人教版七年级下第4课《诗两首》课件3.ppt

人教版七年级下第4课《诗两首》课件3.ppt

《人教版七年级下第4课《诗两首》课件3.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级下第4课《诗两首》课件3.ppt（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

亚历山大亚历山大普希金普希金（17991837），俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称，俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄俄罗斯文学之父罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。

文学的奠基人。

他的诗具有很高的艺术成就和无言的他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这艺术魅力。

俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：

样赞誉普希金的诗：

“所表现的音调和语言的力量到了所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：

它像海波的喋喋一样柔和、优美，像令人惊异的地步：

它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。

力。

”但但“诗是不可翻译的诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽我们现在又只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。

可能地领悟到这首诗的美。

一、读准字音一、读准字音忧郁向往瞬息忧郁向往瞬息二、词二、词忧郁：

忧伤，愁闷。

忧郁：

忧伤，愁闷。

向往：

因热爱、羡慕某种事物或向往：

因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。

境界而希望得到或达到。

瞬息：

一眨眼一呼吸的短时间。

瞬息：

一眨眼一呼吸的短时间。

请你闭上眼睛边听边展开想象请你闭上眼睛边听边展开想象这首诗是用这首诗是用的口吻写给的口吻写给那些那些的人的，对的人的，对他们提出了他们提出了的叮咛和嘱咐。

的叮咛和嘱咐。

诗中字里行间流露出诗人怎诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情？

样的思想感情？

劝说劝说受生活欺骗受生活欺骗当生活遭受欺骗的时候当生活遭受欺骗的时候要用积极乐观的态度去面对，相信阴霾要用积极乐观的态度去面对，相信阴霾会很快过去，光明一定会到来会很快过去，光明一定会到来写作背景写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶娜伏里夫纪念册上的。

那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。

在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理解，相信光明必来，正义必胜流露出诗人真诚博大的胸流露出诗人真诚博大的胸怀和诗人坚定乐观的思想怀和诗人坚定乐观的思想情绪情绪假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你否定错误态度不要悲伤不要心急指出正确态度须要镇定要有信心快乐的日子将会来临积极乐观思考思考：

1、这首诗蕴含着什么人生哲理？

、这首诗蕴含着什么人生哲理？

生活是本教科书，学习，实践，再学生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。

会生活。

2、概括这首诗的内容。

、概括这首诗的内容。

诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自要消沉，要积极面向未来，战胜自己，己，做生活的主宰。

做生活的主宰。

怎样用我们的有声语言读好这首诗怎样用我们的有声语言读好这首诗？

亲切自然，娓娓道来的亲切自然，娓娓道来的劝说语气劝说语气注意停顿、重音、语速注意停顿、重音、语速的快慢的快慢假如假如生活生活欺骗欺骗了你了你,不要不要悲伤悲伤,不要不要心急心急!

忧郁的日子里忧郁的日子里须要须要镇静镇静:

相信相信吧！

快乐的日子吧！

快乐的日子将会将会来临来临。

心儿心儿永远永远向往着未来向往着未来；现在现在却却常是忧郁：

常是忧郁：

一切一切都是都是瞬息瞬息，一切一切都会将都会将过去过去；而那而那过去了的，过去了的，就会就会成为成为亲切的亲切的怀恋怀恋。

这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗后，喜欢这首诗吗?

为什么为什么?

请同学们自由讨论，请同学们自由讨论，各抒己见。

各抒己见。

这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心；诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。

乌乌云云普希金普希金看，暴风雨没掠走的乌云！

看，暴风雨没掠走的乌云！

你独自在晴空中飞驰翻滚，你独自在晴空中飞驰翻滚，你独自投下忧郁的阴影，你独自投下忧郁的阴影，使欢乐的时日愁绪顿生。

使欢乐的时日愁绪顿生。

刚才你把整个天空漫卷，刚才你把整个天空漫卷，闪电又死死地把你纠缠；闪电又死死地把你纠缠；于是你发出神秘的雷鸣，于是你发出神秘的雷鸣，使焦渴的大地气爽神清。

使焦渴的大地气爽神清。

够了，快走开吧！

你应该知趣，够了，快走开吧！

你应该知趣，大地已复苏，雷雨已过去，大地已复苏，雷雨已过去，你看微风正吹拂着树枝条，你看微风正吹拂着树枝条，不会任你在平静天空逍遥。

不会任你在平静天空逍遥。

结束语当生活欺骗了你时，不要心急，当生活欺骗了你时，不要心急，不要悲伤，苦恼时要善于忍耐，不要悲伤，苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们应永保积极一切都会过去，我们应永保积极乐观的心态。

乐观的心态。

生活中不可能没生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来，善待生活，善待人生。

来，善待生活，善待人生。

课外拓展上网搜集普希金的其他诗作上网搜集普希金的其他诗作摘到日记本上摘到日记本上.请以请以“假如假如_”的题目的题目试着写一首诗试着写一首诗.古今中外许多诗人作家，对古今中外许多诗人作家，对“路路”都有过精都有过精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。

彩的描写，同学们就课外积累的说说看。

屈原屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求路漫漫其修远兮，吾将上下而求索索”。

辛弃疾辛弃疾“独上高楼，望尽天涯路独上高楼，望尽天涯路”。

鲁迅鲁迅“其实地上本没有路，走的人多其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路了，也便成了路”人们常常把人的一生比作走一条路，把人人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首写习一首写“路路”的诗。

