剪纸教案六篇.docx
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剪纸教案六篇
剪纸教案六篇
剪纸教案篇1
活动目标:
1.培养幼儿对剪纸的兴趣,引导并体验成功的快乐。
2.引导幼儿感受窗花中心对称的美,学习折、剪窗花的方法。
3.发展幼儿手部动作的协调性。
重点:
感受窗花中心对称的美,学习折、剪窗花的方法。
难点:
学习折、剪窗花的方法
准备活动:
1.窗花范例作品若干。
2.正方形色纸、剪刀人手一份。
活动过程:
一.出示范例,引出活动名称。
1.教师出示各种颜色、图案的窗花,引导幼儿观察并欣赏窗花中心对称的特点,激起幼儿学习兴趣。
2.告诉幼儿今天我们要来剪窗花好吗?
二.讲解示范剪窗花方法。
——将正方形纸张对角折三次,压平,找出中心角,即两个尖角中无法打开的那个角。
——用手拿住中心角。
——角的两边可以用剪刀剪空。
——形成半圆形的空、三角形的空或其他任意形状任意形状的空缺。
——每个空要隔开一点,这样就不会把纸剪断。
——剪好两条边后,把中心角对着的边剪成锯齿形或波浪形等。
3.然后将作品展开后,如有自身不满意还可以照原折叠方法再补剪或修剪。
4.幼儿剪窗花,教师巡回指导。
5.组织幼儿整理操作材料。
三.小结活动情况下课!
剪纸教案篇2
活动目标:
1.能“以大带小”的共同合作进行分类。
2.能根据学具的不同特征进行多维分类。
3.学会利用多种方式统计、记录、分类的结果。
活动准备:
各种学具、记录板、记录纸、彩笔......
活动过程:
一.圆周活动:
游戏——抢圈
二.学具的分类:
1.引导幼儿观察学具的特征;
2.讨论:
“可以根据学具的什么特征进行分类。
”
3.幼儿分组,进行分类活动。
1)教师根据幼儿的分类情况,引导幼儿记录分类结果。
2)引导(大)幼儿利用数字统计记录分类结果。
3)引导幼儿进行多维的排序、分类的练习。
4)鼓励幼儿“以大带小”共同活动。
4.每组幼儿讲述分类的方法及结果。
三.小结
讨论:
更多的分类的方法、记录的方法。
延伸活动:
将各种实物进行多维分类,并用更多、更好的方法记录分类结果。
剪纸教案篇3
活动由来:
幼儿由中班升入大班,为了巩固幼儿正确的使用剪刀,发展幼儿剪纸及镂空的技能。
活动目标:
1.巩固幼儿正确使用剪刀、转纸剪及镂空的技能,初步了解基底线。
2.体验剪纸的乐趣。
3.能合理地使用各种工具、材料,知道及时收拾桌面卫生。
教学重点、难点:
转纸剪的技能。
活动准备:
1.经验的准备:
幼儿知道船:
帆船、轮船等等。
2.剪刀、彩纸、浆糊、绘画纸、纸篓、视频、图片。
活动形式:
小组活动,有8名幼儿参加活动。
活动过程:
1.通过观看视频《我去航海了》,激发兴幼儿趣。
引导幼儿观察视频中的船,这是什么船呀?
2.出示各种不同船的图片,让幼儿转纸剪,在同一基地线上剪出一个物体。
3.幼儿剪纸,教师巡回指导。
1)教师提醒幼儿在剪纸时注意转纸不转剪,注意小剪刀别对着别人;活动结束后,能将工具材料归位。
2)活动中注意观察幼儿,指导能力较强的幼儿,尝试剪复杂的形状的,怎样能剪出不规则的形状;指导能力较弱的幼儿剪出比较简单的形状。
4.作品欣赏与评价
幼儿将作品贴在展板上。
鼓励幼儿介绍自身的作品和欣赏他人的作品。
教师:
你剪了什么形状的船?
船上剪出多少镂空呀?
你是怎么剪的?
