《伯牙善鼓琴》.ppt
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俞伯牙俞伯牙钟子期钟子期国国籍籍楚楚国国晋晋国国身身份份上大夫上大夫樵樵夫夫穿穿着着绸缎绸缎布衣布衣此图画春秋名士伯牙过汉阳在舟内鼓琴时路遇知音钟子期的故事。
画中二人对坐，左边清瘦、蓄长髯、坐巨石上弹琴者为伯牙，对坐垂首凝神静听者为钟子期。
侍者三人分立左右。
作者：
王振鹏，绢本，墨笔，纵31.4厘米，横92厘米，现藏于故宫博物院。
伯牙鼓琴图俞伯牙和钟子期“高山流水遇知音”的故事早已深入人心。
今天让我们一同去见证一下他们之间的那种令人敬仰的情谊吧！
伯牙善鼓琴教学目标练习巩固合作探究朗读感知拓展延伸课后作业检测预习疏通文意课堂小结列子学习目标学习目标
（1）理解字词句，熟练朗）理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故读，能用自己的话讲述故事；事；
（2）积累文言字词，探究）积累文言字词，探究古文所蕴含的道理。
古文所蕴含的道理。
返回列子列子，相传战国郑，相传战国郑国人国人列御寇列御寇著。
著。
汉书汉书艺艺文志文志著录著录列子列子八篇。
八篇。
列子列子的内容的内容多为民间多为民间故事、寓言和神话传说。
故事、寓言和神话传说。
内内有很多脍炙人口而又有教育有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如：
意义的故事，如：
两小儿两小儿辩日辩日、愚公移山愚公移山、夸父逐日夸父逐日、杞人忧天杞人忧天等，都是很有价值的文学等，都是很有价值的文学遗产。
遗产。
了解名作了解名作返回卒卒（）逢暴雨）逢暴雨乃乃援援（）琴）琴舍舍（）琴）琴辄辄（）穷其趣）穷其趣子之听子之听夫夫（）志）志纠正字音纠正字音cyunshzhf返回1、学生自读课文，读准字音。
、学生自读课文，读准字音。
2、学生朗读课文。
、学生朗读课文。
注意朗读节奏和合理断句。
注意朗读节奏和合理断句。
例：
例：
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
峨峨兮若泰山！
峨峨兮若泰山！
洋洋兮若江河！
洋洋兮若江河！
伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙所念，钟子期必得之。
朗读感知朗读感知返回比一比，看比一比，看谁谁学得学得快。
快。
小组讨论，疏通文意。
掌握难懂小组讨论，疏通文意。
掌握难懂的词句，大家分析。
（以小组的形的词句，大家分析。
（以小组的形式竞相解答。
）式竞相解答。
）疏通文意结合注释翻译文句（学生翻译）结合注释翻译文句（学生翻译）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志志在高山。
钟子期曰：
在高山。
钟子期曰：
“善善哉，哉，峨峨峨峨兮若泰兮若泰山！
山！
”志在流水，钟子期曰：
志在流水，钟子期曰：
“善哉，善哉，洋洋洋洋兮若兮若江河！
江河！
”伯牙所伯牙所念念，钟子期必，钟子期必得得之。
之。
志：
志趣、心意。
志：
志趣、心意。
峨峨：
高耸的样子。
峨峨：
高耸的样子。
洋洋：
宽广的样子。
洋洋：
宽广的样子。
念：
想。
念：
想。
得：
领会，听得出。
得：
领会，听得出。
疏通文意疏通文意善：
好善：
好伯牙游于泰山之伯牙游于泰山之阴阴，卒卒逢暴雨，止于岩逢暴雨，止于岩下，心悲，乃下，心悲，乃援援琴而鼓之。
初为琴而鼓之。
初为霖雨霖雨之之操操，更，更造造崩山崩山之音。
曲每奏，钟子期辄之音。
曲每奏，钟子期辄穷穷其趣。
伯牙乃舍琴而叹曰：
其趣。
伯牙乃舍琴而叹曰：
“善哉，善哉！
善哉，善哉！
子子之之听夫志，想象犹吾心也。
吾听夫志，想象犹吾心也。
吾于于何何逃逃声哉？
声哉？
”卒：
通卒：
通“猝猝”，突然。
，突然。
操：
琴曲。
操：
琴曲。
逃：
隐藏。
逃：
隐藏。
疏通文意疏通文意阴：
山的北面。
阴：
山的北面。
造：
创作。
造：
创作。
穷：
穷尽。
穷：
穷尽。
援：
拿，拿过来。
援：
拿，拿过来。
之：
主谓之间，取消句子的独立性。
之：
主谓之间，取消句子的独立性。
于：
到。
于：
到。
伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
伯牙弹琴，心伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。
伯牙弹琴，心里想着高山。
钟子期说：
里想着高山。
钟子期说：
“好啊！
山高的样子像泰山！
好啊！
山高的样子像泰山！
”心里想着流水，钟子期说：
心里想着流水，钟子期说：
“好啊！
宽广的样子像江好啊！
宽广的样子像江河！
河！
”伯牙所想的，钟子期都能领会。
伯牙所想的，钟子期都能领会。
伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石伯牙在泰山的北面游览，突然遇到暴雨，在岩石边停下，心里悲伤，于是拿过琴来弹奏。
开始弹奏大雨边停下，心里悲伤，于是拿过琴来弹奏。
