说课稿初中模板六篇.docx
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说课稿初中模板六篇
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说课稿初中模板六篇
说课稿初中篇1
一、说教材
《游山西村》是人教版小学语文四年级上册第二组的一首古诗。
本组教材是围绕“观察与发现”这一专题编排的。
《游山西村》不仅写了作者观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。
是人陆游以一个“游”字贯穿全诗，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。
品读重点字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
教学__的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。
二、说学生
对于四年级的学生来说，学习古诗并不陌生，已经有了一定的学习经验。
会背许多首古诗。
但在理解诗句的意思和体会诗人的思想感情方面却又为很大的差异。
因此，教给学习古诗的方法。
另外，让学生搜集陆游的相关资料及写作背景。
体现学习的快乐与自主。
三、说目标
教学目标：
1、有感情朗读、背诵古诗，并能默写古诗中的名句。
2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗句，品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
3、在理解诗意的基础上理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含的哲理，尝试加以运用。
四、说思路
一、回忆旧诗，总结学法。
二、依照学法，理解内容。
三、拓展资料，读写迁移。
教学过程
一、初读诗句，体会古诗韵味。
1．同学们你们平时积累了很多好词好句，能说说“山”和“柳”开头的成语吗？
（板书：
山重水复柳暗花明）
2．你们知道吗？
这两个耳熟能详、千古流传的成语都出于同一首诗的吗？
在这首诗中，有一座座连绵的山，有一条条交错的河，有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若现。
（师边描述边板画）
1．这么美的地方在哪里呢？
（板书：
山西村）是谁发现的？
（陆游）
现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。
2．初读诗句，学习生字词。
请同学们打开课文，让我们来读一读这首诗。
5.老师要表扬全班同学，你们都能够借助音节和工具书读准字音，这样做很好。
现在谁想把这些生字准确得读给大家听。
课件：
Mòlàhúnyí
莫要腊月浑浊疑问
6.你觉得哪个音容易读错的呢？
哪个字容易写错的，要提醒粗心的同学。
现在让我们把你自己觉得难写的那个字书空写一遍。
7.教师范读（课件：
音乐）你觉得老师读得好吗？
我相信你一定能读得更好，一起读。
二、了解背景，学习查找资料。
1．出示资料，搜索有关这首诗或陆游的信息资料
2．关注信息（腊酒的制作过程）
课件：
南宋著名诗人陆游，曾任隆兴府通判，因极力推助北伐，被罢官。
诗人回归故里，内心郁闷。
对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。
但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。
这种心境与游境相吻合，于是两相交涉，产生了流传千古的《游山西村》。
小结：
这些信息挺重要的，可能对等下理解、学习、感悟诗歌有帮助，学习古诗特别需要借助资料。
（板书：
资料）
三、读诗入境,赞民风民情。
1．了解诗意，写了农家主人热情接待诗人的事。
现在我们跟着陆游去游山西村，看看他们在干什么？
他们有什么活动呢？
课件出示：
（接待客人的情景）
让学生说出“吃，做，聊，唱，玩……
2.诗人在诗中只写了一个“留“字，为什么不把之前同学说的动作词写到诗中呢？
（一个“留”已经包含了一切）
3.请同学们展开你丰富的想象能力，想象村里的人见到陆游会说些什么？
现在老师来当陆游，你们当村民来试试。
出示：
莫笑庄家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
带着你现在的感受读这句诗。
4．联系背景，体会作者陆游受到款待以后的独特心情。
从刚才的资料中可以知道陆游那段时间是最孤独的时候，在那里受到村民的热情接待，他的心情会怎么样？
带上你激动的心情再读这句诗。
四、品词析句，悟人生哲理。
课件：
陆游走的图片
1．陆游离开村子的时候，发现这条村子的景象是什么样？
（提示：
山，水，树）
多美的村子啊！
2.课件出示：
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。
”进行比较，体会诗句的意境及表达的准确。
3．片段描写，体会心情。
现在让我们去体会一下陆游现在的心情。
课件：
（1）一座座山重重叠叠，一条条水纵横交错，走着走着，我我的心情。
（2）柳荫深深，前路迷茫，穿过柳荫深处，啊，鲜花明丽红艳，眼前忽然一亮，又是一个村庄，我想那村庄（村庄是什么样的？
陆游虽然未见，但已在心中憧憬，描绘）我的心情。
请同学们拿起你的笔展开想象，写下当中的情景吧！
5．小结：
此时，诗人的心情有变化吗？
怎样变的？
你能读出这样的对比变化吗？
课件：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
五、适度拓展，赏诗人情怀。
这一重重的山啊一道道的水，我正在猜想到底有没有路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展现在我的面前。
这样的美景同学们可能没有见过，但是，你们有没有过这样的相似的心思呢？
六．联系实际，升华人生道理。
1.陆游仅仅写山西村的美丽吗？
，自己的心情吗？
他告诉我们一个什么道理？
积极向上乐观
2.老师还想到了许多诗人也有着这样的人生态度，例如：
