部编五下语文《杨氏之子》公开课教案教学设计二一等奖.docx
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部编五下语文《杨氏之子》公开课教案教学设计二一等奖
杨氏之子
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)通过朗读、借助课文注释、联系上下文等方法理解课文主要内容。
(二)通过角色体验,感受风趣幽默的语言,体会杨氏之子的聪颖机智。
(三)通过演课本剧和对比教学,感受中华传统文化中“聪”文化的魅力,热爱祖国的语言文字。
二、教学准备
(一)教师准备:
课件、学习单、作业本。
(二)学生准备:
通过第1课时学习,能正确流利地朗读课文,读好停顿,且能够借助课文注释理解大意。
三、教学过程
(一)趣谈人物,聚焦“聪”
1.认识人物。
(1)这节课我们继续学习《杨氏之子》。
(板书:
杨氏之子)
(2)齐读课题。
(3)“杨氏子”历史上真有此人,你知道他是谁吗?
(板书:
杨氏子)
(补充)课前老师通过查阅资料,了解到“杨氏子”名叫“杨修”,但不是三国时期的杨修,是南朝人,也是一个很有才华的人,后来非常有成就。
可见查阅资料是学习文言文的一个好办法。
(板书:
查阅资料)
(4)文中还涉及另一个人——孔君平,你知道他是谁吗?
(板书:
孔君平)
预设:
学生说不出来。
(老师补充:
孔君平是孔子第26代后人,名叫孔坦,他当时掌管刑狱——相当于现在的司法部部长)
(5)文中有好几个地方有表示杨氏子或孔君平的称谓,你能找出来吗?
预设:
杨氏之子:
儿、君。
孔君平:
孔、夫子。
(6)小结。
在文言文中,同一个人可以有不同的称谓。
2.聚焦“聪”字。
(1)再读课文,用课文中的一个词组来形容杨氏之子。
(2)解读“甚聪惠”“惠”“聪”。
(板书:
甚聪惠)
☆“甚聪惠”:
很聪明,很机智。
☆“惠”:
《辞海》中的义项第一是“仁慈”;第二是“柔顺”;第三,跟“慧”相通,意思是“聪明”。
小结:
联系上下文、借助注释和查阅工具书是学习文言文的方法。
(板书)
☆说文解字:
“聪”。
有耳会听,有口会说,有心会想,有眼会看,故叫“聪”。
(相机板书)
(3)读到“梁国杨氏子,九岁,甚聪惠”,你脑中有什么疑问吗?
(板书:
?
)
(二)以读为本,品读“聪”
1.讨论“聪慧”
杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里?
请同学们借助导学单进行小组讨论。
(出示导学单一)
2.品读“聪慧”
(1)说一说。
杨氏子的“甚聪惠”表现在哪里?
①预设一:
从行为上看“甚聪惠”。
为设果,果有杨梅。
“为设果”,谁为谁设果?
“设”什么果?
只有杨梅吗?
“为设果”,可以看出杨氏之子是个()的孩子。
小结:
“为设果,果有杨梅。
”读出了杨氏子的聪明,他懂得待客之道。
②预设二:
从语言中看“甚聪惠”。
(出示)
“未闻孔雀是夫子家禽。
小结:
从一个“未闻”中,读出了杨氏子的聪明,他懂得交谈之道。
这样回答,既“回敬”了孔君平,又不失礼节——聪明的人都会听,聪明的人耳朵都灵,都能说,都有一张能说会道的嘴巴。
③预设三:
从回答的速度上看“甚聪惠”
儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
从“应声”一词中,你感受到了什么?
小结:
孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子:
“这是你家的水果。
”这信手拈来的玩笑话,很有趣。
孩子应声答道:
“没听说过孔雀是先生您家的鸟。
”从“应声”这两个字可以看出孩子思维的敏捷、语言的机智幽默。
④预设四:
从推理中看“甚聪惠”。
“此是君家果。
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
(2)画画。
画一画杨氏之子内心的思维推理图。
(学生板书)
(3)说说。
根据黑板上画的思维导图,说一说杨氏子的思维推理过程。
(4)小结。
联系上下文、抓住重点词句能帮助我们理解文言文,感受人物形象。
(板书:
抓重点句)
3.演读“聪惠”。
老师想把这个小故事拍成微视频,现在老师是孔君平,谁来当杨氏子,我们一起来演一演——其他同学注意观察杨氏子的动作、表情、语言。
小结:
通过表演,能从人物的语言、表情、动作中感受到人物的形象特点。
(三)语用练习,展示“聪”
1.请大家想想,孔君平听了孩子的话,会是什么反应?