的诗。

罗伯特罗伯特弗罗斯特弗罗斯特美国著名诗人。

美国著名诗人。

他出版过十多部诗集，其他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作波士顿以北集，另中包括他的成名作波士顿以北集，另外还有外还有山罅、新罕布什尔、山罅、新罕布什尔、西流的小溪、见证之树、在林西流的小溪、见证之树、在林间空地等。

他的诗歌独具风格，间空地等。

他的诗歌独具风格，以以口口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。

村日常生活。

他的诗充满了美国的乡土气他的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。

息，流传广泛，深为人们喜爱。

读准加红字的音伫立（）涉足（）萋萋（）诱人（）幽寂（）人迹（）解词涉足：

指进入某种环境或生活范围。

萋萋；形容草长得茂盛的样子。

伫立：

长时间地站着。

全诗共全诗共4小节，请同学们用简洁的语小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

言概括每小节的意思。

伫立（思索）伫立（思索）决定（选择）决定（选择）选择之后的怅惆选择之后的怅惆多年后的回顾、叹息。

多年后的回顾、叹息。

本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨本诗能寄寓着诗人无限的人生感慨的句子是哪些？

的句子是哪些？

一片树林里分开出两条路一片树林里分开出两条路而我选择了人迹更少的一条，而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

从此决定了我一生的道路。

重点写的是选择的路还写未选择的重点写的是选择的路还写未选择的路？

为什么路？

为什么?

其实未选择也就是选择。

选择的路其实未选择也就是选择。

选择的路一步步变为现实，而生活中许多人一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。

这正是人之常情，正是人生的起。

这正是人之常情，正是人生的真实写照。

真实写照。

反复朗读全诗，理解、体会诗中的反复朗读全诗，理解、体会诗中的“路路”有什么含义？

有什么含义？

诗的表面是写自然界的道路，实际上，借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考和探索，这在文学创作中用的是象征手法。

你能从学过的课文中找出类似的例子吗？

用路来象征“人生、生活“有什么好处？

用路还可象征什么？

还可用什么来象征人生？

你能背几句用了象征手法的古诗？

象征与比喻有什么区别？

象征，在文学作品中，明写此事物，借此事物暗示彼事物。

比喻，用有类似点的事物比拟想要说的事物，以表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法。

比喻则是一种修辞手法。

象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

“我选择了人迹更少的一条我选择了人迹更少的一条”这句这句话象征了什么？

为什么？

话象征了什么？

为什么？

象征了如何抉择人生的道路；象征了如何抉择人生的道路；这条路上人迹罕至，代表着这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需这条路也许更艰辛、更需要要开拓，正因为如此，才更具开拓，正因为如此，才更具有魅力。

有魅力。

诗中的诗中的“路路”、“荒草荒草”、“足足迹迹”、“落叶落叶”等象征什么呢？

等象征什么呢？

“路路”人生之路事业和前途，人生之路事业和前途，“荒草荒草”探索人生，路途中所遇到探索人生，路途中所遇到的困难、艰苦、曲折、坎坷。

的困难、艰苦、曲折、坎坷。

“足足迹迹”探索人生之路的不懈追探索人生之路的不懈追求、不懈奋斗。

求、不懈奋斗。

“落叶落叶”在探索和奋斗过程中所在探索和奋斗过程中所遭受的失败、挫折、坎坷遭受的失败、挫折、坎坷这首诗语言有什么特点？

这首诗语言有什么特点？

这首诗语言这首诗语言朴素自然，朴素自然，情感真挚，读来亲切。

情感真挚，读来亲切。

在在朴素自然的语言中蕴含深朴素自然的语言中蕴含深刻的哲理。

刻的哲理。

学了这首诗，你从中悟出了什学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？

么道理呢？

人只能选择一条人生之路，必须慎重；人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

选择。

人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但人生的道路可能布满荆棘，困难重重，但只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自只要不懈努力、奋斗、拼搏，一定会有自己的人生之路的；己的人生之路的；人生路上有无数次人生路上有无数次的跌倒、失败，不要悲的跌倒、失败，不要悲伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未伤，不要心急，心儿永远向往着美好的未来，以一颗平常心对待生活中的一切；来，以一颗平常心对待生活中的一切；人生之路是跋涉者探人生之路是跋涉者探索之路，其乐无穷；索之路，其乐无穷；人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，人生中有无数次的选择，充满挑战和机遇，应把握机遇，随时迎接挑战。

应把握机遇，随时迎接挑战。

）未选择的路未选择的路路通向远方的路不能同时涉足叹息荒草萋萋的路更诱人更美丽选择象征：

人生之路用“/”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。

那天清晨/落叶满地，两条路/都未经/脚印污染。

啊，留下一条路/等改日再见！

但我知道/路径延绵/无尽头，恐怕我/难以/再回返。

也许/多少年后/在某个地方，我将/轻声叹息/将往事回顾：

一片/树林里/分出/两条路而我/选择了/人迹更少的/一条，从此/决定了我/一生的/道路。

你怎样理解这首诗的主题？

你怎样理解这首诗的主题？

诗人通过叙述对森林中两条诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道