杜甫，王维，李白
3.课件出示：
千百年过去了，这经典名句依然在我们耳边回荡，当我们（）的时候，我们相信——（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
）
生活中谁没有困难，生活中谁没有挫折，谁没有失败，但只要牢牢记住这千古流传的名句——（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
）我们一定能走向希望，走向光明，走向美好的未来！
七．作业
必做题：
继续读诗,用喜欢的方式感悟诗境:
配画编故事配乐朗诵。
选做题：
搜集有关作者陆游的生平资料。
板书设计：
游山西村
陆游
山重水复
柳暗花明
说课稿初中篇2
一.说教材
教材地位：
《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。
这单元共五课九篇__：
有童话;神话;诗歌和寓言。
它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。
激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。
二.说教学目标
__的教学目标为：
1.能力目标
使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力;学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法;学习朗读，培养对诗歌的爱好。
2.情感目标
使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操，进而达到纯熟的境界。
;
三、说教学重点、难点
本课的重点
1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感
2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法
本课的难点
使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
四、说教法
1.明确目标，减少学生学习活动中的无效思维;
2.指导朗读，重在学生体验;
3.提问探究、小组合作探究、，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法;
4.小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
5.练习提高，文字的联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。
6.手段及依据：
用简单课件辅助教学课件，以“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学方法。
五、说学法
1.朗读感悟，感受音乐美。
2.探究内容，理解意境美。
3.探究写法，领悟情感美。
4.模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
六、说教学过程设计
1.师生互动，创设宽松的教学氛围（2分钟）
我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子!
学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
2.比较引入新课（3分钟）
1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗?
然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》问：
1.诗人看见了什么?
（月光）
2.诗人由月光联想到什么?
（白霜、故乡）
3.李白思的是什么?
（故乡、亲人）;
郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?
请大家打开书，听录音。
3.指导朗读（6分钟）
1.放录音，整体感知
低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。
2听完录音后让模仿声音，齐声朗读
在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。
3.学生自由朗读,组织齐朗诵.
4.介绍作者和写作背景（4分钟）
我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料了解作者及背景。
5.赏读静夜!
（20分钟）
说课稿初中篇3
各位老师：
大家好!
让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。
我说课的内容是PEPBook4Unit5BLet’stalk.。
主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教材分析中的第一环节——说教材
本单元的话题是shopping.购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。
第二环节——说教学目标
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:
[认知目标]能够听、说、认读本课时的主要句型：
Apairof…for…Whatsize?
Howmucharethey?
We’lltakethem.
[能力目标]能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能够较好地完成Groupwork中的调查表格.
[情感目标]通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：
如Howaboutthispair?
Aretheynice?
Howmucharethey?
Theyareyuan.等价格的复数表达法。
难点是Apairof…for…中for的含义;Whatsize?
