高中音乐舞蹈教案文档格式.docx

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3、舞蹈服装、道具。

五、教学设计：

在民族民间舞蹈的学习中，其风格特点的把握非常重要，本课是以通过探究文化生活与舞蹈的关系来进行基本动作的学习。

也就是说，不是为了学习动作而学习舞蹈，而是通过对其文化生活的了解联系到舞蹈动作的学习，使学生理解为什么要这样做，以便他们更加迅速、准确的把握舞蹈风格，并为后面的自主创编打下基础。

本课以学生主动联想实践来学习舞蹈动作为出发点，教师起辅助、启发作用，与学生们一起探究蒙古族舞蹈动作，并在欣赏作品后讨论，归纳其舞蹈风格特点。

在创编环节中，既让学生的主观能动性体现出来，同时又体验了舞蹈的乐趣。

本课拓展延伸到当代中学生应该如何继承和发扬中国少数民族民间舞这一话题上，充分的体现了高中生对民族舞蹈的关注度问题，更加让人值得反思，同时也提升了高中音乐课的价值内涵。

六、教学过程：

（一）导入：

1、创设情景、激发兴趣：

课伊始，教师伴随着优美的音乐表演一段舞蹈，请同学们欣赏。

师提问：

同学们，老师刚才表演的这段舞蹈是我国哪个少数民族的

舞蹈呢？

生答：

（蒙古族舞蹈）。

展出课题：

这堂课我们就一起来感受：

《中国少数民族民间舞蹈

草原之魂蒙古族舞蹈》。

2、自主探索、师生交流：

搜集蒙古族的风土人情资料，并通过图片加深了解。

师：

下面我们先来了解一下有关蒙古族的风土人情，课前老师请同学们从以下三个方面去搜集有关蒙古族的资料，现在请同学们来谈谈你们对蒙古族的了解，请三个组的代表上台对你们组整理的资料做讲解：

a、服饰与美食

b、居住与交通

c、民族盛会

教师总结归纳：

蒙古族主要聚居在我国的内蒙古自治区，蓝天、白云、蒙古包、成群的牛羊构成了蒙古族特有的景色。

蒙古族是游牧民族，这种生活方式就必然和草原上的动物密不可分，所以，蒙古族亦称为马背上

的民族。

由马发展而来的文化也是十分丰富的，例如蒙古族的典型乐器马头琴。

草原上除了马还有桀鹫不驯的苍鹰，以及与牧民的生活密不可分的牲畜牛羊等等，那这些对蒙古族的舞蹈发展产生了什么影响？

又注入了哪些元素？

接下来，我们进入下一个的环节联想

与实践。

（二）、蒙古族舞蹈的学习：

1、联想与实践（课件结合）：

请同学们根据老师所提供的素材，联想出具体的蒙古族舞蹈动作并加以实践、表演。

素材：

a、骏马奔驰

b、雄鹰翱翔

c、挤牛奶

a部分配合图片及音乐讲解。

首先给出图片和一小段快板的蒙古族音乐让同学们感受节奏韵律，

介绍蒙古族动作的节奏多以2/4和4/4为主，如节奏为：

II。

再结合图片信息让大家自己联想动作，并展示自己的动作，然后教师进行肢体方面的提示与动作的纠正，如动作中手位应该做出勒马绳的感觉，肩部放松，随着律动抖肩，膝盖稍弯曲，脚下是骑马步等。

在动作基本到位的时候要求同学们通过对音乐情绪的理解跳出舞蹈的韵律风格，还有节奏的强弱和速度、风格，如男子在骑马时的姿态、气质，然后把生活中的动作转化成舞蹈动作，通过以上指导学生完成动作。

