抓住细节写人物.ppt

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抓住细节，让人物活起来抓住细节，让人物活起来余姚市子陵中学余姚市子陵中学陈少乐陈少乐概概念念1.（他）常常在别人做学术报告时打断报告，走上讲台拿起粉笔说：

“这可以用底下的办法做得更好”这句话表现了人物怎样的这句话表现了人物怎样的性格性格？

（？

（）2.然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“放学了，你们走吧。

”这句话表现了人物怎样的这句话表现了人物怎样的心情心情？

（？

（）3.（托尔斯泰）这对眼睛里有一百只眼珠。

这句话表现了托尔斯泰眼睛怎样的这句话表现了托尔斯泰眼睛怎样的特点特点？

（？

（）锋芒毕露锋芒毕露巨大的亡国之痛巨大的亡国之痛洞察力强洞察力强人物细节描写：

于微小之处刻画人物人物细节描写：

于微小之处刻画人物表现事物特征或作者情感，表现事物特征或作者情感，给予读者深刻印象给予读者深刻印象常常见见类类型型1.动作细节动作细节例：

睡觉时她（阿长）又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。

2.外貌细节外貌细节例：

我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

3.语言细节语言细节例：

大家正待享受这难得的清闲，钱老师的声音在门口响起：

“给你们5秒钟的时间，拿出数学课本，开始上课！

”4.神态细节神态细节例：

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

“”5.心理细节心理细节例：

我心想，他们不会强迫鸽子也用德国话唱歌吧。

方法一：

定格特写，写出特征方法一：

定格特写，写出特征例例2：

他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

走在队伍前列无所畏惧例例1：

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

鲁迅先生的背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。

永远坐着永远在工作例例3：

原文：

想到外婆，我总是想到她吃剩菜的样子。

改文：

想到外婆，我眼前就浮现这样一个身影：

站在厨房的垃圾桶前面，一根根地、翻来覆去地吮着鱼骨头。

翻吃鱼骨头节俭方法二：

运用修辞，画其神韵方法二：

运用修辞，画其神韵例例2：

（托尔斯泰）这对眼睛里有一百只眼珠。

夸张夸张例例1：

睡觉时她（阿长）又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。

比喻比喻例例3：

原文：

他（班上一个自带喜感的同学）笑的时候，两只眼睛眯成一条线；接着，他张开大嘴，仰起脑袋，不停地笑。

方法二：

运用修辞，画其神韵方法二：

运用修辞，画其神韵例例3：

原文：

他（班上一个自带喜感的同学）笑的时候，两只眼睛眯成一条线；接着，他张开大嘴，仰起脑袋，不停地笑。

改文：

他笑的时候，两只眼睛眯成一条线；接着，他张开大嘴，仰起脑袋，不停地笑，你仿佛能看到他所有的牙齿。

（夸张）（夸张）改文：

他笑的时候，两只眼睛眯成一条线；接着，他张开大嘴，仰起脑袋，不停地笑。

遏制不住的笑声从他的嘴里迸发出来，仿佛扑上岸来的浪花，四处飞溅着。

（比喻）（比喻）方法三：

细化动作，延长过程方法三：

细化动作，延长过程例例1：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

方法三：

细化动作，延长过程方法三：

细化动作，延长过程例例2：

原文：

原文：

只见他快速助跑，用力一蹬，就越过了横杆！

例例1：

扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

扫雪支竹筛撒秕谷系长绳牵长绳拉绳子助跑蹬腿摆臂腾空越过改文：

改文：

只见他眼睛注视着跳高架上横杆的位置，然后摆起两臂快速助跑，越跑越快，当他跑到踏板上的时候，左脚猛地用力一蹬，两臂向上摆动，身子像飞燕一样腾空而起，向上跃去顺利越过横杆！

方法四：

步步追问，步步补充方法四：

步步追问，步步补充例例1：

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

母亲怎样地出去？

在什么地方？

怎样地听我的动静？

什么时候又进来？

怎样地进来？

进来之后干什么？

方法四：

步步追问，步步补充方法四：

步步追问，步步补充例例2：

原文：

原文：

竟然考出这样的成绩！

老师真的生气了！

表情怎么样？

眼睛要不要来一个特写？

有什么动作？

一个动作还是几个动作？

有什么道具吗？

是不是要配上语言？

是一两个愤怒的短语，还是一连串的怒骂？

再来个侧面描写吧，同学们反应怎样？

改文：

改文：

竟然考出这样的成绩！

老师真的生气了！

只见他铁青着脸，一语不发，把课本“啪”地一下拍在讲台上，把全班同学都吓了一大跳，再也没有谁敢讲话了，也没有谁敢抬头，怕看见老师喷火的眼睛！

方方法法方法一：

定格特写，写出特征。

方法一：

定格特写，写出特征。

方法二：

运用修辞，画其神韵。

方法二：

运用修辞，画其神韵。

方法三：

细化动作，延长过程。

方法三：

细化动作，延长过程。

方法四：

步步追问，步步补充。

方法四：

步步追问，步步补充。

运运用用请从所给的两篇文章中，选择一处或几处划线句进行修改，补充细节，使文章更生动、丰富。

1.可以根据自己的能力，选择修改数量。

2.细节应典型、生动、真实。

3.别忘记使用今天所学的模板哦！

方法一：

定格特写，写出特征。

方法二：

运用修辞，画其神韵。

方法三：

细化动作，延长过程。

方法四：

步步追问，步步补充。

任务任务A：

对两文中剩余的划线句进行细节对两文中剩余的划线句进行细节的修改，请同桌点评。

的修改，请同桌点评。

任务任务B：

根据课文中精彩的细节描写，再根据课文中精彩的细节描写，再归纳一种方法。

归纳一种方法。

抓住细节，让人物活起来抓住细节，让人物活起来愿你写出更棒的作文哦！

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