《童年的发现》PPT课件.ppt
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（俄）费奥多罗夫费奥多罗夫1读准字音，读通句子。
读准字音，读通句子。
2思考课文写了一件什么事？
思考课文写了一件什么事？
胚胚澄澄赋赋岂岂绞绞汁汁窘窘（f）（pi）（胚胎）（胚胎）（chng）（澄清）（澄清）（赋予）（赋予）（jing）（jio）（绞干）（绞干）（窘迫）（窘迫）（zh）（果汁）（果汁）（q）（岂止）（岂止）胚祸患臂绞汁厘愧亏赋淘妨岂痴胚胎胚胎祸患祸患滑翔滑翔双臂双臂天赋天赋妨碍妨碍岂止岂止痴迷痴迷厘米厘米羞愧羞愧幸亏幸亏驱逐驱逐迫害迫害厘米厘米淘气淘气绞尽脑汁随心所欲绞尽脑汁随心所欲运运转自如转自如澄澄澈：
澈：
随心所欲：
随心所欲：
天天赋：
赋：
进进化：
化：
绞尽脑汁：
绞尽脑汁：
眉眉目：
目：
困困窘：
窘：
水清见底。
指随自己的心意，想怎样就怎样。
自然具备，生来就有。
生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
形容费尽心思。
事情的头绪。
形容为难；感到难办。
本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
本文成语积累：
本文成语积累：
v情不自禁情不自禁v翻来覆去翻来覆去v随心所欲随心所欲v默不作声默不作声v运转自如运转自如v绞尽脑汁绞尽脑汁课文课讲了一件什么事课文课讲了一件什么事?
课文重点写作者童年时发课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
现胚胎发育规律的过程。
接下来给同学们三分钟的时接下来给同学们三分钟的时间快速地读一读这篇课文。
间快速地读一读这篇课文。
v同学们读了之后，可以同学们读了之后，可以小组讨论一下课文围绕小组讨论一下课文围绕发现写了哪三件事？
待发现写了哪三件事？
待会儿找同学回答。
会儿找同学回答。
小组讨论：
课文围绕发现写了哪三件事小组讨论：
课文围绕发现写了哪三件事？
（1）“我我”在九岁时发现有关胚胎发现在九岁时发现有关胚胎发现的规律。
的规律。
（2）“我我”发现这个规律的经过。
发现这个规律的经过。
（3）几年后，这个发现在老师讲课时得）几年后，这个发现在老师讲课时得到证实。
到证实。
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
”作者的有意强调：
作者的有意强调：
“九岁九岁”“完全完全”“独独立立”等词，无不在显示着等词，无不在显示着“我我”这个发现这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪豪!
“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
”童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。
丝的愤懑。
接下来请同学们默读课文，并思考：
接下来请同学们默读课文，并思考：
1、“我我”即小作者是怎样发现胚胎发育的即小作者是怎样发现胚胎发育的规律的？
规律的？
2、你觉得、你觉得“我我”是个怎样的孩子？
你是从哪里是个怎样的孩子？
你是从哪里体会到的？
体会到的？
1“我我”是怎样发现胚是怎样发现胚胎发育规律的？
胎发育规律的？
做梦老师解释大胆猜想得出结论老师说：
草履虫鱼青蛙猴子那天，我们几个人决定去见那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
个奇妙的问题。
从中可以看出从中可以看出“我我”是个是个怎样的孩子？
怎样的孩子？
敢于提问敢于提问v和老师的一段谈话，更加激发了我的想象力，和老师的一段谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想得是那样我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。
我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
有的某些特征。
从中可以看出从中可以看出“我我”是个是个怎样的孩子？
怎样的孩子？
善于观察善于观察大胆探索大胆探索v人是由人是由细胞细胞构成的构成的从从细胞细胞变变成成小鱼小鱼，经过了很长时间。
现在，经过了很长时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从这一段时间就折合成一个月。
从小小鱼鱼变成变成青蛙青蛙又得经过很长时间，又又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
变化成人，正好是九个月。
得出结论：
得出结论：
细胞小鱼青蛙人（刚好九个月）作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历作者童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历了三个联系的阶段：
先是（了三个联系的阶段：
先是（），再是），再是（），最后是（），最后是（）。
）。
梦中飞行梦中飞行老师的解释老师的解释作者的猜想作者的猜想课文回顾：
课文回顾：
六六年年级级的的生生物物课课“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
”当老师讲到当老师讲到“母腹中的胎儿母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过再现了从简单生命进化成人的过程程”时，时，“我我”想起了自己的发想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，现居然跟进化论的观点完全一致，因此，因此，“情不自禁情不自禁”地笑出了声地笑出了声音。
本来，这是再正常不过的反音。
本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。
应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为那么，为什么老师会以为“我我”不怀好意不怀好意呢呢?
从课文中看，教室里安静得出奇从课文中看，教室里安静得出奇”“大家都默不作声大家都默不作声”。
可就在这时，。
可就在这时，“我我”笑出了声音，所以老师认为我笑出了声音，所以老师认为我“不怀不怀好意好意”。
你能谈谈“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”的意思吗？
举例说明。
这句话一语双关。
这句话一语双关。
11、它讲出了科学事业、它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况。
发展过程中的某些真实情况。
22、是、是“我我”用用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法“我我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。
在一起，这是能让自己得到安慰的理由。
那么从课文中我们可以很容易看出作那么从课文中我们可以很容易看出作者费奥多罗夫是一个怎样的孩子？
者费奥多罗夫是一个怎样的孩子？
v敢于提问，大胆探究和敢于提问，大胆探究和想象，求知若渴。
想象，求知若渴。
你想对费奥多罗夫说些什么？
你想对费奥多罗夫说些什么？
哥白尼：
在古代，人们由于眼哥白尼：
在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。
都围绕地球运行。
16世纪，波兰天世纪，波兰天文学家哥白尼，根据文学家哥白尼，根据30年的天文观年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。
样，在每时每刻地环绕太阳运转。
但那时欧洲的封建教会不支持这样但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白端教徒的法庭的迫害。
所以，哥白尼直到临死前，才把尼直到临死前，才把“太阳中心说太阳中心说”的著作发表。
的著作发表。
意大利的科学家布鲁诺：
意大利的科学家布鲁诺：
他是哥白尼的推崇者，而且他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。
他指发展了哥白尼的学说。
他指出宇宙中有许许多多像太阳出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。
由于热情传太阳系的中心。
由于热情传播这一新天文学说，他被教播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，会推到审判异端的宗教法庭，在监禁在监禁7年后被活活烧死。
年后被活活烧死。
伽利略：
伽利略：
17世纪，意大利的世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。
但是他还是观点以科学的证实。
但是他还是遭到了教会的谴责。
宗教法庭把遭到了教会的谴责。
宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。
让他跪下宣誓放弃自己的观点。
但是当伽利略站起来后，他不禁但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：
喃喃自语道：
“可是，地球仍然可是，地球仍然在转动呀在转动呀!
”后来，伽利略被监禁后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。
在家中，不许外出。
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