教育教学和专业理论综合测试.docx
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教育教学和专业理论综合测试
教育教学及专业理论综合测试
小学语文试卷
题号
一
二
三
总 分
得分
一、教育教学理论（共8题，10分）
（一）选择题（本题共3小题，每小题1分。
在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的）
1、我国古代教育家孔子指出：
“学而时习之”，体现的教学原则是（ C ）
A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、因材施教原则
2、新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ A ）
A、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 B、知识、情感、意志
C、面向世界，面向未来，面向现代化 D、世界观、人生观、价值观
3、中小学的“双基”教学是指（ C ）
A、基础知识，基本理论 B、基本理论，基本技能
C、基础知识，基本技能 D、基础理论，基本原理
二、课标与教材的掌握与解读。
（50分）
1、课标中“课程基本理念”的第一条是“全面提高学生的语文素养”，请说说小学生的语文素养都包括哪些具体内容？
（5分）
小学生的语文素养包括：
学生热爱祖国语文的思想感情，正确的理解和运用祖国语文，丰富的语言积累，语感能力和思维能力，实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及学生的品德修养和审美情趣。
一、必要的语文知识
二、丰富的语言积累
三、熟练的语言技巧
四、良好的学习习惯
五、深厚的文化素养
六、高雅德言谈举止
2、课标提出要“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，请谈谈你对这条“建议”的理解，并结合教学实际提出你的合理化建议。
（10分）
4、习作（写话）是语文教学的重要内容之一，在不同的学段应有不同的侧重，请结合你所在学段的教学实际谈谈自己的有效做法。
（5分）
5、根据你掌握的语文知识填空：
（15分）
（1）从广义的角度看，小学语文课本上的 、 、 等文体都可以称为散文。
（2）唐宋八大家是指唐代的 、 和宋代的 、 、
以及苏氏三父子。
（3）“四书”、“五经”中的“四书”是指四部儒家经典即《 》、《大学》、《中庸》、《 》。
“五经”是五部儒家经典，即《 》、《书经》、《礼》《 》、《春秋》。
（4）汉语拼音方案包括 、声母表、 、 和隔音符号五个部分。
6、灵教（2010）18号文件要求全市中小学开展《道德经》进校园进课堂活动，请你谈谈对《道德经》中两段经典语录的理解。
（5分）
（1）持而盈之，不如其已，揣而锐之，不可长保。
金玉满堂，莫之能守，富贵而骄，自遗其咎。
（2）信言不美，美言不信。
善者不辩，辩者不善。
知者不博，博者不知。
三、根据所提供课文及相关说明，按照高效课堂要求，请你设计一份有自己特色的教案。
（40分）
1、补充说明。
所提供的是三年级上册第9单元“幻想和想像”中的首篇课文，后面还有一篇主体课文——《七色花》，在“日积月累”的“开卷有益”栏目收录有两篇拓展课文，分别是《空中花朵——降落伞》和《我希望我的房间是……》；“畅所欲言”设计的是“想一想，草帽还能当什么？
选一幅图小组合作编故事。
”“初显身手”的内容是“搜集或者编写谜语，开猜谜会”；“笔下生花”中有两个题目，分别是“你希望自己的房间是什么样？
”和“小白兔的草帽”。
2、要求：
（1）一课时完成教学任务。
（2）要针对四个问题来思考和设计你的教案，即这节课的目标（不超过三个）是什么？
你计划用什么方法来帮助学生实现目标？
教学的每个环节大概要用多长时间？
你怎样能知道每个学生都达到了目
这次考试时课堂标兵和能手评选的一个重要部分，根据统一要求，题目来源主要是三个部分，多数内容都与实践结合，为了增加区分度，特别设计了几道学科专业试题，例如文学常识和道德经内容。
教案设计提供的是三年级的教材，在评卷时，按要点给分，不是笼统地给印象分，其中的依据就是课标和三年级的学段特点，有些老师可能觉得自己整体不错，但可能在细节上忽视了，因此也不会得高分。
这次考试既是选拔，也是导向，希望老师们研究一下答案及给分标准，在今后的备课中能做得更好。
一、教育理论及其他。
10分。
（一）每空半分，共7分。
1、主体作用发挥；分层教学落实；师生关系和谐；教学目标达成。
2、核心问题思路方法 疑点难点
3、使用教材备课
4、空间上的开放度 内容上的深刻性对象上的层次性
5、提高课堂教学效率打造高效课堂
（二）每题1分，共3分。
1、巩固性原则 2、知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
3、基础知识基本技能
二、课标与教材。
50分。
1、5分。