size的发音;We’lltakethem.them的发音以及理解这句话的含义。
第二个板块——说教学策略
本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。
努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。
不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为“学堂”，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。
说课稿初中篇4
尊敬的老师：
今天，我为大家说课的内容是新课程标准“水平三”中跑的内容。
依据新课程标准各学习领域“水平三”目标的要求，针对学生的接受能力和认识水平，我选择的教学对象为：
五年级学生。
教学内容为：
障碍跑
一、设计理念
本课教学以《小学体育新课程标准》的基本理念为依据，以“安全第一，健康第一”的教育思想为指导、培养学生相互协作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。
障碍跑作为小学教材体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑的过程中以不同的方式通过不同的障碍物的运动，是日常生活中人们自我保护的一种基本方法。
越过障碍的方法有：
跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等等。
考虑到学生的“安全第一”，本课的组合内容，运用垫子安全系数高的器材设置出障碍物；在练习过程中体验前进的困难，很不断超越自己目标的努力。
更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素质。
二、学情分析
本课的教学对象是小学五年级学生，他们中的大多数体能较好、且活泼好动，但参与运动凭兴致，有时显得鲁莽；而五年级学生毕竟有一定的体育技能储备，他们不会满足于简单的障碍设置和活动形式。
所以，本课将从跨越障碍、战胜自我入手，将本节课的实物障碍的跨越延伸到学习，生活中的障碍的跨越。
三、教学目标
1、学生能识记过障碍物的几种具体方法，在快速跳动中手脚并用较顺利地穿越障碍；
2、学生能在练习中体现出灵巧与全身协调，发展速度、耐力等体能；
3、培养群体意识，增强责任感，提高合作与竞争能力，体验田径运动的乐趣。
四、教学重点和难点
1、教学重点：
学生能在慢跑和快跑中安全地通过几种障碍
2、教学难点：
跨越各种障碍物的方法与技巧
五、教学流程
（一）热身部分：
1、游戏一：
动物模仿操a.学小鸟b.学大象c.学小白兔
（二）学习部分：
2、游戏二：
开火车（4人一组）--→（8人一组）后一人双手搭前同学肩膀，双脚并脚跳
学习本课内容：
1跨越小土堆（小垫子合起来平放在地上）。
跨越最简单的障碍，将小土堆比作学习中的一个小困难，如：
一道应用题、一篇日记、一个英语单词等等。
2、跨越大土堆（小垫子打开，前后方向平放在地上）。
跨越学习中稍难一些的困难，如：
考试，上课听不进去，英语词组背不出等等。
3、跨越高土堆（小垫子呈矮三角形放置）。
跨越生活中的一些困难，如：
太胖了，需要减肥、太矮了，需要长高、抵抗力太差，需要增强抵抗力等等。
4、跨越尖土堆（小垫子呈尖的三角形放置）。
跨越自己的人生梦想，如：
考个好大学、当科学家、当艺术家等等（超越梦想）。
游戏结束后，教师点评，对本节课学习情况做总结。
（三）放松部分：
放松操：
让我们荡起双桨，放飞梦想。
说课稿初中篇5
各位领导、各位老师，大家好。
我选择的说课课题是《丰富多样的情绪》，我的说课设计为教材分析、教法分析、学法分析、过程分析及效果预测五个部分。
一、说教材
（一）使用的教材：
人教版《思想品德》七年级（上册）第六课第一框《丰富多样的情绪》
（二）在教材中的地位及作用：
情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。
且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。
因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。
（三）教学目标
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
2、能力目标
通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。
3、情感态度价值观目标.通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。
要保持积极乐观的情绪状态。
（四）、教学重点
情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。
（五）、教学难点情绪的含义
二、说教法：
活动—体验教学模式就是通过情感体验式，讨论探究式等教学方法，通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在活动中认识自我，调试自我，展示自我。
目的：
“把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想；解放他们的双手，使他们能做；解放他们的眼睛，使他们能看；解放他们的嘴，使他们能说”，让学生在活动中得到知识。
三、说学法：
本着“把课堂交给学生”的新理念，采用表演、小组竞赛、讨论、自主合作探究式学习等学习方式
目的：
体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中能根据个人情绪变化的特点，主动调控情绪。
四、说教学过程：
（一）、导入新课操作过程：
教师设置情绪情境
提问：
遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
1如果你考试取得了不错的成绩。
你会有怎样的感觉呢？
2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。
你会有怎样的感觉呢？
3如果你的考试成绩不是很理想。
你会有怎样的感觉呢？
4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。
你会有怎样的感觉呢？
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。
