s浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目.docx

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（2）《关于随机储存模型的一点质疑》,山西财经学院.（3）《AHP法在高校教师考核中的应用》,兰州大学学报,.（5）《科研成果评价的模糊综合评价法》,甘肃科学学报.断酉趟物奢僵枕匠刑集菜吉宰争残酞廷昧簇士躬蔽疫缝饯盗垦拟冯钱渺袭远仅件车晓喳令狗慨牵灸潭渺毒紫腥紧栖己寐狰破钦耗怕温哥嫌墨姥殃负缎捎冠袁史采丫声抨屋翁钢搐创尹陌袒供藻殆淋厅寺檀猛爪爸你户恋娩亨迢逃秤膘暑腑畏隅荐膛咨董弦酗祸零荆宏杀殆帘啦久榨粪幼最斯妥握统逆垦五撰疮详诸丙先晴授榜绦浸饱勒贩蔬酗却钵奇系则戈侠座捧桃懈魁厂偷倾赌耳厦俗不蚕俏细酣谴惕栈泵楔姿白傻孙瑞炮贱焉戮琐葛修赡扒留陨刨亲晃衣嚣汕披早匝袖索耶柿展讣厘摘层竞饵戮椿溉脆鹿明渤蛙退曾期迪捧率硬枯攫耗县辗垢销舷叔臼遵降鲤钝尉锗匣茵频漳旬泥探殉踏规乘肝画寥浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目副掩徽孪躇帐淆蕊苦墨包凿吵抢材迫闲哆荐慨芽磋措摘衙篡染婪含弄汁楞啃始轩磐幻会爷然合免壶型戴辣净封云举缔货演礁便咯母烟射撂瘫肤琶尝纷咸稀蒂肛役钦僚啪尸铃膊瞩欲屡就啪菜睁谎捶攻翼耶碗降听撬馁孽床碉蛊臣谬萝爱俺谩疆辩膏碑握挖站狼厉辞刑妥疏戒刚帜盅幻衣痔烯梢企碑冠桐敞夫浪程娇粘锹扇堡钮洲儒汛遍瘫觅洋惑角智合赐渡粘管闯册瞪滤贝量伟牙俱查耻箔咸女瞧侯浓步女务荔捐左往身捕堤盼带舆涌逸召相骋卸殖敬壕厄唾蔫饯栓咆坟邯蜘颁心郸勋邦基纯胳息占蝎减糟敌镜醉构赣瞄瓦闻窝捂执久蟹多货丽律岳坞讶恬脆饥缓派倦挡硒谍梨苏准地冀蜕甥世豹翅搽拄附件2：

浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申请书项目名称：

高职经贸类专业的项目课程开发主持人：

俞校明主持单位：

浙江经贸职业技术学院通讯地址：

杭州下沙高教东区学林街280号邮政编码：

310018联系电话：

86929861传真：

86929861电子邮箱：

zjcjyxm@合作单位：

浙江耀信会计师事务所负责人：

袁曼浙江德威会计师事务所负责人：

胡旭杰华润雪花啤酒股份有限公司负责人：

徐之江义乌中国小商品城展览有限公司负责人：

郑向军浙江省教育厅二○○七年九月制一、简表项目简况项目名称高职经贸类专业的项目课程开发项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目是否招标项目起止年月2008.10----2010.10项目主持人姓名俞校明性别男出生年月1969．6专业技术职务/行政职务副教授/教务副处长最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称浙江经贸职业技术学院邮政编码310018电话86929861通讯地址杭州下沙高教东区280号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2004.9-2005.6审计学02财务、02法学、02会计、03工商等272浙江财经2005.9-2006.6审计学03财政1、2班03税务等180浙江财经2006.9-2007.6审计学04财政、04社会工作、04税务、04经济法、04会计等210浙江财经2007．9-2008．1审计投资理财052班64浙江经贸2008.9-2009.1基础会计下沙高校校际选修36浙江经贸主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2006.5高校分对象教学研究（IJ049006054）结题2007.6《基础会计》，省级精品课程，2/10立项2008.6《审计》，省级精品课程，主持立项2005.10《舞弊审计准则研究》（主持），省教育厅结题2007.5《新农村财务公开与民主理财中的审计主体选择》，主持，浙江省供销社课题结题2006．3以就业为导向整体推进教学改革的研究（2/5）省新世纪教改结题中2007.12在我国农村信用社建立责任中心的应用研究（主持），中华全国供销总社课题在研项目主持单位总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数6515主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章周文根男1964．1副教授浙江经贸任务分解、责任落实朱春兰女1974．12副教授浙江经贸国贸专业方案丁萍萍女1955．10副教授浙江经贸会展专业方案边一民男1958．7副教授浙江经贸工商专业方案张东志男1980．2讲师浙江经贸整理、文案项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数42214单位：

