使用显微镜教案.docx

使用显微镜教案.docx

《使用显微镜教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《使用显微镜教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

使用显微镜教案

使用显微镜教案

黄陂区李家集街李集中学陈谋

教学目标 

①说明显微镜的构造和作用。

②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。

③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

重点和难点 

重点：

显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。

难点：

规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

课前准备 

教师：

准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。

学生：

对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

   教学设计

学习内容

　　　　　　　　　学生活动

　　　　　　　　　教师活动

走进新单元

①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。

要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。

指导学生看书中的插图，提问、朗读，引出主题。

导入新课

教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法

讲授新课

思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。

提示图中细胞，是被放大了百倍以上

取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。

积极发言，叙述显微镜的发展史。

回答是光学显微镜。

指导学生看书：

取镜和安放。

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

提问：

我们现在用的是什么显微镜？

1．显微镜的构造

兴奋，跃跃欲试。

学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

回答教师指示部分的名称。

引言：

今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

指导学生学会通过看书来认识显微镜。

随机叫学号，进行抽测。

2．显微镜的使用

对光

（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

有迫切动手观察的欲望。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，部分同学没看到物像。

一名学生边说边演示自己是如何观察到

物像的。

倾听，引起注意

明确应注意的问题后，动手操作，观察。

小先生巡视，帮助。

提出疑问，明确

动手操作，观察，说现象，并加以解释。

思考回答：

放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

归纳：

取镜和安放，对光，观察。

认真观看

动手观察，注意规范。

进行鼓励，引出显微镜的使用。

介绍四种观察标本：

①写有“上”字的玻片；

②印有数字的透明纸；

③动植物玻片标本；

④写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。

（建议先观察2号标本）

巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。

给予鼓励性评价。

先请学生补充，后教师补充。

强调：

①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔。

②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。

③纠正：

应叫明亮的视野，不叫亮圈。

④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

引导学生继续观察。

巡视指导，纠正错误。

观察后，引导学生提出问题，师生共同解决问题。

使

学生明确：

①物像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

引导学生换目镜后再观察。

问：

放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

播放显微镜的使用录像。

引导学生归纳显微镜的使用步骤。

鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

小组竞赛

按座位纵向分成四大组，随机抽查一组，起立操作，另外三组指出问题，评等级。

明确评价标准，限定2分钟内找到物像。

练习

思考，回答。

看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

学生畅所欲言。

提示：

显微镜使用完后，怎

么办？

小结

给予评价，并启发：

通过这节课的学习，你有什么收获？

给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。

课后实验室开放。

教学过程 

一、导言：

   创设情景，指导看书单元图、阅读，导入新课。

二、新授

师：

指导学生看书37页取镜和安放。

生：

迅速看书，动手取镜和安放。

师：

强调安目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

生：

引起注意。

师：

你对显微镜的发明、发展了解吗？

生：

积极发言，叙述显微镜的发展史。

师：

给予表扬。

我们现在用的是什么显微镜？

生：

是光学显微镜。

师：

今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。

现在同学们两人一组，看书对照实物来认识显微镜的各部分结构。

生：

两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。

师：

随机叫学号，指示显微镜不同部分提问，进行抽测。

生：

回答问题。

师：

进行鼓励，引出显微镜的使用。

介绍四种观察标本，要求学生看书后进行操作观察（建议先观察透明纸标本，并提示使用中应注意的问题，以避免出现压碎标本的现象。

）

生：

带着强烈的好奇心，边看书边动手操作显微镜，进行观察。

师：

巡视指导，注意普遍存在的问题。

小先生也指导。

师：

哪位同学能到前面来演示一下，你是如何观察到物像的？

生：

一名同学自告奋勇，边说边演示。

先升起镜筒，再转动转换器，使物镜对准通光孔，用左眼看目镜，转动反光镜，看到亮圈，完成对光。

然后把标本放在载物台上，用压片夹压好，转动粗准焦螺旋，直到找到物像，完成观察。

师：

说得非常好，同学们是否有补充？

生：

标本要正对通光孔；应先使镜筒下降，接近标本，后缓缓上升，直到看清物像；如果物像不够清楚，可以调节细准焦螺旋。

师：

补充得非常好，同学们对此是否有疑问？

生：

间为什么镜筒要先下降，后上升？

为什么用左眼看目镜，右眼要同时睁开？

师：

哪位同学能回答这个问题？

生：

防止压碎玻片标本。

左眼看目镜，右眼睁开是为了画图。

师：

回答非常好。

但是请同学们注意，要用低倍物镜（也就是10′或8′物镜，即最短的物镜）对准通光孔。

另外要注意转动转换器的手法要正确。

演示给学生看。

纠正，应叫明亮的视野，不叫亮圈。

另外请同学们注意，镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜，防止将标本压碎。

生：

加深、记忆。

师：

鼓励学生继续观察。

生：

动手规范操作。

师：

巡视指导，及时纠正错误。

生：

小先生巡视，帮助。

师：

观察后，同学们是否有问题要提出？

生：

问为什么视野中看到的物像是倒的？

我看到的物像究竟被放大了多少倍？

不透明纸上的数字为何看不清？

师：

发动小组讨论。

生：

小组讨论，回答物像是倒像；放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数；光学显微镜只能观察能被光线穿透的物体，从而理解光学显微镜的工作原理。