最后请两位同学上台跟音乐完成动作，更深入准确的感受其风格特点。

b部分结合图片以及一小段慢板的蒙古族音乐让同学们感受节奏韵律，教师提示出其最具特色的身体部位臂膀，请同学们先自己联想动作。

在这过程中，教师进行肢体方面的提示，如上身立腰拔背，手臂关节的灵活以及幅度大小，延伸出蒙古族舞蹈动作：

大柔臂和小柔臂，通过以上指导学生完成动作，最后教师做两个动作让学生加深了解。

c部分同样也结合图片以及一小段慢板的蒙古族音乐让同学们感受节奏韵律，教师提示出最具特色的身体部位，请同学们先自己联想动作。

在这过程中，教师进行肢体方面的提示，如单膝跪地半蹲，手腕、上身的律动，延伸出蒙古族舞动动作提压腕，通过以上指导学生完成动作，最后要求同学们跟随首乐情绪在舞蹈时表现出欢快的情绪。

教师总结：

刚才这些动作元素都是来源于蒙古族人民的生活中，把这些生活中的动作进行艺术提炼，就形成了我们今天看到的舞蹈动作！

而在蒙古族绚丽的文化之中，舞蹈是草原文化的重要组成部分，所以亦称为草原之魂。

2、视频欣赏、探究风格：

（1）、请同学们欣赏舞蹈作品：

《盛装舞》

（2）、知识探究：

蒙古族舞蹈的特点

请同学们欣赏后以小组的形式讨论蒙古族舞蹈有何特点？

这种特点是如何形成的？

舞蹈特点：

舞蹈节奏明朗、热情奔放、动作钢韧有力，风格独特。

形成原因：

蒙古族主要集中居住在内蒙古草原上，辽阔的草原畜牧生活培养了蒙古任命勇敢、热情、爽直的性格，加上音乐的热情奔放，悍健有力，富有草原风格和浓郁的生活气息，才形成了这种风格独特的蒙古族舞蹈。

（三）想象创编、体验情感：

（1）、视频欣赏：

a、草原人家b、那达慕盛会

（2）、请同学们通过视频给予我们的信息结合本堂课我们学习的几个蒙古族基本舞蹈动作和并展开联想，跟着音乐进行一段蒙古族舞蹈组合，分小组一起编创，然后请几组同学上台表演。

（四）拓展延伸、课后反思：

作为当代中学生应该如何继承和发扬中国少数民族民间舞蹈？

师：

同学们不知你们有没有发现？

当代中学生普遍存在这种现象：

钟情于街舞、现代舞等带有流行因素的舞蹈，反而对于我国民族舞蹈文化不屑一顾，了解甚少，这很值得大家去反思。

针对这种现象，请同学们发表自己的看法或建议。

（五）课堂小结、艺术升华：

这堂课我和同学们一起学习了中国少数民族蒙古族舞蹈，从中我们可以看出蒙古族的舞蹈与他们的文化生活密不可分，其特点也同样与他们的人文地理，民族气质等因素紧密相连，这就是大草原的灵魂，音乐与舞蹈的独特魅力。

我国是一个多民族国家，各少数民族有其特色的首乐与舞蹈，除了蒙古族舞蹈还有很多风格各异的民族民间舞蹈，这是人类的艺术宝库，今天我们只接触到一点，因为课堂是有限的，同学们可以通过各种媒体以及其他渠道了解更多，希望同学们多多关注我国少数民族民间舞，并用自己的实际行动将其传承和发扬光大，这节课就上到这里，下课！

【篇二：

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intensity高中音乐选修模块音乐与舞蹈教案北京师范大学厦门

海沧附属实验中学音乐组1、欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手

观首》等优秀舞蹈作品。

2、芭蕾基本手位组合训练。

3、创编实践《天鹅湖》主题音乐。

1、通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。

2、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结台。

3、舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。

让学生认识通过舞蹈课的学习，不仅能掌握舞蹈技能，还能塑造美的气质、提高素养，引导学生有意识的从言行举止、日常行为规范做起，不断完善自我。

重点舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。

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^激发学生舞®

学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。

教法选择欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法教学准备多媒体教学设备、课件、相关资料分析、评价、反思、体会课前播放舞蹈课堂教学片段，以营造课堂氛围。