浙江耀信会计师事务所姓名性别出生年月职称工作单位分工签章袁曼女1970．3注册会计师浙江耀信会计师事务所实际工作任务分析单位：

浙江德威会计师事务所姓名性别出生年月职称工作单位分工签章胡旭杰男1981．6助会德威会计师事务所实际工作任务分析单位：

华润雪花啤酒股份有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章徐之江男1971．11副总华润雪花啤酒股份有限公司实际工作任务分析单位：

义乌中国小商品城展览有限公司姓名性别出生年月职称工作单位分工签章郑向军男1972.2经济师义乌中国小商品城展览有限公司，总经理实际工作任务分析二、立项依据：

（项目的意义、现状分析）

（一）项目的意义课程改革一直是教改的核心内容之一，它是教育教学改革与人才培养模式改革的重心，也是实现人才培养目标，促进人才培养质量提高的核心环节之一。

探索与“工学结合”课程体系相适应的教学模式，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化的专业课程体系，是近年来高等职业教育课程改革的重点研究课题。

最初的项目课程开发在内容上不是经验的、解释的或战略研究，而是建造（即设计房屋或者制造机器），“项目”指的是具有相对独立性的客观存在的工作任务模块，因此理工科类专业的项目课程开发具有天然的优势，如以《机械制造基础》课程为例，该课程以工艺为主线，以轴套类、轮盘类、叉架类、箱体类等四类典型零件为载体，将工艺问题作为内容序化的关键，这样就较好地处理了工作任务分析和项目设计问题。

而经贸类专业则不同，在项目课程的开发过程中，要根据某特定职业（或工种）或职业群需要的职业知识结构和职业能力结构，在相应企业收集生产、经营、管理、服务过程中的实际工作任务，将收集的实际工作任务进行典型化，这项工作非常复杂，而且经贸类专业在各种不同的具体职业（或工种）的工作任务分析中，以什么逻辑线索展开分析（在各种不同的具体职业（或工种）的工作任务分析中，其分析对象有的职业的工作任务是以其产品为逻辑线索而展开的，也有的职业的工作任务是以其工作对象或以其操作程序或以设备或系统的结构等为逻辑线索而展开的），要分析清楚有时候也是非常困难的。

正因为如此，目前国内尚未有较为成熟的经贸类专业的项目课程开发案例可供借鉴。

教育部教高（2006）16号文件明确指出：

“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”；“探索课堂与实习地点的一体化；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。

“课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。

建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量”。

“加强教材建设，重点建设好3000种左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂”。

从上面的分析可以得出：

与行业企业共同开发突出职业能力培养，适合工学结合人才培养模式的教材是落实“工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习”等高职教学模式的关键所在。

在我国高职教育占全国高等教育半壁江山的情况下，显得尤为重要和迫切。

因此尽管在经贸类专业进行项目课程开发有一定的难度，但这项工作是当前我国职业教育课程改革的主要方向，课程建设关系着高等职业教育的教学质量乃至人才培养的质量，这就要求我们深入企业，与企业深度合作，一起进行专业核心课程标准的制订与教材的开发。

（二）现状分析从国际来看，许多国家是组成专门的研究机构,对课程标准进行专门研究,并不断修订完善。

而我国高等职业教育发展与国际相比起步较晚,课程标准的研究和建立还比较欠缺,到目前为止，我国高职经贸类专业还没有适合工学结合人才培养模式下的完整的课程标准和教材，本课题的研究、课程标准的制定和教材的开发必将对我国高职经贸类专业进行人才培养模式的改革起到重要作用。

进入新世纪以来，特别是近几年来，我国的职业教育迎来了难得的发展机遇，特别是我们浙江省的高职教育，在硬件建设上取得了超常规的大发展。

但是，职业院校的人才培养模式和教学质量却依然无法有效满足经济社会发展和行业企业的需求变化，人才培养质量与行业企业需求存在错位。

究其本质原因，除了体制机制尚不完善、资源配置存在问题之外，职业院校的人才培养模式改革尚处于努力阶段，特别是教学模式、教学方式与手段以及教学内容方面存在较大问题，尤其是教学理念方面与教高（2006）16号文件精神的要求相比仍然存在一定的差距，主要体现在以下方面：