师：

棒极了。

现在我们换上另一个目镜再进行观察。

生：

换目镜，进行观察。

师：

同学们有什么发现？

生：

物像被放大了（或有的是缩小了）

师：

现在谁来说一下放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

生：

放大倍数越大，细胞越大，个数越少；放大倍数越小，细胞越小，个数越多。

师：

给予肯定。

那么显微镜的使用应包括哪几步呢？

生：

讨论，回答：

取镜和安放、对光、观察三大步。

师：

现在我们来一起观看一下显微镜使用的录像。

生：

认真观看。

师：

鼓励学生按步骤规范操作。

生：

动手观察，注意规范。

师：

巡视检查，纠正错误。

三、小组竞赛

师：

现在我们来进行小组竞赛，中间这组站起来，其他三组注意观察他们的操作是否规范，限定2分钟找到物像。

生：

一组操作，另三组找错误

《练习使用显微镜》教学案例

1.教材分析

1.1本课在教材的地位和作用 本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。

显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。

在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。

为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。

1.2教学目标 通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：

了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。

②能力目标：

能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。

③情感目标：

认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。

1.3教学重点、难点的分析：

①教学重点 显微镜的使用方法。

②教学难点 规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

2.教学策略

作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。

但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。

过去教师在教学微镜使用时总是把显微镜的结构、功能、使用方法、步骤、注意事项讲的十分详细，然后才让学生动手，这样不利于培养学生的创新精神和实践能力，也不符合新课程改革中培养学生自主探究能力的理念。

结合我校学生生源较好的特点，我把本节课设计成自学+讲授+探究课，给学生创设情境，将学生的亲自动手操作为中心，整个学习过程以此为出发点，及时将学习过程中遇到的因难在课堂中解决。

适当引导学生进行自学和部分探究，让学生掌握显微镜的结构、功能及使用方法。

学生通过手脑并用的探究与合作在教师引导下，获得新知与能力的提高，同时体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力。

3.课前准备

教师：

准备显微镜，并逐个检查；三种标本（写有“上”字的玻片、有数字的透明纸、有数字的不透明纸），擦镜纸，纱布，显微镜课件。

学生：

对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。

4、教学设计

学习内容

学生活动

教师活动

导入新课

一边听老师讲述，一边看PPT，并产生联想。

老师讲述：

从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。

然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。

这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。

例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。

虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。

它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。

那你想认识它们吗？

其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。

（1’30）

展示学习目标

带着目标学习

1、了解显微镜的构造。

2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。

这就是今天我们要探究的内容。

（1’）

取镜和安放

右手握，左手托；略偏左，安目镜。

迅速看书，动手取镜和安放。

积极发言，叙述显微镜的发展史。

回答是光学显微镜。

指导学生看书37页：

正确取镜和安放。

（2’）

强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，这样会污染镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

