部编版道德与法治六年级下册全册教案.docx
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部编版六年级下册道德与法制
全 册 教 案
主备人：
审核人：
单位：
81
六年级《道德与法治》下册教学计划
一、指导思想
本学期我继续承担六年级《道德与法治》学科的教学工作任务，为了不断提升自己的精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。
根据学生实际情况，结合教育教学实际，制定本
学期工作计划如下：
二、学情分析
孩子们经过几年的学习后基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。
还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集
体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。
在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
三、教材分析
《道德与法治》六年级下册教材是从2020年春季正式实行，全册共四个单元，分别是第一单元（完善自我健康成长），第二单元（爱护地球共同责任），第三单元（多样文明多彩生活），第四单元（让世界更美好）。
四个单元的主题教育依次分别是：
个人成长、地球环境、世界文化和全球发展。
第一
单元从个人成长主题出发，使学生懂得每个人都应得到尊重，学会如何尊重自己、他人。
懂得宽容的意义，养成友爱宽容的品质，进一步完善自我，促进健康成长。
学会思考过去的事并从中得到经验和教训，从而完善自我，让自己做得更好。
第二单元从地球环境主题出发，使学生认识到地球的健康关系到人类的安危，从而增强环境保护意识，懂得环境保护的方法，并激发学生保护环境的责任感，自觉从身边小事做起，养成“举手之劳做环保”的自觉性并从自己的身体力行中感受到幸福和自豪之感。
第三单元从世界文化主题出发，使学生了解文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。
我们要加强世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴，夯实共建亚洲命运共同体、人类命运共同体的人文基础。
”
文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。
不同文明只有交流互鉴、取长补短、共同进步，才能为人类文明进步、世界和平发展提供强大动力。
第四单元从全球发展主题出发，使学生认识到世界上各个国家只有团结起来，形成共识，达成共通，互惠互利协同发展，才能为人类世界创造出更加美好的未来。
对于学生们认识我们自己身边的生活环境也有一定的引导意义。
和平的友善的生存环境，需要我们人人努力为之奉献力量。
世界是多边的不是单边的，只有热爱和平，用科技发展造福人类文明，才是地球家园上每一个成员共同的责任。
四、教材设计思路及特点
1、教育性。
道德与法治课担负着道德人格培养的任务。
在本册教材中，以多种形式促进儿童中两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化：
向儿童星现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐
步建构起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。
2、综合性。
本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。
所有这些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。
3、参与性。
为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供自己亲自参与，、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学
校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。
本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。
例如第四单元《让世界更美好》，根据六年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的插图，这些插图，已不
再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅增加了历史审美感和历史直观性。
也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。
从而达到道德与法治课程所要达到的教学目的。
五、教学措施
1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。
2。
根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
3。
通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
4、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。
六、教学进度
周次
教学内容
课时
1
《学会尊重》
2
2
《学会宽容》
2
3
《学会反思》
2
4
《地球——我们的家园》
2
5
《应对自然灾害》
2
6
《探访古代文明》
2
7
《多元文化多样魅力》
2
8
《多元文化多样魅力》
2
9
11
12
13
14
15
16
17
18-2
0
《科技发展造福人类》
《科技发展造福人类》
《日益重要的国际组织》
《日益重要的国际组织》
《我们爱和平》
《我们爱和平》查缺补漏
查缺补漏
2
2
2
2
2
2
2
2
期末总复习、期末考试
6
目录
第一单元完善自我健康成长…………………………………………
1学会尊重………………………………………………………………
2学会宽容………………………………………………………………
3学会反思………………………………………………………………
第二单元爱护地球共同责任…………………………………………
4地球——我们的家园…………………………………………………
5应对自然灾害…………………………………………………………
第三单元多样文明多彩生活…………………………………………
