6《山海经》PPT课件.ppt

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鲁迅迅1881年年9月月25日日1936年年10月月19日，中国日，中国文学家、思想家文学家、思想家和和革革命家命家。

原名。

原名周周树人，字豫才人，字豫才，浙江，浙江绍兴人。

出身于破落封建家庭。

人。

出身于破落封建家庭。

1902年年去日本留学，原在仙台医学院学医，去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文后从事文艺工作，企工作，企图用以改用以改变国民国民精神。

精神。

1918年年5月，首次用月，首次用“鲁迅迅”的笔的笔名，名，发表中国表中国现代文学史上代文学史上第一篇白第一篇白话小小说狂人日狂人日记，奠定了新文学，奠定了新文学运运动的的基石。

基石。

1918年到年到1926年年间，陆续创作出版了作出版了小小说集集呐喊、彷喊、彷徨徨、论文集文集坟、散文散文诗集野集野草、草、散文集朝花夕拾散文集朝花夕拾、杂文集文集热风、华盖集等盖集等专集。

其中，集。

其中，1921年年12月月发表的中篇小表的中篇小说阿阿Q正正传，是中国，是中国现代文学代文学史上的不朽杰史上的不朽杰作。

作。

她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。

那么，长妈妈是一个什么样的人呢神秘的面纱。

那么，长妈妈是一个什么样的人呢?

我们我们起来看课文。

起来看课文。

在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了个人，这个人个人，这个人是谁呢是谁呢?

文章主要描文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。

请真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。

请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

长妈妈是一个没有名字的人长妈妈是一个没有名字的人长妈妈睡觉时总是长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个在床中间摆成一个大大字，挤得字，挤得我没有余地翻身我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）（长妈妈睡相不好）长妈妈长妈妈“常喜欢切切察察常喜欢切切察察”长妈妈长妈妈“逼逼”着我吃福桔着我吃福桔长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈给我买来山海经长妈妈给我买来山海经长妈妈地位低下。

长妈妈地位低下。

长妈妈是一个粗人。

长妈妈是一个粗人。

长妈喜欢饶舌多事。

长妈喜欢饶舌多事。

长妈妈有着太多的繁文缛节。

长妈妈有着太多的繁文缛节。

长妈妈是无知而又淳朴的。

长妈妈是无知而又淳朴的。

长妈妈是一个真诚，善良，长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

好人。

思考：

课文对哪些内容详写思考：

课文对哪些内容详写?

哪些内容写得哪些内容写得比较简单比较简单?

为什么这样安排为什么这样安排？

明确：

略写了阿长的称呼的来历、明确：

略写了阿长的称呼的来历、“切切察察切切察察”的毛病、的毛病、摆成摆成“大大”字的睡相，文中详写了三件事。

阿长让字的睡相，文中详写了三件事。

阿长让“我我”过元旦时吃福橘的做法，令过元旦时吃福橘的做法，令“我我”感到感到“古怪古怪”；讲阿长；讲阿长的故事时说到她的作用，令的故事时说到她的作用，令“我我”惊异惊异“她还有这样伟大她还有这样伟大的神力的神力”；阿长买山海经，更使；阿长买山海经，更使“我我”相信相信“她确有她确有伟大的神力伟大的神力”。

阿长以其阿长以其“深不可测深不可测”的的神秘影响了神秘影响了“我我”，激发了，激发了“我我”强烈的好强烈的好奇心。

同样，奇心。

同样，“我我”渴望读山海经也是因为书的内容不同一般，渴望读山海经也是因为书的内容不同一般，有有“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟”其神秘怪异的内容激发了其神秘怪异的内容激发了“我我”强烈的好奇心。

阿长、山海经以及强烈的好奇心。

阿长、山海经以及“我我”印象深刻的三件事印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。

的。

1文中略写的部分可否删去？

文中略写的部分可否删去？

明确：

记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。

明确：

记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。

略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。

如果说详就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。

如果说详写是红花，略写就是不可写是红花，略写就是不可少的绿叶。

如文中略写的少的绿叶。

如文中略写的“我我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。

的作用。

2文章开头写阿长名字由来的目的文章开头写阿长名字由来的目的是什么？

是什么？

阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫阿长之所以有这个名字，只是因为她的前任叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字，而大家又叫惯了，并非是她真的叫这个名字。

久而久之，她的真名倒无人记得了。

这个名字。

久而久之，她的真名倒无人记得了。

作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人作者这样写，形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。

此外，以写重视、地位低下的劳动人民形象。

此外，以写名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个名字的由来开头，还能起到使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引人下文的作用。

总的印象，从而很自然地引人下文的作用。

分析两个事例：

分析两个事例：

1元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜文中描写了长妈妈塞给文中描写了长妈妈塞给“我我”福橘的往事，是怎样描写的福橘的往事，是怎样描写的?