引导学生说出显微镜的发明、发展过程。

提问：

我们现在用的是什么显微镜？

（2’）

显微镜的构造

两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。

学生活动，回答教师指示部分的名称。

要求各小组对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。

（3’）

强调：

（1）人人动手；

（2）提出主要注意事项：

静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。

（0.5’）

老师巡视，指导。

两人一组互相检测，最后老师以“开火车”的方式进行抽测。

老师对关键部件进行讲解。

（1）目镜、物镜：

放大倍数；

（2）镜筒：

连接目镜与物镜；（3）粗准焦螺旋、细准焦螺旋：

调焦距；（4）转换器：

调换物镜；（5）镜臂：

提握镜身；（6）载物台：

放玻片；（7）压片夹：

固定玻片；（8）遮光器：

调节光线强弱；（9）通光孔：

光线通过；（10）反光镜：

使光线射入物镜；（11）镜柱：

支持镜身；（12）镜座：

稳定镜身。

（5’）

（爱的鼓励——掌声）

显微镜的使用

对光

（1）低倍物镜对准通光孔。

（2）左眼看，右眼睁。

（3）转动反光镜，看到明亮的视野。

观察：

（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。

（2）镜筒先下降，直到接近标本。

（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

情况不一，大部分同学没看到物像。

一名学生边说边演示自己是如何观察到物像的。

倾听，引起注意

明确应注意的问题后，动手操作，观察。

动手操作，观察，说现象，并加以解释。

①显微镜的成像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

讨论后提出，“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。

归纳：

取镜和安放，对光，观察。

引出显微镜的使用。

介绍三种观察标本：

①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。

要求学生先看书，然后指导学生动手观察。

（先观察2号标本）（2’）

巡视，发现普遍存在的问题。

请一名课前培训过的同学上讲台演示。

（2’）

（爱的鼓励——掌声）

教师强调：

①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。

②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。

③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。

引导学生继续观察并思考老师要求强调注意的地方。

（2’）

巡视指导，纠正错误。

（3’）

引导学生继续观察1号和3号标本并探究：

⑴视野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明纸上的数字为何看不清？

⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

引导学生换目镜后再观察。

（4’）

鼓励学生提出本次实验改进的地方。

（1’）

引导学生归纳显微镜的使用步骤。

（2’）

实验考查

给出显微镜操作评价标准，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。

明确评价标准，限定2分钟内找到物像。

（4’）

练习

看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

提示：

显微镜使用完后，怎么办？

（2’）

小结

学生兴致再度高涨。

归纳显微镜顺口溜：

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

九退整理，后归箱。

十全十美，你最棒。

为学生学会显微镜的操作表示鼓励

5、教学过程

师：

从古至今，人类一直都没有停止过对宏观世界的探索，包括深邃的外太空。

然而，你可曾想过在我们身边就有许多“外星人”，这里所讲的“外星人”是指一些奇异的微生物。

这个奇异的微观世界，在我们的身体内部、在我们生活中的任何角落都存在。

例如，你的血液中就有大量的像变形虫一样的白细胞，两面凹圆饼状的红细胞、导致人感冒的病毒、人类男性睾丸里每天产生大量的蝌蚪状精子、植物进行呼吸的气孔等等。

虽然它们没有我们所知的思维，但是一样可以控制自身的一切生理功能。

它们都十分的微小，几百几千甚至上万堆在一起我们肉眼也无法看到。

那你想认识它们吗？

其实认识他们并不难，你只需要一部显微镜，就可以揭开它们神秘的面纱。

师：

今天，就让我们一起来学习显微镜。

展示学习目标：

   1、了解显微镜的构造。

2、掌握显微镜的使用方法，并能独立操作显微镜观察物像。

师：

我们黑板有挂图，课本有彩图，如果有实物就更直观了，在我们请出显微镜之前请同学们先看书：

如何正确取镜和安放。

在我们安放目镜的时候手指不能触摸镜头，这样很容易污染镜头。

生：

迅速看书，动手取镜和安放。

师：

课前让同学们了解显微镜的发展史，下面请一个同学来叙述。

生：

叙述显微镜的发展史。

师：

大家现在看到的是什么显微镜？

生：

光学显微镜。

师：

下面，两人一小组，对照实物显微镜，认识显微镜，探究各部件的功能。

要求：

（1）人人动手；

（2）提出主要注意事项：

静（不能影响他人）、轻（动作要轻，要爱护仪器，做到动手之前先看清楚想明白）、净（保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头）。

