初中语文复习阶段知识系统梳理.ppt

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初中语文复初中语文复习阶段知识习阶段知识系统梳理系统梳理语语文文知知识识总总干干.综综合合性性学学习习a.语文知识积语文知识积累与运用累与运用.现现代代文文阅阅读读文文言言文文阅阅读读写写作作bcde一、语文知识积累与运用1、字词2、句子3、标点4、文学常识5、修辞6、名著阅读7、探究综合类8、古诗文、现代诗文默写9、名言格言积累古诗文、现代诗文默写包括：

记忆性默写、理解性默写、应用性默写、开放性默写1、看图、表格、数据分析题（a.题型：

调查表、对照表、漫话、徽标等。

b.内容：

看图说画面内容；谈体会、启示、总结道理等。

）2、对联知识3、口语交际4、拟广告语、标语5、新闻、消息信息提炼6、针对短文进行观点陈述7、扩写成段正正确确辨辨识识和和运运用用比比喻喻、拟拟人人、夸夸张张、排排比比、对对偶偶、对对比比、反反复复、设设问问、反反问问、借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；借代等十种常见的修辞手法，理解它们在具体语境中的表达作用；

（1）比比喻喻的的作作用用是是能能将将表表达达的的内内容容说说得得生生动动、具具体体、形形象象。

给给人人以以深深刻刻鲜鲜明的形象，使说理更透彻。

明的形象，使说理更透彻。

（2）拟人拟人的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。

的作用是使具体事物人格化、语言生动、形象。

（3）夸夸张张的的其其作作用用是是揭揭示示事事物物的的本本质质，烘烘托托气气氛氛，引引起起联联想想，使使表表达达的的事事物更突出、更鲜明。

物更突出、更鲜明。

（4）排排比比的的作作用用是是增增强强语语言言气气势势，深深化化思思想想内内容容，增增强强文文章章的的说说服服力力和和感感染力。

染力。

（5）对偶对偶的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

的主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

（6）对比对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

（7）反复反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。

（8）借代借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

（9）设问设问的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

的作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。

（10）反问反问的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

的作用是加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。

文文学学常常识识口诀口诀:

名名时时地地评评作作对于名家要求对于名家要求识记识记标标点点标号标号点号点号“引号引号”（括号括号）破折号破折号省略号省略号间隔号间隔号书名号书名号-连接号连接号.着重号着重号_专名号专名号句中点号句中点号、，；：

句末点号句末点号。

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句子1、单句、文段或选择题的修改病句、应用文格式修改2、仿写专练3、语句的衔接与排序4、赏析、品析句子

（1）用词不当

（2）语序不当（3）搭配不当（4）成分残缺或赘余（5）结构混乱（6）表意不清（7）不合逻辑（从思想内容、语言、修辞、意境等方面分析）字词1、汉字的书写、注音、改错字（多为常见易错的生字、多音多义字、形近字）2、词语（包括量词）、成语的运用3、词义解析4、关联词语填空近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。

如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。

材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。

语境义比喻义名著阅读共18部a.形式:

读书推荐卡、正反方辩论等。

b.内容：

书名、作者、人物、情节、主题、写作特色、语言风格。

二、综合性学习：

二、综合性学习：

1、特点：

a.死记硬背少，积累运用多。

b.综合性强c.内容来自课本2、命题形式：

民间采风、店名、话说英雄、马的世界、话说孔子孟子等。

3、学习方法：

a.关注教材b.积累相关资料（成语、俗语、名言、古诗句等）c.总结小组活动内容：

包括（活动主题、具体承担任务、活动安排与计划、收集资料的种类与来源、活动分工）四、古诗文阅读：

1、文言文阅读a.了解作家作品、文学文化常识b.注重课本提示和注释c.背诵优秀诗文、理解内容及课后诗词背诵、默写d.文言词汇积累（通假字、一词多义、文言实词活用、文言虚词积累）文言虚词：

之、其、而、夫、乃、所、为、与、者、焉、以、然2、诗词鉴赏：

a、题型b、名句赏析方法划分节奏巧抓修辞分析内容抓诗眼、词语的妙用诗词意境理解抓情景交融、寓含哲理、意蕴深刻的名句艺术特色赏析写作手法（表现手法）是否巧妙独特诗词语言理解抓作家的写作风格及意象背诵、词义理解抓运用的典故三、现代文阅读：