6探访古代文明…………………………………………………………
7多元文化多样魅力……………………………………………………
第四单元让世界更美好…………………………………………………
8科技发展造福人类……………………………………………………
9日益重要的国际组织…………………………………………………
10我们爱和平……………………………………………………………
部编版道德与法治六年级下册全册教案
1．学会尊重教案
课题：
第一单元完善自我健康成长
1．学会尊重
（1）第一课时
教学目标：
1.知识目标
让学生理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。
学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。
从日常生活中微不足道的小事中学会尊重，懂得只有尊重他人，才会获得他人的尊重。
2.能力目标
学会尊重从点滴小事做起，以礼待人，让文明之花播撒到我们的学习生活中的每一处。
3.情感、态度与价值观目标
懂得学会尊重是做人的基本品德，是社会交往的需要，是个人素质的体现。
以礼待人，学会尊重，愿意做一个有礼貌的人，对不讲礼貌的行为感到羞耻。
课前准备：
学生课前完成《课前预习案》。
准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。
教学过程：
一、目标解读、预习反馈
1.故事导入：
有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。
那女工一看是列宁，就要退回去给让路。
列宁阻止她说：
“不必这样，你端着东西已走了半截？
而我现在空手，请你先过去吧！
”他把“请”字说得很响亮、很亲切。
然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。
师：
听了这个故事，你明白了什么？
生：
礼貌是谦虚恭敬的态度和言行，更是是尊重他人的美德。
师：
是啊，尊重在生活的点滴中。
师：
那么今天我们就来学习一下第1课《学会尊重》。
这就是我们这节课要解决的内容。
出示学习目标。
2.目标解读：
通过本课学习，同学们要达到的目标理解尊重的意义，懂得每个人都应得到尊重。
学会尊重自己，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑。
3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。
二、合作探究、交流展示
（一）板块一：
每个人都应得到尊重。
1.在生活中，我们会遇到不同的人，其中很多人是我们非常尊重的。
你能不能说一说，你最尊重的是谁？
2.学生畅所欲言，选派代表发言。
3.有这样一种人，他们非常普通，比如在街口开了十几年杂货店的周阿姨，你认为她值得尊重吗？
为什么？
4.在我们身边，有很多类似周阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？
为什
么？
5.学生小组交流，汇报。
6.说一说你身边有哪些值得尊重的普通人，讲讲他们的故事吧。
7.教师小结：
每个人都是独一无二的，即使默默无闻，即使没有取得什么显著成就，他也拥有生而为人的尊严。
每个人，都应得到尊重。
（二）板块二：
畅想美好，知法明权。
1.如果每个普通人都能得到应有的尊重，社会将有哪些变化？
2.展开讨论，畅想美好未来。
3.知法明权：
《中华人民共和国宪法》规定：
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”“国家尊重和保障人权。
”“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。
”这些法律规定说明了什么问题？
（人人都享有法律规定的政治、经济、社会、文化等方面的权利。
）
4.拓展明理：
古代的理想社会、近代大同世界的梦想、当代构建和谐社会对比，明确平等是人类永恒的追求。
5.看漫画、析道理：
目前，“三同”——“同票同权”、“同命同价”、“同工同酬”——
一起闯入公众视野：
城乡按相同人口比例选举人大代表；处理重大交通事故、矿山事故时不考虑年龄、收入状况等因素，以同一数额确定死亡赔偿金；从事相同内容工作，获同级别工资待遇。
这充分体现了什么原则？
（三）板块三：
尊重自己
1.我们懂得了每个人都需要尊重，那我们自己需不需要？
2.明确尊重自己意义和做法：
每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。
尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面，相信自己的价值，不自我贬低、不自卑就是尊重自己的重要表现。
3.案例明理导行：
朗读活动园，思考：
刘蓉是用什么样的眼光看待自己的？
你觉得刘蓉是一个尊重自己的人吗？
为什么？
4.学生畅所欲言。
5.几个同学不愿意看到刘蓉这样消极下去，准备开导她，如果你是其中的一员，你准备对刘蓉说些什么？
6.小组合作演一演，劝一劝。
7.在同学们的帮助下，刘蓉渐渐发生了一些变化。
在一节“发现自己的价值”的班会课上，同学们把许多具体做法写成小纸条贴在黑板上，下课后刘蓉认真阅读……你的纸条上写着什么？
请把你关于尊重自己的建议送给刘蓉吧！
8.你觉得尊重自己还表现为什么？
（维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。
）
9.说一说你知道的自损形象的事有哪些？
这些行为仅仅使我们颜面扫地、形象受损吗？
尊重自己应该怎么做呢？
10.自读《活动园》“好脾气的故事”，思考：
“讲道理”先生说“好脾气”先
生的做法是不尊重自己，你同意他的说法吗？
说说你的理由。
如果“好脾气”先生总是这样做，你觉得以后还可能发生什么事情呢？
11.讨论：
面对冒犯和侮辱，我们该怎么办？
12.交流后小结：
面对冒犯和侮辱，我们可以：
指出对方的错误；要求对方道歉；必要时拿起法律武器……
三、精讲点拨、学科建模
1.出示课件：
尊重自己，并不意味着拒绝批评。
尊重自己与接收别人的批评是不矛盾的，如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。
2.活动园：
以下哪些行为属于“尊重自己”？
哪些属于“过度维护自己”？
说说你判断的理由。
①苏刚听不得批评，每次别人提点意见，他都要找很多理
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