从百草.ppt
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鲁迅鲁迅（1881（18811936）1936），原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。
著有杂文、小。
著有杂文、小说、散文、诗歌等。
说、散文、诗歌等。
从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾。
朝朝花花夕夕拾拾是是一一部部散散文文集集，共共搜搜集集了了10篇篇文文章章，大大部部分分多多是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。
写写作作文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经40多多岁岁了了，这这部部散散文文集集题题名名为为朝朝花花夕夕拾拾，意意思思是是早早上上的的花花到到晚晚上上才才拾拾取取，晚晚年年了了，回回忆忆起起少少年年时时代代的事。
的事。
关于关于“三味书屋三味书屋”：
三三味味书书屋屋是是绍绍兴兴城城内内新新台台门门寿寿怀怀鉴鉴先先生生寓寓所所内内的的一一间间房房子子，用用为为书书塾塾。
“三三味味书书屋屋”中中的的“三三味味”是是“读读经经味味如如稻稻粱粱，读读史史味味如如肴肴馍馍，读读诸诸子子百百家家味味如如醯醯醢醢（xxhihi醯醯是是醋醋，醢醢是是酱酱；调调料料。
）书书屋屋柱柱之之上上还还有有一一幅幅对对联联：
至至乐乐无无声声惟惟孝孝悌悌，太太羹羹有有味是诗书。
味是诗书。
注意下列词语的字音和字形：
注意下列词语的字音和字形：
zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18）过渡过渡承上启下承上启下（9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾尾）从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋（9）赏析课文，思考：
作者为什么喜欢百草园？
作者为什么喜欢百草园？
从文中找出相关从文中找出相关语句回答。
语句回答。
百草园中有哪些百草园中有哪些景物景物？
作者是如何作者是如何写景写景的？
的？
春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草的百草园呢？
园呢？
为什么百草园是我的为什么百草园是我的乐园乐园？
百草园的景物百草园的景物美美女女蛇蛇故故事事雪地捕鸟雪地捕鸟百草园的自然景物百草园的自然景物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌何首乌、木莲、木莲、覆盆子覆盆子“不必说不必说也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫叫天子天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子百草园的自然景物百草园的自然景物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静静态态动动态态低低高高长吟长吟伏伏窜窜高高低低本段还应用了哪些修辞方法？
本段还应用了哪些修辞方法？
比喻、拟人。
比喻、拟人。
比比喻喻句句：
“木木莲莲有有莲莲房房一一般般的的果果实实。
”表表现现出出水水莲莲果果实实形形状状的的特特点点。
“如如果果不不怕怕刺刺，还还可可以以摘摘到到覆覆盆盆子子，像像小小珊珊瑚瑚攒攒的的小小球球。
”表现出覆盆子形状颜色的美丽。
表现出覆盆子形状颜色的美丽。
拟拟人人句句：
“油油岭岭在在这这里里低低唱唱”，“蟋蟋蟀蟀们们在在这这里里弹弹琴琴”，表表现现出出这这两两种种昆昆虫虫鸣鸣叫叫声声的悦耳。
的悦耳。
味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长长吟、弹琴吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。
准确的形容、准确地表述动作。
阅读第七节，思考下列问题：
阅读第七节，思考下列问题：
作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？
起起什什么么作作用用？
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
先抑后扬，欲扬先抑。
先抑后扬，欲扬先抑。
“其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。
只有一些野草，但那时确实我的乐园。
”一句，一句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？
为什么？
语意是否矛盾？
为什么？
作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”。
连词的作用是什。
连词的作用是什么？
它和下文的关系是什么？
么？
它和下文的关系是什么？
不矛盾。
不矛盾。
“确凿只是一些野草确凿只是一些野草”这是承认的看法，加这是承认的看法，加上上“似乎似乎”表达的是表达的是“我我”这个儿童的看法，是对成这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。
它与其后的人看法的一种否定。
它与其后的“但但”字相呼应。
字相呼应。
把诸多的景物连在一起，将把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋春、夏、秋”三季三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。
先写整体中百草园的各种动、植物都描绘下来。
先写整体的绚丽多彩，后写的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”。
每个层次条理顺序也很讲究。
每个层次条理顺序也很讲究。
课文分析课文分析课文分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？
是怎么想的？
v“我我”为何留恋百草园的生活？
为何留恋百草园的生活？
三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。
可见他对百草园是多做错了事所受的惩罚。
可见他对百草园是多么的留恋。
预示着三味书屋与百草园将是截么的留恋。
预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
然不同的一块天地。
自由自在，无拘无束。
在这里，自由自在，无拘无束。
在这里，“我我”学到了学到了许多知识。
这是许多知识。
这是“我我”从老师和书本中学不到从老师和书本中学不到的东西。
的东西。
延伸、拓展延伸、拓展v仿写：
仿写：
模仿第二小节，描写春天美丽的校园。
模仿第二小节，描写春天美丽的校园。
（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）1.三味书屋的环境如何？
试用自己的话有层三味书屋的环境如何？
试用自己的话有层次的描述出来。
次的描述出来。
2.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？
片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？
3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的态度如何？
老师及三味书屋生活的态度如何？
4.鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？
至现在的学习生活有何相似之处吗？
5.你怎样看待三味书屋的生活和老师？
你怎样看待三味书屋的生活和老师？
思考以下问题：
思考以下问题：
鲁迅的塾师鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾先生是一位先生是一位极方正、质极方正、质朴、博学的朴、博学的人。
人。
对比三味书屋三味书屋百草园百草园学习环境学习环境封闭、沉闷封闭、沉闷开阔、优美开阔、优美教书先生教书先生死板、冷漠死板、冷漠的老先生的老先生亲切耐心的长亲切耐心的长妈妈和活泼可妈妈和活泼可爱的爱的闰土闰土学习内容学习内容不懂的古文：
不懂的古文：
枯燥乏味枯燥乏味自然景物、故自然景物、故事、捕鸟：
神事、捕鸟：
神奇有趣奇有趣
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