主要内容包括：
学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文的能力，丰富学生的语言积累，培养语感和发展思维，使其具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
答案为听说读写能力的给3分。
另外感情、语感各1分。
如果仅仅答出三维目标条文的给2分。
2、10分，其中理解4分，建议6分。
理解方面的要点：
“实践性”就是要增加学生语文实践的机会，（1分）具体说就是要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间。
（2分）“综合性”是要整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合。
仅写“三维目标”几个字的给1分。
（2分）
根据语文教学实际，开展相关活动，要有具体的内容。
每项3分。
共6分。
3、10分。
说明6分，举例4分。
（1）说明要点：
以一个词或词组组成的文化主题单元，2分。
选文和主题的关系，2分，即主体课文往往提供几篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，其中包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
编排形式2分，主体课文加语文天地。
（2）举例，4分。
结合具体一个单元谈特点。
上面三项各1分。
教学时主体课文和语文天地有着同等重要的地位。
1分。
4、5分。
要求2分，做法3分。
侧重方面的要点：
第一学段是写话练习，（特点1分）重在培养学生的兴趣，（重点1分）具有随意性的特点，让学生写自己想说的话，写想象中的事物。
第二学段为习作，（特点1分）提倡自由表达，（要求1分）能不拘形式地写见闻、感受和想像。
重在写“实”，开始学习修改自己的习作。
第三学段重在培养学生的创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化。
能写简单的纪实作文和想像作文。
（文体1分）做到真实、具体。
（要求1分）40分钟能写不少于400字的作文。
做法要紧扣要求来说。
注意写话、习作与阅读的结合，与生活结合，与活动结合。
5、填空，每空1分，共15分。
（1）记叙文、说明文、议论文等。
（2）唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石等。
（3）“四书”、“五经” “四书”指四部儒家经典即《论语》、《孟子》。
“五经”是五部儒家经典，即《诗经》、《易经》。
（4）字母表 韵母表 声调符号
6、每句1分，其中第一段2分，第二段3分。
每句中某个词的理解明显错误的这句话不得分。
（1）大意：
水碗已盛满，不如停止下来。
捶打（金属）使它尖利，难保长久（必遭挫败）。
金玉满堂，没有守得住的。
富贵而骄傲，自己招灾。
（2）真实的话听起来不好听，听起来好听的话不真实；行为良善的人不狡辩，狡辩的人不善良。
真正有学问的人，知道学海无涯，因为处处虚心向别人请教。
一知半解的人，以为自己什么都知道，到处卖弄自己。
三、教学设计。
40分。
应是一份完整的教案，而不是仅仅回答几个问题。
如是后者，只围绕四个问题来答，尽管可能很具体，但不注意形式，最多只能得30分。
1、教学目标。
7分。
（1）学会9个生字，2分。
（2）能背诵诗歌（积累），1分，是建立在读正确流利的基础上，加1分。
（3）学习仿写一节诗（学习想像），2分。
（4）其他，思想教育、想像能力培养、方法等，只是空洞的提法，没有落实到具体教学中，与前三个具体目标相比，只是渗透性的、长远的目标，因此写出几项或一项，只能给1分。
2、教学过程与方法。
25分。
（1）体现了多读，各种形式的读至少在5遍以上。
3分。
设计的读书形式有层次性，加1分，能与理解结合着来读，加1分。
共5分。
（2）有识字教学的落实，或者集中，或者分散，2分，能体现独立性原则，加1分，注意识字与语言环境的结合，加1分，共4分。
（3）引导学生发现和总结学习诗歌类文章的方法。
如诵读、想像等2分。
（4）理解方面，以词句为主，能结合语言环境和学生生活经验进行。
特别是对一些拟人比喻写法句子的体会。
4分。
（5）仿写。
仅安排学生照样子去写，2分，能指导学生抓住特点的，1分，共3分。
（6）学习方式能以学生自主学习为主，同时注意利用同桌和小组资源，2分。
安排有背诵和自主积累语言的时间，2分。
共4分。
（7）检测环节。
集中或分散结合，口试和笔试结合，自主和合作结合。
背诵、写字、仿写等于预设目标一致的内容每项1分，共3分。
3、其他。
8分。
（1）导语、过渡语、结束语，有专门的设计。
2分。
（2）板书。
2分。
（3）注意与单元主题的联系，2分。
（4）卷面。
2分。
要求书写规范，格式正确，整体美观。
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