优秀教案《最后一课》.ppt

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优秀教案《最后一课》.ppt

教学目标1.1.找出小说的三要素，理清文章的脉络。

找出小说的三要素，理清文章的脉络。

2.2.了解第一人称的写法及其作用。

了解第一人称的写法及其作用。

3.3.学习本文通过语言、外貌、动作、心理活动学习本文通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。

来刻画人物的方法。

4.4.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。

爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。

第一课时教学要点教学要点、掌握文学常识、重点的字词、掌握文学常识、重点的字词、理理清清小小说说的的基基本本情情节节、训训练练复复述能力。

述能力。

、掌握小说的结构、掌握小说的结构小说小说的情节很简单，的情节很简单，18701870年普鲁士年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。

普鲁洛林两个州割让给了普鲁士。

普鲁士政府占领后，为了让当地人民永士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：

让两个州的地方，下了一道命令：

让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。

学生只准教德语，不准再教法语。

最后一课最后一课就反映这一事件。

就反映这一事件。

阿尔封斯都德都德法国19世纪后半期小说家。

小说：

属于属于叙事性叙事性文学体裁，文学体裁，以以刻画人物形象刻画人物形象为中心，通过完为中心，通过完整的整的故事情节故事情节和和具体环境具体环境描写来描写来反映现实生活反映现实生活的叙事作品的叙事作品。

按篇幅、容量分按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说长篇、中篇、短篇、微型小说。

小说三要素：

人物人物环境环境情节情节通过通过外貌、语言、动作、心理、神外貌、语言、动作、心理、神态、细节态、细节描写来塑造人物。

是描写来塑造人物。

是小说小说的中心，反映文章主题的中心，反映文章主题社会环境社会环境：

交待时代背景：

交待时代背景自然环境自然环境：

1.交待人物活动的时间、交待人物活动的时间、地点、景物；地点、景物；2.烘托气氛；烘托气氛；3.表现人物性格、感情表现人物性格、感情序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局、开端、发展、高潮、结局、尾声尾声踱来踱去诧异懊悔惩罚祈祷郝赫宛转哽咽gngywnhoqdochngochduh二、生字捂捂（w）戒戒（ji）凳凳（dng）叟叟（su）膝膝（x）赚赚（zhun）钥钥（yo）匙匙（shi）藤藤（tng）挟挟（xi）皱皱（zhu）三、词征发：

旧时指政府向人民征调人力或者财物。

祈祷：

求神降福免祸的活动。

思量：

心里想。

诧异：

觉得十分奇怪。

喧闹：

喧哗热闹。

懊悔：

做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

惨白：

（面容）苍白。

自读课文自读课文，思考，思考：

1.小说以什么作为小说以什么作为线索线索来展开故事情节的？

来展开故事情节的？

（线索包括：

时间空间、事件、情感、人物）时间空间、事件、情感、人物）AA时间、空间的变换，时间、空间的变换，BB某件事的发展；某件事的发展；CC某种情感变化；某种情感变化；DD某个人物的经历过程。

某个人物的经历过程。

2.据此，据此，以时间推移为顺序以时间推移为顺序按情节发展按情节发展可可把把小说为四部分，如何划分？

小说为四部分，如何划分？

小弗郎士的见闻和感受。

自学指导一自学指导一：

自读课文自读课文，思考，思考：

2.据此，据此，以时间推移为顺序以时间推移为顺序按情节发展按情节发展可可把把小说为四部分，如何划分？

小说为四部分，如何划分？

自学指导一自学指导一：

一、上课路上一、上课路上二、二、上课前上课前三、上课中三、上课中四、下课后四、下课后（1-6）开端（交代开端（交代背景）（7-10）发展（11-23）发展（24-29）高潮、结局划分结构1、第一部分（16）交代背景，为下文作铺垫。

描写小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。

2、第二部分（723）情节的发展，主要写小弗郎士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国感情。

3、第三部分（2429）高潮、结局，最后一课结束时的悲壮和不屈精神。

阅读课文第阅读课文第l一一6节，找出故事发节，找出故事发生的生的“自然环境自然环境”和和“社会环境社会环境”并说说他们各有什么作用？

并说说他们各有什么作用？

整体感知整体感知:

自学指导一：

自然环境自然环境社会环境社会环境“天气天气”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败

（1）渲染了轻松的气氛，（）渲染了轻松的气氛，

（2）表现了）表现了小小弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。

弗郎士贪玩、幼稚、不懂事的心态。

（1）交代故事）交代故事发生的时代背景发生的时代背景

（2）设置悬念）设置悬念布告牌上到底写了布告牌上到底写了些什么些什么，吸引读者阅读兴趣，吸引读者阅读兴趣（3）为）为下面的情节和小弗朗士思想感下面的情节和小弗朗士思想感情的情的变化做铺垫（埋变化做铺垫（埋下下伏笔）。

伏笔）。

“最后一课最后一课”是一堂什么课是一堂什么课?

最后一课和平日上课的情最后一课和平日上课的情景景有怎样的不同有怎样的不同？

这些情况说明了什么这些情况说明了什么?

