菌真菌草草履履虫虫衣衣藻藻大大肠肠杆杆菌菌酵酵母母菌菌无细胞壁无细胞壁有核膜有核膜有细胞壁有细胞壁有叶绿体有叶绿体有细胞壁有细胞壁无核膜无核膜有细胞壁有细胞壁无叶绿体无叶绿体单细胞生物单细胞生物动物的行为动物的行为动物动物行为行为起调控起调控作用的是作用的是按行为的按行为的功能划分功能划分神经系统神经系统运动系统运动系统控控制制按行为的按行为的形成时间划分形成时间划分先天性行为先天性行为觅食行为觅食行为防御行为防御行为繁殖行为繁殖行为社群行为社群行为迁徙行为迁徙行为作出反应作出反应表现出表现出传染病传染病传染病传染病由（由（）引起的，能传播的疾病）引起的，能传播的疾病传染源传染源控制传染源控制传染源呼吸道呼吸道传染病传染病血液血液传染病传染病概概念念类类型型传播的传播的基本环节基本环节预防预防措施措施画流程图画流程图流程图能够帮助你理解某件事物是按照怎样的流程图能够帮助你理解某件事物是按照怎样的顺序发生的。

它能够有效地概括出某一过程的各个顺序发生的。

它能够有效地概括出某一过程的各个阶段，或某一程序的各个步骤。

阶段，或某一程序的各个步骤。

建立流程图时，首先将事物分为一个个相对独建立流程图时，首先将事物分为一个个相对独立的阶段，并在方框中简要地写出来，然后把最先立的阶段，并在方框中简要地写出来，然后把最先发生的事件排在最上方（或最左方），第二发生的发生的事件排在最上方（或最左方），第二发生的事件排在其次，依此类推。

最后，把各个事件依次事件排在其次，依此类推。

最后，把各个事件依次用箭头连接起来，就构成了流程图。

用箭头连接起来，就构成了流程图。

或者将复杂的思维推理过程、生命活动过程用或者将复杂的思维推理过程、生命活动过程用关关键词键词、符号符号和和箭头箭头表示，借助图来解决复杂问题。

表示，借助图来解决复杂问题。

人体在不断消耗氧气的同时会产生二氧化碳，人体在不断消耗氧气的同时会产生二氧化碳，那么氧气的进入和二氧化碳排出要经过哪些那么氧气的进入和二氧化碳排出要经过哪些结构？

请你用不同的箭头，标出氧气和二氧结构？

请你用不同的箭头，标出氧气和二氧化碳的运行路线。

化碳的运行路线。

肺肺泡泡周周围围毛毛细细血血管管肺肺静静脉脉肺肺动动脉脉主主动动脉脉上上下下腔腔静静脉脉细细胞胞周周围围毛毛细细血血管管组组织织细细胞胞以下几幅流程图中，错误的是以下几幅流程图中，错误的是（）（）BBAA人体吸入的氧人体吸入的氧呼吸道呼吸道肺肺血液循环血液循环组织细胞组织细胞经过经过经过经过经过经过到达到达穿过穿过穿过穿过穿过穿过到达到达BB光线光线瞳孔瞳孔角膜角膜晶状体晶状体视网膜视网膜CC种子植物的受精卵种子植物的受精卵胚胚新植物幼苗新植物幼苗DD抗原抗原免疫细胞免疫细胞抗体抗体发育为发育为发育为发育为刺激刺激产生产生以下是一幅没有画完整的以下是一幅没有画完整的“水分在植物体内流动水分在植物体内流动”流程图，请你补充完善它。

流程图，请你补充完善它。

土壤土壤中中的水的水根中根中的的导管导管叶中叶中的的导管导管叶片叶片的的细胞细胞光合作用与呼吸作用是植物体内所发生的两种重要的生命光合作用与呼吸作用是植物体内所发生的两种重要的生命活动。

在发生物质变化的同时，其中伴随着能量的变化。

二者之活动。

在发生物质变化的同时，其中伴随着能量的变化。

二者之间关系的表达方式也多种多样。

请你将它补充完善。

间关系的表达方式也多种多样。

请你将它补充完善。

由（由（）吸入的吸入的二氧化碳二氧