1、选材内容：

a.注重情感体验、价值取向和人文内涵b.突出鲜明个性，呈现鲜明地域特色c.注重名家、名篇，追求强的名人效应（如：

余秋雨、毕淑敏、林清玄、雷抒雁、二月河等）2、考察内容3、阅读试题设置特点词句理解整体阅读材料能力文意把握主观性、开放性试题量加大要点概括、分析人物注重归纳、概括能力内容探究、语言赏析注重综合性（考查课外知识）作品感受注重学生采集信息的能力4、怎样解答比较阅读类的考题？

、怎样解答比较阅读类的考题？

1）、要考虑两段文字的体裁是否相同。

2）、要考虑两段文字的内容是否相似、相关或相反，写作特点分别是什么。

3）、要考虑两段文字所表达的观点或思想感情是否相同。

4）、要注意不同体裁所涉及的知识点和文体特征。

如说明文中说明对象、说明方法、语言准确等，议论文中论点、论证、语言严谨等。

5、表现手法（写作方法）、表现手法（写作方法）借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融、以小见大、铺垫、烘托、衬托、对比、象征、人称变化，虚实结合、欲扬先抑（欲抑先扬）、卒章显志、联想、想象、正面描写、侧面描写、直接抒情、间接抒情、照应、巧设悬念、运用典故、讽刺等等。

6、现代文文体划分：

、现代文文体划分：

1、表达方式：

说明文、记叙文、议论文2、文学作品：

小说、散文（抒情散文、叙事散文）、戏剧、诗歌、童话、寓言3、应用文a.说明文：

1）说明顺序:

时间、空间、逻辑顺序2）说明方法（9种）及作用：

打比方、举例子、下定义、分类别、摹状貌、列图表、作引用、作比较、列数字3）说明对象特征4）结构5）说明文语言特点6）说明文种类b.记叙文：

1）六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果2）顺序：

插叙、倒叙、补叙3）表达方式（5种）：

记叙、议论、描写、抒情、说明4）描写人物方法：

正面描写（外貌、动作、语言、神态、心理），侧面描写，细节描写5）线索：

包括时间、地点、人物、景物或事件6）语言特色：

朴实无华、形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等。

注：

必须结合具体语句分析。

c.议论文：

1）类型：

立论、驳论2）三要素：

论点（鲜明）、论据（充分）、论证（恰当）3）论证方法（6种）：

比喻论证、举例论证、正反对比论证、因果论证、道理论证、引证4）论证结构：

并列式、总分式、层进式、对照式5）三部分：

引论、本论、结论

（1）小说：

三要素人物：

刻画人物方法情节：

开端、发展、高潮、结局线索：

人物见闻、地点转移、情节、思想感情环境：

及作用自然环境社会环境分类：

长篇、中篇、短篇、微型小说

（1）交代故事发生的时间、地点，为人物活动提供具体的背景。

（2）渲染气氛（3）烘托人物心理或烘托人物形象（4）推动故事情节的发展（为下文作铺垫）

（2）散文：

1）分类：

抒情性散文、叙事性散文、议论性散文2）特点：

形散而神不散3）艺术表现手法：

借景抒情、托物言志、动静结合的手法、寓情于景、情景交融等4）散文经常运用：

想象（无中生有）、联想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象征（托义于物）、衬托（以他体陪衬本体的方法）、对比。

（选材自由，形式灵活但主题明确集中）（3）戏剧：

戏剧语言：

说白、唱词、舞台说明分类：

a.按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧b.按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧c.按题材反映的时代分为历史剧和现代剧d.按剧情繁简和结构分为独幕剧和多幕剧（4）诗歌诗歌古典诗歌唐代的律诗、绝句宋代的词元代的散曲诗经楚辞乐府民歌现代诗歌近体诗（5）童话、寓言古体诗应用文：

调查报告通知、启示书信、日记申请书计划书倡议书讲演稿电报总结新闻新闻1）定义：

广义（消息、评论、通讯、报告文学）狭义（消息）2）特点：

及时、准确、真实3）五部分：

标题、导语、主体（必不可少）、背景、结语4）六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）五、写作知识：

1、试题类型：

半命题作文全命题作文话题作文看图作文材料作文2、试题主题内容：

个人成长亲情友情社会生活吟咏畅想3、作文写作要求：

（1）表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验

（2）能选择恰当的表达方式（3）详略得当，条理清楚（4）正确使用标点符号，字体工整、文面整洁、文从字顺（5）能用联想、想象表达内容，引用古诗词、名言等