开始弹奏大雨琴曲，又创作了山崩的音乐。
曲子每次弹奏，钟子期就琴曲，又创作了山崩的音乐。
曲子每次弹奏，钟子期就能点明他的情趣。
伯牙停止弹琴叹息说：
能点明他的情趣。
伯牙停止弹琴叹息说：
“好啊好啊，好，好啊！
你听琴时所想到的心意，想象到的就如同我弹琴时啊！
你听琴时所想到的心意，想象到的就如同我弹琴时心里所想到的一样。
我到哪里隐藏自己的琴声呢？
心里所想到的一样。
我到哪里隐藏自己的琴声呢？
”译文参考返回根据故事情节，复述课文内容。
返回合作探究11、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善、文中怎么叙述伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴的？
于听琴的？
伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。
牙的心意。
知音难得，知己难求。
知音难得，知己难求。
22、这篇古文蕴含的道理是什么？
、这篇古文蕴含的道理是什么？
33、“高山流水觅知音高山流水觅知音”的故事至今广为的故事至今广为传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称传颂，从文中的哪句话可以看出子期堪称伯牙的伯牙的“知音知音”？
请结合文意，谈谈你对？
请结合文意，谈谈你对“知音知音”的理解。
的理解。
合作探究（11）“伯牙所念，钟子期必得之。
伯牙所念，钟子期必得之。
”或或“曲每奏，钟子期辄穷其趣。
曲每奏，钟子期辄穷其趣。
”（22）真正的知音是指能彼此了解，心）真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
心相印，心意相通的人。
返回练习巩固游游于于泰山之阴泰山之阴止止于于岩下岩下吾吾于于何逃声哉何逃声哉1、解释下列一词多义字。
伯牙伯牙善善鼓琴鼓琴（11）善善善善哉，洋洋兮若江河。
哉，洋洋兮若江河。
（22）于于善于、擅长善于、擅长善于、擅长善于、擅长介词，在介词，在介词，在介词，在介词，到介词，到练习巩固（33）之之1、解释下列一词多义字。
钟子期必得钟子期必得之之乃援琴而鼓乃援琴而鼓之之游于泰山游于泰山之之阴阴初为霖雨初为霖雨之之操操更造崩山更造崩山之之音音子子之之听夫志听夫志2、解释下列通假字的意思。
卒逢暴雨（）主谓之间，取消句子主谓之间，取消句子的独立性。
的独立性。
结构助词，结构助词，“的的”。
代词，代伯牙的心意。
代词，代伯牙的心意。
代词，代琴。
代词，代琴。
通通“猝猝”，突然，突然练习巩固3、翻译下列句子。
（11）伯牙所念，）伯牙所念，钟子期必得之。
子期必得之。
（22）心悲，乃援琴而鼓之。
）心悲，乃援琴而鼓之。
（33）钟子期子期辄穷其趣。
其趣。
（44）子之听夫志，想象犹吾心也。
）子之听夫志，想象犹吾心也。
钟子期就能点明他的情趣。
钟子期就能点明他的情趣。
你听琴时所想到的心意，想象到的就如你听琴时所想到的心意，想象到的就如同我弹琴时心里所想到的一样。
同我弹琴时心里所想到的一样。
心里悲伤，于是拿过琴来弹奏。
心里悲伤，于是拿过琴来弹奏。
伯牙所想的，钟子期都能领会。
伯牙所想的，钟子期都能领会。
返回拓展延伸读读伯牙绝弦伯牙绝弦的有关文字，思考问题：
的有关文字，思考问题：
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
（节选）（节选）忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（这是何苦，江畔起愁云。
此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
（这是伯牙在子期墓碑前的一首短歌）伯牙在子期墓碑前的一首短歌）11、善鼓琴的伯牙，名、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就弦，如果你就是伯牙，你是伯牙，你见着着这绝弦，再弦，再对子期子期说什么？
把你最想什么？
把你最想说的的话写下写下来来。
22、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲一首乐曲高山流水高山流水。
今天。
今天“高山流水高山流水”这个成语常用来比喻这个成语常用来比喻什么？
什么？
高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。
高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！
拓展延伸返回高山流水，琴台知音。
这则发生在一位音乐家和一位樵夫之间的故事，浪漫而诗意。
我们无须去验证这则传说的真实性，但我们依然可以从中感受到我们民族的精神、心灵与情怀。
课堂小结返回将这则故事改写成将这则故事改写成一则一则300300字左右的白字左右的白话故事。
话故事。
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