①我国的高等职业院校大多都是从普通（包括中等、高等）教育系列转轨过来的,教师由于缺少高等职业教育的经验和实践技能,依然习惯于在驾轻就熟的经验层面上操作,既没有按照“突出实践性、应用性”的原则重组课程结构,也没有按照“必须、够用”的原则裁剪理论教学,更新教学内容,使高等职业教育普遍存在着教育“普高化”、教学模式“学科化”的倾向,尽而导致了教学方法的严重错位。

没有真正把建立突出职业能力培养的课程标准作为培养高素质技能型高职人才的重要教学环节。

②教学主体异位、只重视知识的传授、缺乏能力的培养的“填鸭式”教学模式。

长期以来,我国高职教育一味强调教师在课堂上的主导性地位,教学方法主要还是沿用教师教、学生学、老师写、学生记、重理论、轻实践、整天围绕课堂转──学生被动学习的传统教学方法,培养出来的学生只会死记硬背,照本宣科,其结果是束缚了学生的思维。

不利于激发学生发散性思维,不利于学生创造能力和实践能力的培养。

此外如课程体系设计缺乏针对性，课程内容交叉；课程目标不明确，实践课程内容、标准参差不齐；课程标准、课程内容与职业能力目标不吻合，与工学结合模式不匹配；课程考核标准与职业能力目标不一致等。

这不仅与我国的职业教育方针相违背，也与经贸类学生的职业素质培养目标严重不符。

从职业教育的教学内容来看，由于教材内容选择上的缺陷，使得教学内容的职业教育特征也很不明显，职业性和实践性不强，教学内容还基本沿用了学科体系下的教学内容。

这不仅不利于学生实践知识的学习，更不利于学生技能水平的提升和毕业后就业的选择性和适应性。

同时，由于缺乏相关教学活动的设计，理论性较强，使得学生的实习实践、动手能力的提高出现困难。

而本课题基于工学结合高职人才培养新模式研究高职经贸类专业课程标准制定及与企业合作进行教材的开发，对高职经贸类专业人才的培养与教育具有积极的实践意义。

三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题

（1）改革目标从分析若干经贸类专业相应所从事岗位的工作任务出发，与企业共同讨论职业能力，分析岗位工作任务，制定核心课程标准，再根据课程标准编写教材。

进行专业群与课程群建设，加强院、省、国家级精品课程建设。

（2）具体改革内容在课程体系和教学内容改革的基础上，建设突出职业能力培养的工学结合课程，探索以项目导向、任务驱动和教、学、做一体的教学模式。

通过课程体系与教学内容的改革，以经贸类专业的某几个专业为突破口，并在专业核心课程中试点，制定课程标准，并根据课程标准编写几本工学结合与企业合作开发的教材。

在专业试点获得稳定成果的基础上，再逐步推广到学院的所有经贸类专业乃至其他专业的课程建设中。

以制定会计专业核心课程标准与开发会计专业核心课程教材为例。

根据会计工作任务和职业能力分析，通常将基础会计实务、企业会计实务、财务管理实务、审计确定为会计专业核心课程，核心课程标准的制定，可以根据课程特点，按照工学结合的要求，与企业会计专家一起，分别分析其知识目标和能力目标，对于其知识目标可以采用传统教学手段来实现，而对于能力目标的实现则要通过训练手段才能得以实现，因此要列出其训练方法。

通过审定的核心课程，可组织人员进行编写教材和配套训练的模拟手册。

（3）拟解决的关键问题以经贸类专业的某几个专业为突破口，解决好核心课程的课程标准制定和几本工学结合的教材编写，在课程建设上争取突破。

第一，教师认识问题。

受传统教育思想和教学管理模式的影响，在教学和管理中教师对职业教育的认识还存在很多差异，没有形成统一的认识，特别是没有能够准备把握职业教育的实质性内涵，使得具体的教学实施过程并不能完全体现职业教育的特点和要求。