生：

两人一小组，看书对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称。

师：

下面时间，小组互相检测，然后老师以“开火车”的方式进行抽测。

生：

学生活动。

师：

4分钟的时间，同学们就把显微镜的构造记住，我们应该给自己一个“爱的鼓励”。

师：

认识显微镜的构造只是一个开始，我们要学会使用显微镜。

今天。

老师给大家提供了三种观察标本：

①写有“上”字的玻片；②印有数字的透明纸；③写有数字的不透明纸。

要求：

同学们在动手观察时，做到动手之前先看清楚想明白；做的过程保持安静，不能影响他人；保持显微镜和实验室的整洁，尤其是不能弄脏和损坏镜头。

我们先观察的是2号标本。

生：

带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

师：

好，在老师刚才巡查的过程中发现，有一部分的同学没有看到物象，还有同学操作失误的。

下面请一位之前老师培训过的同学上台演示，其他同学停手仔细看一下，他的操作和你操作的有什么区别。

生：

演示。

师：

讲解，①用低倍物镜（10X，即短的物镜）对准通光孔。

②转动转换器的手法，手指不能扳物镜，对学生进行爱护显微镜的教育。

③镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。

④左眼看目镜，右眼睁开，多次尝试就会习惯。

师：

请同学们对照一下自己的操作，找出不足的地方，再继续观察。

师：

好，同学们基本已经学会了基本操作，接下来，请同学们带着以下4个问题，观察1号和3号标本，继续探究我们的显微镜：

⑴视野中看到的物像是什么像？

⑵看到的物像究竟被放大了多少倍？

⑶不透明纸上的数字为何看不清？

⑷放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？

第四题请同学们换一个不同倍数的目镜再观察。

生：

①显微镜的成像是倒像

②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数

③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

④放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。

师：

同学们，你能为本次的实验提出可以改进的地方吗？

生：

“上”字写的太大了，在视野中很难看完整。

如果写小一点，对于刚学显微镜的同学会比较方便，更容易掌握，也可以提高自信。

师：

非常感谢这位同学的建议。

师：

下面我们一起归纳一下显微镜的使用步骤。

生：

取镜和安放，对光，观察。

师：

下面，我们要进行实验考查，两人一组轮流起立操作，评价人需指出问题，评等级。

限定2分钟内找到物像。

师：

同学们的显微镜操作都顺利通过了，那显微镜使用后，该怎么处理呢？

生：

看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

师：

最后，带给同学们一个显微镜顺口溜：

一取二放，三安装。

四转低倍，五对光。

六上玻片，七下降。

八升镜筒，细观赏。

九退整理，后归箱。

十全十美，你最棒。

为学生学会显微镜的操作表示鼓励（爱的震撼——掌声）。

6、针对这一案例实现新的课程理念分析

为了更好滴贯彻“自主、探究、合作”的学习理念。

考虑到学生对显微镜比较陌生，在帮助学生认识显微镜的结构和功能时，采取了探究学习和接受学习结合的学习方式。

对于有些比较容易理解的结构，让学生自己描述这些结构的特征，推断他们的功能。

对于一些不太容易理解的结构，特别是光学结构，就要给以适当的讲解。

要让学生们不仅认识这些结构，也能初步理解这些结构的作用原理。

只有理解了显微镜的结构原理，学生才能真正明白各项操作注意事项背后的原因。

课堂上考虑到学生第一次接触显微镜很新鲜，所以在设计上首先让学生自主看书尝试摸索显微镜的使用，体现了学生主体的角色。

教师提前组织培训一位“小先生”，在老师发现问题的情况下，让一名小老师上台给同学们演示，这样就有了两次机会让学生了解显微镜的使用。

第三次让同学们带着正确的使用方法继续联系使用显微镜，在同学们基本掌握了操作以后，第四次带着老师的探究题目使用显微镜完成老师的提问。

最后，小组2名同学互相合作，互相检测，互相评价。

这样在课堂上同学们就有了5次接触练习显微镜的机会，大大增强了课堂的效率。

学习制作临时装片教案

　黄陂区李家集街李集中学陈谋

　教学目标：

　　1.制作植物细胞的临时装片，学会基本方法。

　　2.认识植物细胞的结构。

　　3.练习画细胞结构图。

　　课时分配：

1课时

　　课前准备：

同教学设计中的课前准备

　　注意事项：

本课学生动手操作多，需要良好的纪律保证。

　　教学过程：

　　师：

上节课我们学会了使用显微镜，请同学们回顾一下使用的方法，实际操作一遍，同桌同学互相检查。

　　生：

动手使用显微镜，复习、巩固，互相检查。

（教师巡视，发现问题，纠错、评价）

　　师：

显微镜是生物实验的常用仪器，在它的视野中，我们会看到奇妙的生命世界。

今天，我们终于可以走进来一睹为快了。

巡视全班，对学生所备材料有所了解。

边调查边交流，询问学生“大家想看看什么？

”

　　生：

（急不可耐地）我们想知道洋葱、番茄、黄瓜……的内部结构是什么样子的？

　　师：

可是，我们能不能将一个洋葱或一根黄瓜直接放到显微镜下就观察呢？

这样能看到内部结构吗？

　　生：

恐怕是看不到的。

因为上节课我们是把字写在载玻片上或透明的纸上才看到的，而写在不透明纸上的字是看不清楚的。

　　师：

引导学生总结规律——要使可见光穿过被观察的物体，才能看清楚物像，也就是说观察的材料一定要薄而透明。

　　生：

那就把洋葱或番茄也放到载玻片上观察吧。

　　师：

基本的思路对，我们称之为“制作玻片标本”。

　　生：

提出问题——什么是玻片标本？

怎样制成的？

有哪些种类呢？

　　认识常见的玻片标本。

　　师：

同学们已经看到老师为你们准备了几种常见的玻片标本，请每小组的四名同学一起来认识一下吧。

　　生：

结合教材中的介绍和老师所备玻片标本的名称、内容加以认识、区别。

　　师：

巡视、指导、答疑。

　　师：

同学们刚才所见切片、涂片、装片都是永久玻片，今天我们要来亲自动手制作临时装片。

争取将大家带来的生物材料都看个究竟，怎么样？

　　生：

跃跃欲试，摩拳擦掌。