第三课 捅马蜂窝教案.docx

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第三课捅马蜂窝教案

【课题】第三课捅马蜂窝

【日期】年月日

【课前思想教育内容】

对学生进行马克思主义“五观”教育的内容

1.马克思义主义国家观2.马克思主义民族观3.马克思主义历史观

4..马克思主义宗教观4..马克思主义文化观

【教学内容】课文一（2课时）

讲解课文的第1、2段；有关6个重点词语，1个句型。

讲解6个词语，1个重点句型。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。

2.熟读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

3运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

（三）情感教育与价值观

以课文内容结合对学生进行不要伤害别人的教育。

【教学重点】掌握并理解课文内容与重点词语和重点句型。

【教学难点】能用课文中的词语进行交际。

【教学方法】讲读法、讲解法、问答法、启发法

【学习方式】独立学习、探究学习、合作学习

【教学手段】班班通设备

【教学过程】

一、前提测评与导入新课

听写词语：

修剪莲蓬武器……

抽读课文：

提问：

爷爷的后院是什么样子的？

讲新课

【师生】范读，抽读；

【生】找出重点词语，句型，量词、多音字、成语。

组织学生分组，在小组里抽读课文与词语，互相问答。

【师生】先让学生互相回答问题，然后被老师改正并补充。

第一段（第1自然段）

叙述爷爷后院的情况，交代时间和背景。

1.描写后院环境安静是为了说明后院是鸟儿，蝶儿，虫儿们的乐土，也是作者的乐园。

2.注意文中对马蜂和马蜂窝的描写。

第二段（上）（2~8自然段）

叙述作者儿时捅马桶窝的情况。

1.产生捅马桶窝的情况。

2.准备捅马桶窝。

3.捅马桶窝

4.被蜇后的情况。

学习重点词语：

欲望：

愿望；想法。

如：

实现欲望/父母的欲望

句子：

当医生是他的欲望。

迟疑—表示在应该拿主意的时候拿不定主意。

’“犹豫”多用于内心活动，也指行为。

反驳—强调用自己的理由否定对方的理论和意见。

“反对”强调不赞成，不同意。

鼓动—侧重激发，促使，可用于好事，也可用于坏事。

“煽动”只用于坏事。

学习句型

“最…的要数….”。

“最…的”是“的”字词组，在句中作主语，“数”作谓语。

“要”和“数”分别可以用“就”和“算”替换。

例如：

（1）吐鲁番最有名的要（就）数（算）葡萄了。

（2）在这些孩子当中，最用功的要（就）数（算）帕提古丽。

巩固练习】

根据课文内容，请选择恰当的答案。

关于爷爷的后院，文中没提到那一项？

A．花树整理的很好

B．专门堆放杂物

C．是“我”儿时的乐园

D．有一个很大的马蜂窝

【板书设计】

第三课捅马桶窝

第1、2段

学习重点词语

学习重点句型

提问

巩固练习

【布置作业】

抄写词语、用词语造句

【课题】第三课捅马蜂窝

【日期】年月日

【课前思想教育内容】

对学生进行“五爱”教育的内容：

1.爱祖国2.爱人民3.爱社会主义4.爱科学5.爱劳动

【教学内容】课文一（2课时）

讲解课文的第3、4段；有关5个重点词语词语，1个句型。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。

