人教版-七年级-《孙权劝学》.ppt
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资治通鉴资治通鉴资治通鉴资治通鉴是是是是司马光司马光司马光司马光主持编纂的一部主持编纂的一部主持编纂的一部主持编纂的一部编年体通史编年体通史编年体通史编年体通史，记，记，记，记载了从战国到五代共年间的史事。
载了从战国到五代共年间的史事。
载了从战国到五代共年间的史事。
载了从战国到五代共年间的史事。
书名是当时皇帝宋神宗定的书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其神宗以其“鉴于往事，有资于治道鉴于往事，有资于治道”命名为命名为资治通资治通鉴鉴，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴的整个历史借鉴。
（资，帮助。
治，治理。
通，贯通。
鉴，借（资，帮助。
治，治理。
通，贯通。
鉴，借鉴。
）鉴。
）作作者者介介绍绍司马光（司马光（1019-10861019-1086），字），字君君实实，陕州夏县（今山西夏县）人，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（居涑（ss）水乡，）水乡，世称涑水先世称涑水先生。
生。
谥号文正，谥号文正，宝元年间中进士。
宝元年间中进士。
北宋著名的政治家、史学家。
北宋著名的政治家、史学家。
著著有有司马文正公集司马文正公集。
课文重要人物资料快递课文重要人物资料快递一、孙权一、孙权二、鲁肃二、鲁肃三、吕蒙三、吕蒙孙权孙权（182252），字仲谋，吴郡），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。
富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。
三国吴帝国的创建者。
他在外交上能屈三国吴帝国的创建者。
他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。
东汉末，他继其面超过了曹操，刘备。
东汉末，他继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操与赤壁。
公元败曹操与赤壁。
公元229年，称帝与武年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京市），建立吴昌，后迁都建业（今南京市），建立吴国，在位国，在位23年。
年。
鲁肃（鲁肃（172-217），字子），字子敬，临淮东城敬，临淮东城（今安徽定今安徽定远东南远东南）人。
三国时吴国人。
三国时吴国名将、战略家、政治家名将、战略家、政治家和外交家。
他不但治军和外交家。
他不但治军有方，名闻遐迩，而且有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。
虑深思远，见解超人。
他出身士族，为孙权所他出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关继续与刘备维持和好关系。
系。
吕蒙吕蒙（178-219），字），字子明，三国时吴国名将。
子明，三国时吴国名将。
安徽阜南人，少依孙策安徽阜南人，少依孙策部将邓当。
邓当死代领部将邓当。
邓当死代领其军。
后从孙权攻占各其军。
后从孙权攻占各地。
曾随周瑜、程普等地。
曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。
后来大破曹操于赤壁。
后来他接受孙权劝告，多读他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲，不破关羽，占领荆洲，不久病故。
久病故。
卿卿孰孰涉涉猎猎当当涂涂治经为博士治经为博士邪邪刮刮目相看目相看qngshshtygu生字注音生字注音：
读准字音读准字音岂（岂（qq）邪（邪（yy）遂（遂（susu）更更（gnggng）初初,权谓吕蒙曰权谓吕蒙曰:
“卿卿/今今/当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学!
”蒙辞以军中多蒙辞以军中多务。
权曰：
务。
权曰：
“孤岂孤岂（qq）欲卿欲卿/治经为治经为（wwii）博士邪博士邪（yy）！
但当涉猎，见往事！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为自以为/大有所益。
大有所益。
”蒙蒙/乃始就学。
乃始就学。
及及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿卿/今者才略，非复今者才略，非复/吴下阿蒙！
吴下阿蒙！
”蒙曰：
蒙曰：
“士别三日，即更士别三日，即更（ggngng）刮目刮目相待，大兄相待，大兄/何见事之晚乎！
何见事之晚乎！
”肃遂蒙肃遂蒙母，结友而别。
母，结友而别。
疏通文意疏通文意初初，权，权谓谓吕蒙吕蒙曰曰：
“卿卿今今当涂当涂掌掌事事，不可不学！
，不可不学！
”蒙辞蒙辞以以军中多军中多务务。
权曰：
。
权曰：
“孤孤岂岂欲欲卿治经卿治经为为博士博士邪邪！
但但当当涉猎，见涉猎，见往事往事耳耳。
卿。
卿言言多务，多务，孰孰若若孤？
孤？
孤常读书，自孤常读书，自以为以为大有所益。
大有所益。
”当初对说现在掌管大事用事务难道想成为通“耶”只应当历史罢了说与相比怎样认为蒙蒙乃乃始始就学。
就学。
及及鲁肃过寻阳，鲁肃过寻阳，与与蒙蒙论论议议，大大惊惊曰：
曰：
“卿卿今者今者才略，才略，非复非复吴下阿蒙！
吴下阿蒙！
”蒙曰：
蒙曰：
“士别三日，士别三日，即即更更刮目相待，大兄刮目相待，大兄何何见事见事之之晚晚乎！
乎！
”肃肃遂遂拜拜蒙母，结友蒙母，结友而而别。
别。
于是开始和讨论议事非常惊奇现在就为什么主谓间迟于是拜见表顺接到了的时候不再是译文：
译文：
当初，孙权对吕蒙说：
当初，孙权对吕蒙说：
“你现在当权管事你现在当权管事了，不可不学习！
了，不可不学习！
”吕蒙以军中事务多来推辞。
吕蒙以军中事务多来推辞。
孙权说：
孙权说：
“我难道想要你研究经书当博士吗？
我难道想要你研究经书当博士吗？
只应当浏览群书，了解过去的历史罢了。
你说只应当浏览群书，了解过去的历史罢了。
你说事务多，谁比的上我事务多呢？
我经常读书，事务多，谁比的上我事务多呢？
我经常读书，自以为大有益处。
自以为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
到了吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：
惊奇地说：
“以你现在的才干、谋略来看，你以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！
已经不再是原来那个吴下阿蒙了！
”吕蒙说：
吕蒙说：
“士别三日，就要重新另士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！
这件事多么晚啊！
”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
与吕蒙结为朋友就分别了。