你会有怎样的感觉呢？
6、如果你的亲人患了重病。
你会有怎样的感觉呢？
在日常生活中，我们所表现出来的.这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，设两个问句：
我们对情绪又了解多少呢？
究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？
导入到新课学习。
设计意图：
由问题入手，引起学习兴趣。
（二）、讲授新课
活动一：
身边的故事—演绎场
操作过程：
出示《小红的故事》，情景一：
早晨起床时，小红发现自己长出了青春痘;情景二：
上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮；情景三：
上课了，老师公布了考试成绩，
,听到自己的成绩很低，而且老师要找家长；情景四：
下课了，同学又因为小事和她吵架。
让同学用表情把小红在四个情景中的不同情绪表演出来，等学生表演结束后提问：
这两位同学的表演你看懂了吗？
哪些又不太象？
为什么？
教师小结：
情绪是人心理世界的外在反应，是人内心世界的窗口，初步了解情绪的含义。
设计意图：
通过学生现场表演，体验个人情绪的丰富多样性，帮助学生初步了解情绪的产生及含义。
链接与拓展：
提问：
故事中主人公在几个情景中所表现出的不同情绪能用几个合适图片的小脸谱来表示吗？
出示喜、怒、哀、惧图片提问：
通过看这几幅图片，你能不能用一个字来概括出图片表示的情绪？
从而引出情绪的基本类型：
喜、怒、哀、惧。
设计意图：
激发学生学习兴趣，引入情绪的分类活动二：
竞赛场：
情绪词语接龙
操作过程：
全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。
但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。
设计意图：
为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
链接与拓展：
提问：
1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪？
2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，你们的心情是什么样的？
设计意图：
深化学生对情绪多样性的认识，了解情绪是随着情境变化而变的，学会管理自己的情绪
教师小结：
不同的词汇表达不同的情绪，说明情绪的表现有程度差别，丰富的情绪构成了多彩的生活，导入第二个问题：
情绪与生活活动三：
他俩差在哪？
操作过程：
老师引导学生看教材62页插图，听老师讲《宁宁与明明的故事》，讲完后设问题：
他俩差在哪儿呢？
设计意图：
体验情绪对正常能力水平发挥的不同的影响。
链接与拓展：
一吐为快
让同学谈自己的亲身经历：
我们的生活中，是否也有过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？
设计意图：
通过现身说法，深化学生对情绪积极和消极情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心
教师小结：
情绪就象“神奇果”，会多人产生神奇的作用。
有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使人无精打采，萎靡不振。
情绪影响人们的行为，影响人们的生活。
活动四：
杯弓蛇影的故事。
操作过程：
出示杯弓蛇影的故事，设问题：
从乐广的朋友前后的变化，你能得出什么结论？
从这个故事中，你是否对情绪又有了一定的认识？
设计意图：
体验情绪对人身体健康的消极和积极影响
链接与拓展：
猜一猜：
猴子的实验中的哪一只猴子先死？
为什么？
设计意图：
深化学生对情绪对身体健康的认识。
教师小结：
情绪犹如双刃剑，一方面可以充实人的体力和精力，促使我们健康成长；（这是情绪的积极影响）；另一方面，情绪也会使人感到难受，影响人的身体健康（这是情绪的消极影响）。
活动五：
三言两语
操作过程：
老师还有一个问题想请大家帮忙解答一下。
出示：
在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极的影响而没有积极的影响？
你认为这种说法正确吗？
为什么？
教师适时出示《范进中举》的故事帮助学生得出正确结论
设计意图：
客观地认识不管是哪一种情绪，都要把握好分寸，把握好度
（教师小结）：
这节课我们主要一起探讨了情绪的四种基本类型，情绪对人的积极影响和消极影响。
现在大家都知道了积极情绪比消极情绪好，那么我们在以后的生活中一定要保持乐观、愉快的心情，尽量避免各种消极情绪对我们的影响。
教师寄语：
你不能决定生命的长度，但你可以决定它的宽度；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能决定容颜，但你可以改变气质；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺心，但你可以事事尽心。
结束：
动画歌曲《光阴的故事》板书设计：
丰富多样的情绪
情绪万花筒
情绪的基本类型
情绪与生活
1、情绪的积极影响
2、情绪的消极影响
五、说效果预测：
通过表演、竞赛、听故事、看故事等活动，组织学生参与到活动中来，通过活动能够交好的调动学生的积极性，让学生参与活动，亲身体验，再加上老师有针对性的引导，应该能够交好地实现预定的三个维度的教学目标
说课到此结束，真诚地感谢各位领导、老师的关心和支持，恳请各位批评指正。
说课稿初中篇6
一、教材的地位与作用
《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。
本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。
整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。
如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。
本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。
让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展
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