整体感知整体感知:

自学指导二：

气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，就总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

是在街上也能听到。

今天今天安安静静，跟安安静静，跟星期天的早晨星期天的早晨一样。

一样。

课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背吵捂着耳朵大声背书啦。

书啦。

课前都已在自课前都已在自己的座位上了。

己的座位上了。

还有镇上的人。

教师教师平时平时今天今天拿着大铁戒尺在桌拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，“静静一点，静一点一点，静一点”踱来踱去，胳膊底下踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺挟着那怕人的铁戒尺。

平时平时“我我”会迟到会迟到会遭老师的责骂会遭老师的责骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫“我我”“快坐好快坐好”平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。

漂亮礼服。

小结：

（11）对课堂气氛的）对课堂气氛的环境描写环境描写烘托出烘托出“最后一课最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围严肃、庄严、悲愤的氛围（22）用用对比手法对比手法，又进一步又进一步加深悬念加深悬念，吸引读者阅读兴趣。

吸引读者阅读兴趣。

学习目标：

1.学习通过语言、外貌、动作、心理活学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。

动来刻画人物的方法。

2.了解第一人称的写法及其作用。

了解第一人称的写法及其作用。

自学指自学指导1：

1.1.小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？

小弗郎士开始是一个怎样的孩子呢？

从哪些从哪些地方可以看出来。

地方可以看出来。

2.2.在在“最后一课最后一课”上，小弗郎士对学习、对老上，小弗郎士对学习、对老师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？

师、对祖国的感情发生了哪些根本的变化？

你能把变化的原因说给同学们吗？

贪玩贪玩不爱学习不爱学习怕老师怕老师幼稚幼稚不懂事不懂事热爱法语热爱法语认真学法语认真学法语理解理解同情同情敬爱敬爱留恋老师留恋老师热爱祖国热爱祖国恨敌人恨敌人原因原因:

韩麦尔先生韩麦尔先生爱国思想的教育爱国思想的教育、爱爱国精神的感染国精神的感染、爱国行为的影响爱国行为的影响。

自学指导自学指导2：

小弗郎士的形象到此已完完全全的凸现了出来小弗郎士的形象到此已完完全全的凸现了出来,回头总结一下：

回头总结一下：

（11）课文在塑造小弗郎士这一人物时都运用）课文在塑造小弗郎士这一人物时都运用了了哪些描写方法哪些描写方法?

（22）从中我们可以看出小弗郎士）从中我们可以看出小弗郎士情感是怎样情感是怎样变化的变化的?

归纳归纳:

（11）作者运用第一人称，对小弗郎）作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了士的描写重点运用了心理描写心理描写的手法的手法（22）写出了小弗郎士情感变化的波澜起）写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从伏，从幼稚、贪玩幼稚、贪玩疑惑、诧异疑惑、诧异难受、懊悔难受、懊悔悲愤、懂事，悲愤、懂事，充满充满爱国爱国主义思想感情主义思想感情。

这一感情变化，推动情。

这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。

感人。

学习目标：

1.学习通过语言、外貌、动作、心理活学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。

动来刻画人物的方法。

2.领会本文所表达的强烈的爱国主义精领会本文所表达的强烈的爱国主义精神。

神。

自学指导自学指导1：

1.1.韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。

韩麦尔先生对于小弗郎士的影响非常大。

联系文章内容联系文章内容分组讨论分组讨论韩麦尔先生是一个什么韩麦尔先生是一个什么人人？

v韩麦尔是一个普通的人韩麦尔是一个普通的人v韩麦尔是一个韩麦尔是一个“可怜可怜”的的人人v韩麦尔是一个爱国者。

韩麦尔是一个爱国者。

韩麦尔先生是一个普通的人韩麦尔先生是一个普通的人：

镇上的一位普普通通的教师。

平平常常工作了镇上的一位普普通通的教师。

平平常常工作了40年，课堂教学年，课堂教学的管理水平不大高。

有时还的管理水平不大高。

有时还“玩忽职守玩忽职守”“我不是常常让你们丢下我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？

我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？

功课替我浇花吗？

我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？

韩麦尔先生是一个韩麦尔先生是一个“可怜可怜”的人：

的人：

这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这个地方。

离开他工作个地方。

离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全部知识都教给我们。

这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪部知识都教给我们。

这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪着眼看周围的东西。

脸色惨白，话也说不下去。

着眼看周围的东西。

脸色惨白，话也说不下去。

韩麦尔是一个爱国者：

换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评；赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身的力量写力量写“法兰西万岁！

法兰西万岁！

”这两个大字。

这些都足以证明韩麦尔先生这两个大字。

这些都足以证明韩麦尔先生热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。

的执着信念。

重点研读重点研读24242929段：

段：

11、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些、这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？

方面的描写？

神态、语言、动作描写神态、语言、动作描写22、为什么他听到钟声，脸色惨白？

、为什么他听到钟声，脸色惨白？

“惨惨白白”能不能换能不能换“苍白苍白”？

钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了；号声，暗示着德语要替代法语，两者都经到了；号

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