2.熟读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

3运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。

（三）情感教育与价值观

以课文内容结合对学生进行不要伤害别人的

【教学重点】掌握课文内容，并“不……不……要是……也就……”等句型。

【教学难点】能用课文中的词语进行交际。

【教学方法】讲读法、讲解法、问答法、启发法

【学习方式】合作学习、探究学习、独立学习

【教学手段】班班通设备

【教学过程】

提前测评与导入新课

【师生】1.让学生背课文

2.提问

（1）作者的胆子怎么变小了？

（2）死马蜂是怎么回事？

讲新课

【师生】范读，抽读；

【生】找出重点词语，句型，量词、多音字、成语。

组织学生分组，在小组里抽读课文与词语，互相问答。

【师生】先让学生互相回答问题，然后被老师改正并补充。

第二段（下）（9~17自然段）

叙述马蜂窝被捅后作者的心理变化。

1）爷爷解释那只马蜂是怎么死的。

2）爷爷的解释对作者触动很大。

第三段（课文的第18至20自然段）

讲述了马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。

（1）描写马蜂窝被捅后爷爷后院的情况。

（2）后院终于有马蜂窝了，作者暗暗对自己进行告诫。

学习重点词语：

疯（形）

（1）指农作物生长旺盛，但是不结果实

如：

这棵苹果树，不修枝，长疯了。

（2）指没有约束地玩耍。

如：

一个暑假没上课，孩子们都玩疯了。

抑制（形）

压下去，控制。

抑制情绪/抑制激动/抑制不了

如：

他抑制着内心的悲痛，默默无语。

饶（动）

宽怒，使免于责罚。

饶了他/饶不了你

母亲最后还是饶了我。

顾不得（组）

管不了；考虑不上；顾不上。

如：

他接完电话，顾不得吃饭，连忙往厂里跑。

学习句型：

“不…不……；要是……也就……”

这个句型由并列的两个表示假设关系的复句构成，前一半句省略了“如果”和“就”。

例如；

（1）这是个误会，你（如果）不解释，他（就）不会知道；你要是说清楚了，他也就会原谅你的。

（2）你（如果）不教，我（就）不会；你要是教了，我也就会了。

【巩固练习】

归纳文章的结构：

出于好奇，作者儿时捅了马蜂窝，自己被蜇，那是被蜇他的马蜂也死了。

作者由此告诫自己不再做伤害他人的事。

【板书设计】

第三课捅马桶窝

第二（下）、三段

学习重点词语

学习重点句型

提问

进行巩固练习

【布置作业】做同步练习册

【课题】第三课捅马蜂窝

【日期】年月日

【课前思想教育内容】

对学生进行“五个认同”教育的内容：

1.对祖国的认同2.对中华民族的认同3.对中华文化的认同4.对中国共产的认同5.对中国社会主义特色道路的认同。

【教学内容】课文二（2课时）阅读理解部分

【教学目标】

（一）知识与技能

学习记住课文大意；理解部分词语的意思和运用。

（二）过程与方法

以课文为材料提高学生的阅读能力和交际能力。

能用课文中的话语进行交际。

（三）情感教育与价值观

以课文内容结合对学生进行树立互相帮助的观念的教育。

【教学重点】掌握课文内容，并重点词语；

【教学难点】能用课文中的话语进行交际；

【教学方法】讲解法、问答法、启发法、鼓励发

【学习方式】合作学习、探究学习、独立学习

【教学手段】班班通设备

【教学过程】

提前测评与导入新课

1.让学生抽读课文。

2.提问：

人们为什么说辛普森和耶茨是最佳登山搭档了？

讲新课

【师生】范读，抽读；

【生】找出重点词语，句型，量词、多音字、成语。

组织学生分组，在小组里抽读课文与词语，互相问答。

【师生】先让学生互相回答问题，然后被老师改正并补充。

学习重点词语：

中止（动）

中止活动/立刻中止

如：

他们立刻中止活动。

配合（动）

互相配合/配合不了/配合得好

如：

希望大家配合我的工作。

晃动（动）

突然晃动/不停地晃动

搜寻（组）

搜寻全场/不停地搜寻

如：

他到处搜寻朋友的下落。

奏效（动）

奏效很大/奏效的办法

如：

他们使用了奏效的方法。

根据课文内容回答问题：

1.当他两人退出时，辛普森和耶茨为什么坚持要登顶？

2.在下山的途中发生了什么事故？

3.为什么最后决定隔断连接他和耶茨的绳子？

4.尼如何看待辛普森和耶茨的行为？

【巩固练习】

根据课文内容，选择恰当的答案

1.辛普森是怎样获救的？

A.他落在了一个大雪堆上

B.他依靠坚强的抑制，自己爬了回来

C.耶茨等人救了他

D.ABC

【板书设计】

第三课捅马桶窝

课文二

学习重点词语

提问

巩固练习

【布置作业】做同步练习册