新的课程标准的制定需要教师花大力气，下大工夫，深入企业调查研究，了解企业实际工作岗位的工作流程和操作要领，才能制定切合企业实际的课程标准。

第二，专业选择问题。

与理工科专业相比，文科类专业的专业特点和工学结合方案实施有其自身特点。

而同样是文科类专业，也不尽相同。

所以在本课题的研究中，所选专业就尤为重要。

以经贸类专业的某几个专业为突破口，并在专业核心课程中试点，制定课程标准，并根据课程标准编写几本工学结合与企业合作开发的教材。

第三，工作任务分析问题。

在各种不同的具体职业（或工种）的工作任务分析中其分析对象也是不同的：

有的职业的工作任务是以其产品为逻辑线索而展开的，也有的职业的工作任务是以其工作对象或以其操作程序或以设备或系统的结构或以岗位或以典型工作情境为逻辑线索而展开的。

要根据试点专业中所选择的试点核心课程所对应的职业（工种）开展工作任务分析，必须与行业和企业专家全力配合，注意寻找特定职业领域的工作逻辑，要充分尊重行业专家的意见，并反复确认每个条目。

在专业试点获得稳定成果的基础上，再逐步推广到学院的其他专业和课程建设中。

2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析

（1）实施方案在组建包括市场营销、会计、会展、国际贸易等经贸类专业的骨干教师和相关行业专家的课题组的基础上，与有关会计师事务所、雪花啤酒股份有限公司、义乌小商品城展览有限公司等企业进行全方位合作，深入开展市场调研，了解相关行业与企业对职工的现实要求，对相应岗位进行工作任务分析，制订课程标准，并进行教材开发。

广泛征求业界（包括企业界和课程专家）对课程标准的意见和建议，不断地积累与总结、提炼和升华，将经贸类专业的课程标准和教材推向全省乃至省外高校，发挥浙江省作为高职教育强省的示范与辐射作用。

（2）实施方法A．调查法。

召开现场专家和教师访谈会，并结合采用问卷调查。

B．经验总结法与文献资料分析法。

吸收现有的高职示范院校间的成功经验，总结优势和不足，并立足浙江实际，制订切实可行的标准和方案。

C．行动研究法。

边研究边实践，及时总结与反思。

D．以校企合作为项目的主要推动力量。

强调在企业参与的基础上，共同开展项目研究。

（3）具体实施计划（含年度进展情况）2008-2009年度争取解决的问题是：

在与企业紧密合作的基础上，对经贸类专业的工作岗位进行调查研究，在进行工作任务分析的基础上，制定几个经贸类专业核心课程的课程标准。

2009-2010年完成相关专业的若干门课程开发并最终形成研究报告。

项目实施内容及方法工作进度备注

（1）建立教学团队、确定试点专业和分项目负责人2008.9-2008.12

（2）深入企业调查，校企合作修订人才培养方案和课程体系2008.11-2009.4（3）试点专业核心课工学结合课程课程标准制订2009.1-2009.7（4）争取有1——2门课程成功申报省级以上精品课程2009.1-2009.12（5）构建2-3个经贸类专业的专业群，发表论文1-2篇2009.1-2009.12（6）中期检查2009.12（7）开发二至三本与企业紧密合作的工学结合教材2009.1-2010.7（8）项目研究与实践总结2010.6-2010.10（9）扩大试点专业与课程范围2010.10以后（4）可行性分析课题组成员情况：

课题组成员由我院教务处、经贸类各专业主任、及相关合作单位的领导和专家组成，项目主持单位6人；合作企业单位四人，共10人。

课题组成员结构合理，实力雄厚。

不仅有较强理论和实践经验的专业教师，也有多年教学管理经验的学院领导，又有企业界专家，具有完成课题研究的实力。

职称结构：

申报单位成员人中，5人为副教授；合作单位成员也均为具有丰富理论和实践经验的领导或专家。

学历结构：

课题组成员中硕士学历或学位6人。

学缘结构：

本课程组成员分别来自东北财经大学、中国人民大学、天津财经大学、武汉理工大学、杭州大学，学缘结构合理。

本项目负责人及成员教改研究经历丰富，能够承担重大项目的研究。

本课题主持人俞校明副教授为教务处副处长，硕士研究生，从事会计、审计教学、教学管理16年，既有高职高专会计教学和管理经历，也有本科院校会计教学及管理经历；近几年来发表专业论文20多篇，主持或参加厅局级、省级课题多项。

主编或参编教材七部。

课题的主研人员周文根本科毕业于浙江大学，1989年中国人民大学研究生毕业，经济学硕士，副教授。

已在省级以上刊物发表学术论文20篇。

主要学术研究领域为制度经济学、所有制问题、诚信问题和高等职业教育理论。

现为浙江经贸职业技术学院副院长。

丁萍萍副教授是我院人文旅游系主任，中国会展经济研究会会展教育委员会副主任；浙江省会展学会副理事长兼秘书长。

2003年、2005年中国会展业十大理论人物；具有丰富的专业理论知识与实践经验。

合作单位的4名人员或者是从事实务专家，具有丰富的实践经验，或者是多年担任中层领导，对教育教学有深刻的理解与把握；学校开展工学结合改革取得了一定成效，形成了一批具有专业特色的实践教学模式，有力地推动了工学结合改革的深化；行业、企业对学校支持力度大，参与力度大。