初一语文下册课件卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
分角色朗读体会人物对话的语气体会人物对话的语气
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！
卿今当涂掌事，不可不学！
”
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！
孤岂欲卿治经为博士邪！
”（3）“卿言多务，孰若孤？
卿言多务，孰若孤？
”（孙权）（孙权）（4）“孤常读书，自以为大有所益。
孤常读书，自以为大有所益。
”语重心长，谆谆告诫。
反问句，不悦神情和责备的意味。
反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。
要重读强调。
现身说法，言辞恳切。
古今异义1、博士2、往事古义：
历史。
今义：
过去的事情。
古义：
当时专掌经学传授的学官。
今义：
学位的最高一种。
关键词语关键词语w当涂：
当道，当权当涂：
当道，当权w岂岂：
难道：
难道w邪邪：
通：
通“耶耶”，表反问语气，表反问语气“吗吗”w但但：
只：
只w见见：
了解，知道：
了解，知道w涉猎：
浏览群书，不作深入研究涉猎：
浏览群书，不作深入研究w才略：
军事方面或政治方面的才干或谋略才略：
军事方面或政治方面的才干或谋略成语成语吴下阿蒙:
刮目相待：
比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。
另眼相看，用新的眼光来看待关键句子：
关键句子：
1、蒙辞以军中多务、蒙辞以军中多务蒙以军中多务辞蒙以军中多务辞（注意翻译顺序注意翻译顺序）2、权曰：
、权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
孤岂欲卿治经为博士邪！
”“我难道想让你研究经书当博我难道想让你研究经书当博士吗！
士吗！
”3、“士别三日，即更刮目相待，大士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
兄何见事之晚乎！
”“士别三日，就要重新另眼看待，士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！
长兄知道这件事多么晚啊！
”1.1.“不可不学！
不可不学！
”写出了怎样的口气？
表现写出了怎样的口气？
表现了孙权怎样的心理？
了孙权怎样的心理？
v用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，用双重否定的形式，语气坚决，郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中可见关心和厚望。
见关心和厚望。
2.2.“孤岂欲卿治经为博士邪？
但当涉猎，见孤岂欲卿治经为博士邪？
但当涉猎，见往事耳。
往事耳。
”表达了吕蒙和孙权怎样的心态表达了吕蒙和孙权怎样的心态和感情？
和感情？
v“邪邪”表示反问语气，译为表示反问语气，译为“吗吗”，表现孙权对，表现孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
后一句，后一句，语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
语重心长，言辞恳切，含关心爱护之情。
3.3.“卿言多劳，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
卿言多劳，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
”孙孙权这样说有何作用？
权这样说有何作用？
v现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说现身说法，鼓励吕蒙求学，语重心长，言辞恳切，显得说服力强。
服力强。
44、鲁肃大惊曰：
、鲁肃大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”的的“惊惊”字写出了鲁肃的什么心态和感情？
又说明了什么？
字写出了鲁肃的什么心态和感情？
又说明了什么？
对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。
这句话从侧面说明了吕蒙因叹。
这句话从侧面说明了吕蒙因“学学”而使才略大有长进。
而使才略大有长进。
5.5.“大兄何见事之晚乎！
大兄何见事之晚乎！
”这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？
表现这句话是吕蒙埋怨鲁肃吗？
表现了吕蒙当时怎样的心情？
了吕蒙当时怎样的心情？
v这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略的进步感到自豪与骄傲。
与骄傲。
孙权是孙权是怎样劝怎样劝吕蒙读吕蒙读书学习的？
书学习的？
w必要性必要性:
当涂掌事当涂掌事,不可不学不可不学w可能性可能性:
卿言多务卿言多务,孰若孤孰若孤?
w现身说法现身说法:
孤常读书孤常读书,字以为大有所益字以为大有所益分析人物：
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
爱才，关爱部下，善劝，好学能听取别人意见，勤奋好学爱才，敬才孙权卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？
孤常读书，自以为大有所益。
善劝好学关爱部下卿今者才略，非复吴下阿蒙！
鲁肃爱才敬才士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
吕蒙听劝学有所进w启示：
启示：
w1.1.通过孙权劝告吕蒙读书通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读吕蒙读书后大有长进的故事书后大有长进的故事,告诉我们告诉我们“开开卷有益卷有益”的道理。
的道理。
w2.2.我们不要以一成不变的态度看待我们不要以一成不变的态度看待他人他人,要以民展的眼光看待一切人和要以民展的眼光看待一切人和事事。
w3.3.不能因为事情繁忙就放弃学习，不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的坚持读书是有益的。
中心概括中心概括本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并并努力学有所成的事迹，说明了人只努力学有所成的事迹，说明了人只肯学就会大有长进。
肯学就会大有长进。
说说下列句子中加点的词所表示的语气：
说说下列句子中加点的词所表示的语气：
1、孤岂欲卿治经为博士、孤岂欲卿治经为博士邪邪！
2、但当涉猎，见往事、但当涉猎，见往事耳耳。
3、大兄何见事之晚、大兄何见事之晚乎乎！
邪，通邪，通“耶耶”。
反问语气，带有责备意味。
反问语气，带有责备意味限制语气，译为限制语气，译为“罢了、而已罢了、而已”，带有教导的意，带有教导的意味，语重心长味，语
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