(从镂空的形状、转纸剪的效果、粘贴的效果、剪纸时是否专注等方面来评价。
活动延伸:
下一步引导幼儿在熟练转纸基础上,在基底线上剪出不同的复杂的形状。
活动反思:
通过观察,幼儿在整个剪纸过程中,非常安静,剪纸专注。
大部分幼儿能已经能很好地利用剪刀转纸剪剪出比较复杂的形状。
大部分幼儿能正确的使用剪刀转纸;有1名幼儿转纸不是很熟练,转着转着就转断了。
能力强的幼儿已经能熟练地利用剪刀剪出不规则的图形,并且转的很细致。
有的幼儿还把船上的小旗子剪了出来,特别认真专注。
剪纸教案篇4
一.教材分析:
本课主要针对动物的形体特征来进行剪纸活动,在锻炼学生观察力的同时还能发展学生的审美意识和动手能力。
二.教学目标
1.学习、掌握剪纸的方法。
2.提升学生动手能力,培养创造性思维。
3.体验、探索学习带来的乐趣。
三.教学重点:
剪纸的过程
四.教学难点:
怎样剪出来才能像
五.教学准备:
软纸,简单,
六.教学过程
(一)课前延伸预习课文,搜集资料。
(二)课内探究
第一课时
1示范作品,激发兴趣
1)教师用投影展示一些作品(喜鹊登梅、五谷丰登、北京申奥、动物乐园等)引起学生对剪纸艺术的兴趣。
2)教师组织学生交流:
a你还见到过哪些剪纸作品?
b这些作品是怎样做出来的?
3)教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。
2学习实践剪纸方法教师介绍工具、使用方法及注意事项。
学生根据教师提供的材料(纸样)动手剪刻。
学生自主探究实践,教师巡视,适时指导。
交流经验,总结方法(先刻小空,再剪大空;大空可对折后再剪;锯齿可连续剪。
尽量避免断开或走样)。
3课后搜集资料,加强练习学生回家搜集一些资料(图书、图样、网上查询、向父母请教等),自身创作设计新图案来剪刻,说出你的创作意图是什么?
第二课时
1介绍交流作品展示作品:
教师用投影仪展示学生课外完成的剪彩纸作品;介绍作品:
为了让同学们了解你的作品,请你把它介绍出来(创作意图及剪纸方法)。
比较各自的作品:
将自身的作品和其他同学的作品进行比较,然后发表自身的见解。
2拓宽思路,想象创作
教师用投影仪展示几幅用彩纸随意折叠后剪刻的作品。
学生实践:
拿一张正方形彩纸,随意对折、剪裁,可圆可方,打开剪纸,用投影仪放映。
学生观察,发现了什么?
(都是对称图形,几乎没有相同的'作品)这时,同学们自觉地进入了由模仿到创造的学习氛围中,由于不受任何条件限制,他们的创作思维在实践活动中充分发展,从而达到了培养学生创新精神与实践能力的目的。
3交流评价作品展示学生的新颖作品,教师应给予激励性评价,使学生全心全意互相学习,加强学生的自信心和创新意识。
(三)课后提升试着剪一剪别的物体。
剪纸教案篇5
一.剪纸目标
1.乐意参加剪纸活动,会正确使用剪刀。
2.学习剪直线、弧线、波浪线、锯齿线等线条。
3.学习沿轮廓线剪图形。
二.活动安排
在小班上学期,剪纸活动关键在于培养幼儿兴趣,教师在教学过程中需加强示范及个别指导。
一.剪纸目标
1.尝试徒手剪半圆形,初步掌握对边折剪的技能。
2.会比较精细地沿轮廓线剪贴物体。
3.初步学习沿虚线对边折,再沿轮廓线剪,能养成初步的不错剪纸习惯。
二.活动安排
在小班下学期,教师在教学过程中需重视培养幼儿养成初步的不错剪纸习惯,逐步指导幼儿学会自身取放工具、材料。
一.剪纸目标
1.练习在已有图案的基础上进行对边折剪。
2.练习沿轮廓线剪,逐步学会看图示操作。
3.尝试看图例模仿自画图案创作剪纸,能养成不错的剪纸习惯。
二.活动安排
中班上学期,主要让幼儿练习对边折剪,一开始除了投放画有图案的纸以外,还可以投放空白的正方形纸,以满足不同层次的幼儿之需求。
还有在让幼儿自画图案剪纸时,要指导幼儿将图案画得尽量大一些。
一.剪纸目标
1.在对边折剪的基础上学习挖剪(镂空剪)的技能。
2.练习沿轮廓线剪,逐步学会看图示操作(会看图示完成“巧手宝宝”)。
3.学习对角折剪和二方连续折剪的方法技能,养成安静与干净的剪纸习惯。
二.活动安排
中班下学期,主要是让幼儿学习对角折剪,学好了对今后学习其他折剪方法十分有利,另外可以教幼儿学习利用剪刀将长方形纸剪裁成正方形纸的方法。
附:
挖剪方法说明:
可把需挖剪掉的空白处对折一下剪个小口,然后打开,剪尖从小口插入沿轮廓线剪即成。
一.剪纸目标
1.在对角折剪的基础上学习三角折剪、六角折剪和五角折剪的方法技能。
2.会用图形、线条有机组合进行多角折剪,逐步理解线条纤细、图案丰满的特点。
3.爱惜工具材料,有不错的剪纸习惯。
二.活动安排
大班上学期,可以让幼儿自画图案创作剪纸,一方面教师可提供一些样稿,
供幼儿模仿,另一方面教师要教给幼儿一些如:
寿桃、苹果、
如意头等实物的剪法,引导幼儿由简到繁地边画边剪、
边剪边画,帮助幼儿理解纤细丰满作品更加漂亮的特点。
剪纸教案篇6
一.导入新课
上节课我们一起学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵。
二.教学过程
出示图画——剪纸,让生欣赏
师:
看了以后,有什么想说的吗?