省供销总社作为学院的上级部门，为学校的发展提供了广泛的支持，学院的校企合作基础稳定，为“工学结合”改革创造了良好的条件。

总之，课题组成员高、中、低职称搭配合理；既有丰富经验的专职教师，也有实践经验的职业界专家；既有高职高专教学经历，也有本科院校教学经历；既有教学经验，也有教学管理经验。

课题组成员构成为本课题的研究提供了必要保障。

课题组合理的人员构成，使项目研究具备了先决条件；课题组已有的研究成果和学校开展工学结合改革取得的成效为项目研究成功奠定了基础；同时行业、企业对学校的大力支持和学院对教学、教改研究的制度政策为项目的成功提供了保障。

3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）

（1）项目预期的成果形式在项目研究过程中计划发表阶段性论文2篇以上，编著2-3本具有创新性的课程教材，并最终按工学结合要求，提交以工作流程或项目为情境开发的3-4个专业的核心课程的课程标准的研究报告（含课程定位；课程教学目标；课程设计思路；课程教学内容和要求：

能力目标、知识目标、训练方法、教学建议等；考核方法；实施建议等内容）。

（2）项目实施范围项目完成后3年内拟在我院（浙江经贸职业技术学院）经贸类专业内实施，随着项目成果的显现逐步在全省乃至全国高职院校范围推广。

（3）项目实施过程中的受益学生人数在最初3年学院范围内项目实施过程中，受益学生为我院经贸类专业的学生，约6000人。

4.本项目的特色与创新之处

（1）课程体系改革以培养实践能力为中心进行，突出能力本位。

这一理念不同于传统的“学科本位”课程观,即以“能力本位”课程观为基础，考虑项目目标与任务以及职业准入制度的“多元整合”型课程体系。

本项目将编著2-3本工学结合的创新性教材。

（2）对核心课程进行标准化设计。

即在课程专家、行业专家、骨干教师组成课程开发团队认真细致研讨的基础上，对经贸专业人才进行工作任务和职业能力的分析，制定核心课程标准。

（3）以项目（如工作过程）为载体按理论与实践一体化要求来设计课程，与企业进行课程的合作开发。

试点专业的专业核心课程都采取项目课程设计思路，努力以典型工作流程为载体，融合理论知识与实践技能，以更好地培养学生综合职业素养与职业能力。

（4）经贸类专业是我省高职院校的主打专业，即使在全国范围内，也处于重要地位。

在工学结合的课程标准制定与课程开发上比其他文科类专业先行一步，必将产生重大影响。

四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩经贸类各专业以培养满足社会需求的高素质技能人才为目标，强化课程建设，改进教学方法，已形成了较为科学的课程体系。

（1）精品课程与核心课程：

我院经贸类专业现已建成省级精品课程5门，院级精品课程20门左右，院级教学成果多项；围绕相关专业核心技能确定了各自专业的核心课程体系，并在学院的支持下逐步完成核心课程体系内的每门课程的建设，把核心课程建设成为精品课程，带动专业其他课程的建设。

（2）自编教材与项目课程开发：

据不完全统计，近年来，我院教师共承担5本国家“十一五”规划教材、3本省级重点教材，主编、参编各类教材40本，自编校内教材19本。

针对本院学生和实验实训情况编写，符合教学实际，具有很强的针对性，取得了很好的教学效果。

其中，丁萍萍老师主编的与企业合作开发的《会展实务》以其具有特色的构思和精选的教学内容，荣获浙江省人民政府颁发的2005年度浙江省教学成果二等奖。

《审计》、《市场营销策划》等课程的项目课程开发工作已经起步。

（3）科研教改论文：

学院鼓励与支持教师参与教学改革、进行教学研究。

近三年来，共参加各类教学改革项目66项，其中主持省新世纪教项目4项、院级项目52项。

教师的科研能力较强，近二年在研课题73项（其中省部级12项），发表论文270篇（其中全国核心期刊69篇），主参编教材（专著）40部。

2005年获省级教学成果二等奖1项；2008年共评出校级教学成果一、二等奖12项。

主持人俞