她的这她的这举动寄托了她怎样的愿望？

举动寄托了她怎样的愿望？

明确：

文中写她明确：

文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住立刻伸出臂膊，一把将我按住”“”“惶急地惶急地石着我石着我”。

“她又有所要求似的，摇着我的肩她又有所要求似的，摇着我的肩”。

焦急的神。

焦急的神态跃然纸上。

而当态跃然纸上。

而当“我我”说：

说：

“阿妈，恭喜阿妈，恭喜”之后，之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。

塞在我的嘴里。

”欣喜之态溢于言表。

作者虽然认为这是欣喜之态溢于言表。

作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难元旦辟头的磨难，但正是这，但正是这“磨难磨难”中，寄托着长妈妈中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊怎样善良真诚的愿望啊!

她希望自己和孩子她希望自己和孩子“一年到头，顺顺一年到头，顺顺流流流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”。

2.2.读第读第1828自然段。

自然段。

这里，作者详细叙述了长妈妈为这里，作者详细叙述了长妈妈为“我我”买山海买山海经的经过。

请一位同学来复述买书的起因、经经的经过。

请一位同学来复述买书的起因、经过、结果。

过、结果。

事情的起因：

事情的起因：

“我我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经。

叫远房叔祖那儿已无处可寻，直渴慕着绘图的仙海经。

叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。

因此，买吧，又没有好机会。

因此，“我我”对山海经一直念对山海经一直念念不忘。

念不忘。

经过：

阿长向经过：

阿长向“我我”问山海经的事，她告假回家以后问山海经的事，她告假回家以后的四五天，她将山海经给的四五天，她将山海经给“我我”买来了。

买来了。

结果：

结果：

“我我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

在的敬意。

在“我我”渴慕得到绘图的山海经，远房叔渴慕得到绘图的山海经，远房叔祖找不到，别人又祖找不到，别人又“不肯真实地回答我不肯真实地回答我”，自己去买又，自己去买又没有机会的时候，长妈妈却没有机会的时候，长妈妈却神奇般神奇般地买到了。

这是多么地买到了。

这是多么令人惊喜的消息啊令人惊喜的消息啊!

她根本不识字，她连书名都说不准她根本不识字，她连书名都说不准，但但“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心，我们可以想象幼小的鲁迅此时那种激动而又敬佩的心情，情，“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底萌生。

文中用一个自然而然地在心底萌生。

文中用一个“霹雳霹雳”的比喻和词语的比喻和词语“震惊震惊”写出了写出了“我我”十分震惊十分震惊的心理，也表现了的心理，也表现了“我我”对长妈妈产生对长妈妈产生“新的敬意新的敬意”的的原因。

作者得到绘图山海经的原因。

作者得到绘图山海经的欣喜之态欣喜之态宛然可见。

宛然可见。

这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能的规矩，但她真诚、善良、淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的帮助孩子，这样的个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢个人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?

提问：

文中哪些地方抒提问：

文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情写了作者这种怀念之情?

有感情地朗读出来。

有感情地朗读出来。

明确：

最后两个自然段，直明确：

最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。

文章最后一句念之情。

文章最后一句“仁仁厚黑暗的地母啊，愿在你的厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵怀里永安她的魂灵!

”这正这正是作者深沉怀念的真实写照。

是作者深沉怀念的真实写照。

请你说说：

长妈妈是个什么请你说说：

长妈妈是个什么样的人样的人？

作者从多个层面、多个角作者从多个层面、多个角度刻画了长妈妈的形象，度刻画了长妈妈的形象，下面请同学们认真分析归下面请同学们认真分析归纳，用纳，用60字以内的一句话，字以内的一句话，提炼出长妈妈的人物形象。

提炼出长妈妈的人物形象。

长妈妈是一个饶舌、多长妈妈是一个饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又事、有许多繁文缛节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。

慈的美德的人。

文章文章118自然段都在写自然段都在写“不大佩服不大佩服”“讨厌讨厌”“憎恶憎恶”阿长，结尾却说阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！

你怀里永安她的魂灵！

”这是一种什么样的写法，这是一种什么样的写法，表达了作者什么样的思想感情？

表达了作者什么样的思想感情？

明确：

文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近明确：

文章没有入笔就写长妈妈这好那好，却用了近2/3的篇幅来写长妈妈的的篇幅来写长妈妈的“缺点缺点”和和“错误错误”：

饶舌、多：

饶舌、多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。

而在后文事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。

而在后文又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、又用她给我买三海经的事，表现出她爽朗、热情、乐于帮助别人的性情。

这就是采用先抑后扬的手法。

作乐于帮助别人的性情。

这就是采用先抑后扬的手法。

作者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，者以此凸现出长妈妈淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，表达自己的深切思念。

这样文章更加真切生动，人物形表达自己的深切思念。

这样文章更加真切生动，人物形象更为丰满。

象更为丰满。

重点与难点重点与难点1本文的记叙线索是什么？

本文的记叙线索是什么？

散文的散文的“神不散神不散”说的是：

主题集中。

写散文时要说的是：

主题集中。

写散文时要放得开，但是要受到中心思想的制约，所以还得收放得开，但是要受到中心思想的