生1:
太精致了!
生2:
技术也太高了!
生3:
太漂亮了!
……
师:
那课文中又是如何说的呢?
读一读,交流一下你的感受!
生读书,师出示文中的话
生:
我觉得姥姥心灵手巧,技术很高
师:
这里有个“神”字,能将他读出来吗?
生练习,指名读,齐读。
师:
李姥姥的剪纸还真是这样神吗?
让我们一起来看看“喜鹊登枝”,不是去看图,而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的?
(学会用批注的方法)
生默默地读课文
生1:
从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了,绝了!
生2:
技艺真的很高超,竟然不看也能剪得有模有样的!
师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字——嗬!
生1:
佩服
生2:
赞叹
生3:
敬佩
生齐读
师:
从哪儿可以看出呢?
生:
蒙住了双眼都剪得那好,真是熟能生巧啊!
师总结:
课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺——别人的夸赞、我的一次蒙眼。
但课文还有一处最吸引人,那就是老牛和兔子的画面。
(出示“碧云多雨的夏天……”)
生读
师:
有一个字——“拴”能读出来什么来吗?
生:
不让我出去,担心着我。
师:
到底是什么吸引着我呢?
找出来读读。
生读书。
生1:
关爱作者,也启发了作者的思维。
生2:
疼爱我,看得出的感情很深。
生3:
亲密无间的情感
生4:
对我的期待,希望我早点回来。
生5:
期望很高。
生6:
写出了他们之间的情感
……
师:
作者长大了,剪纸还能拴住他吗?
出示文字,范读,期待着什么?
我们来讨论一下,待会交流!
生1:
早点回来。
生2:
完成学业,合家团聚。
生3:
看看她的剪纸。
生4:
自食其力,让他有所作为。
生5:
有所成就回来,团圆,陪陪姥姥。
……
师:
请同学们有感情地读一读这一部分。
生读
师:
出示图画——老牛与小兔子的那一幅:
“一头老牛定定地站着。
。
。
。
开阔的草地。
”能给它加个题目吗?
生1:
远行的兔子
生2:
期待
生3:
希望
生4:
目光
生配乐朗读最后一段
师配乐朗读补充内容,(三年后,作者回来了,看到姥姥已病榻在床的情景……)渲染气氛,让学生写一写此时最想说的话!
生1:
姥姥,我回来了,你的最疼爱的孙子回来了,我们分开也有三年了,这三年里,我一直牵挂着您啊,您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边。
。
。
。
生2:
您起来啊,再做个小兔子和老牛给孙子我吧!
生3:
我这一走就是三年啊,正如《游子吟》所说——谁言寸草心,报得三春晖,放心吧!
姥姥我不会让您失望的!
……
三.作业:
师:
出示一段话,让生填写。
幼年时,姥姥用剪纸拴住了我,
长大后,拴住了我的心。
生1:
怀念
生2:
思念
生3:
无私的爱
生4:
牵挂
……
师:
是啊,能拴住作者的是一种亲情,是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱,让我们记住这深深地祖孙情吧,记住最后两节,记住最后的文字!