一、组织教学，导入新课（四分钟）师：

我们看了舞蹈课的教学片

断，感受到了学生们上课时的投入和跳舞时的激情，希望大家也能

这样来上好每一堂舞蹈课，大方表现自己，用心欣赏别人。

1、播放无音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》，然后再播放带

音乐的舞蹈片段《溜溜的康定溜溜的情》。

讨论：

你们看了这段舞蹈片段后，你觉得舞蹈能离开音乐吗？

音乐

对舞蹈起到什么作用？

学生讨论总结：

舞蹈离不开音乐，音乐是舞

蹈的灵魂，不仅能更形象、生动的刻画人物形象，描绘景色，并对舞蹈作品起到渲染和衬托主题的作用。

今天让我们一起走进舞蹈的世界，感受它的美。

营造气氛提出要求通过对比让学生感受音乐对舞蹈的重要作用。

动，讨论，交流chickenmanurebacteria,eggscankilled,makechickenmanuresafeorganicfertilizerhighefficiency.timelywatering,makesureseedlingsmoisturerequirements.newtypehighefficientinhibitorfertilizercaneffectivelypreventdamagecausedquick-actingorganicfertilizerpreventsoilcompaction,promotehealthygrowth.newtechnicalmeasures,improvesurvivalrateincreasedtreeholes.usecombineartificialdigtreeholes,improveefficiency,increasewaterstoragecapacitytreeholes,enhanceseedlingdroughtresistance.

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（十分钟）1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。

并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动

和动作特点来分析作品。

《胡桃夹子》舞蹈动作片段《踏歌》音乐片段《踏歌》舞蹈动作片

段《黄河》音乐片段《黄河》舞蹈动作片段《胡桃夹子》音乐片段（学生欣赏，分析、讨论）师生交流总结：

舞蹈的全部律动都来

自音乐的特定节奏，舞蹈动作的抑扬顿挫；

力度的强弱；

速度的快

慢等，无一不是在音乐节奏中体现的。

但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表达情感的，也就谈不上什么真正的舞蹈美。

舞蹈（视觉艺术）需要音乐（听觉艺术）才能达到心灵的震撼，打动观众的心。

当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够同步

进行，结合在一起。

通过选择适应的舞蹈音乐加深学生对音乐节奏与舞蹈律动及音乐旋律与舞蹈动作歌动、讨论、交流chickenmanurebacteria,eggscankilled,makechickenmanuresafeorganicfertilizerhighefficiency.timelywatering,makesureseedlingsmoisturerequirements.newtypehighefficientinhibitorfertilizercaneffectivelypreventdamagecausedquick-actingorganicfertilizerpreventsoilcompaction,promotehealthygrowth.

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让学生对

《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行体验。

预设一：

个另U有基础的同学进行舞蹈动作模仿。

预设二：

没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体

验。

舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品

的内涵。

因此，基本功的训练是很重要的。

让我们从最基本的站姿

训练开始。

三、体验实践：

芭蕾手位组合（二十分钟）1、正确的站资：

要求:

肩部打开后自然下沉，颈部挺直；

腿部收紧，挺胸收腹，腰部自然

收紧。

可要求孩子贴墙站立，使颈、臀、腿在一条直线上。

2、手的形态：

大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。

这种形态只是在初学时才要求这样做。

因为

那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而手指容易紧张。

以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向

手心既可O

（学生做动作，老师进行纠正）3、芭蕾基本手位动作要领讲解。

预设教学中可能出现的情况从最基本练，循序渐进，引入本环节的重点：

芭蕾手位训练学生实践chickenmanurebacteria,eggscankilled,makechickenmanuresafeorganicfertilizerhighefficiency.timelywatering,makesureseedlingsmoisturerequirements.newtypehighefficientinhibitorfertilizercaneffectivelypreventdamagecausedquick-actingorganicfertilizerpreventsoilcompaction,promotehealthygrowth.

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手）（三位手）（四位手）（六位手）（七位手）4、教师示范，

学生模仿。

（教师进行动作上的指教师的讲解、示范，让学生便于掌握动作要领。

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