联系课文内容展开想象。
先用白话文一再用文言文。
(出示导学单二)
续编《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有扬梅。
孔指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
“未闻孔雀是夫子家禽。
”孔曰:
()。
2.如果此时来访的是“黄君平”呢,聪慧的杨氏子会怎么招待客人?
(出示导学单三)
改编《杨氏之子》
梁国杨氏子九岁,甚聪惠。
黄君平诣其父,父不在,乃呼儿出。
为设果,果有()。
()指以示儿曰:
“此是君家果。
”儿应声答曰:
()。
”
(四)拓展阅读,提升“聪”
1.拓展文言文。
(1)读读四年级上册文言文《王戎不取道旁李》,想一想意思。
(出示导学单四·拓展一)
拓展一:
王戎不取道旁李
王戎七岁,尝与诸小儿游。
看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。
人问之,答曰:
“树在道边而多子,此必苦李。
”取之信然。
(2)再读文言文《徐孺子赏月》,借助注释了解大致的意思。
(出示导学单四·拓展二)
拓展二:
徐孺子赏月
徐孺子年九岁,尝月下戏,人语之日:
“若令月中无物,当极明邪?
”徐曰:
“不然。
譬如人眼中有瞳子,无此必不明。
2.寻找共同点。
从这三个孩子的表现,结合“聪”字,你能概括出“聪慧”之人一般具有什么素质吗?
(出示导学单五)
寻“聪慧”之人
通过阅读文言文《杨氏之子》《王戎不取道旁李》《徐孺子赏月》,结合“聪”字的结构,我发现“聪明”之人都有______,会_____。
(1)学生静思。
(2)汇报交流。
(五)课外阅读,“聪”文化
1.推荐阅读《世说新语》
同学们,你们知道吗,这三篇文言文都出自同一本书——《世说新语》。
《世说新语》又名《世语》,内容主要是记录魏晋名土的逸闻轶事和玄言清谈,也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集,是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。
它的作者刘义庆据说也是一个非常聪明的人。
2.课外阅读《世说新语》。
课后大家再去读一读《世说新语》,感受一下故事中人物的聪慧之处,通过不断学习、实践,争取让自己也成为一个聪慧之人。
(板书:
聪慧之人)
附板书:
下课啦,咱们来听个小故事吧:
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
”
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
”
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
”
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
”
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
”
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;
采煤发电要靠它,京城美化更要它。
主持人:
同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?
甲说:
看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:
看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:
水有这么多用处,你们该怎样做呢?
(1)(生):
我要节约用水,保护水源。
(2)(生):
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):
前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:
大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
(1)(生):
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
(2)(生):
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
(3)一生跑上说:
主持人请把手机借我用用好吗?
我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。
(电话内容略写)
(4)一生说:
主持人我们想给大家表演一个小品行吗?
主持人:
可以,大家欢迎!
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是:
学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:
“反正不是我家的。
”
旁白:
“那又是谁家的呢?
”
主持人:
看完这个小品,你们有什么想法吗?
谁愿意给大家说说?
甲:
刚才三个同学太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,应该把水龙头关上。
乙:
上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人:
我们给他鼓鼓掌,今后你们发现水龙头没关会怎样做呢?
齐:
主动关好。
小记者:
同学们,你们好!
我想打扰一下,听说你们正在开班会,我想采访一下,行吗?
主持人:
可以。
小记者:
这位同学,你好!
通过参加今天的班会你有什么想法,请谈谈好吗?
答:
我要做节水的主人,不浪费一滴水。
小记者:
请这位同学谈谈好吗?
答:
今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条,这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者:
你们谈得很好,我的收获也很大。
我还有新任务先走了,同学们再见!
水跑上来说:
同学们,今天我很高兴,我“水伯伯”今天很开心,你们知道了有了我就有了生命的源泉,请你们今后一定节约用水呀!
让人类和动物、植物共存,迎接美好的明天!
主持人:
你们还有发言的吗?
答:
有。
生:
我代表人们谢谢你,水伯伯,节约用水就等于保护我们人类自己。
动物:
小熊上场说:
我代表动物家族谢谢你了,我们也会保护你的!
花草树木跑上场说:
我们也不会忘记你的贡献!
水伯伯:
(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同学们的笑声不断。
主持人:
水伯伯,您这是干什么呢?
水伯伯:
因为我太高兴了,今后还请你们多关照我呀!
主持人:
水伯伯,请放心,今后我们一定会做得更好!
再见!
4.主持人:
大家欢迎老师讲话!
同学们,今天我们召开的班会非常生动,非常有意义。
水是生命之源,无比珍贵,愿同学们能加倍珍惜它,做到节约一滴水,造福子孙后代。
5.主持人宣布:
“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果:
此次活动使学生明白了节约用水的道理,浪费水的现象减少了,宣传节约用水的人增多了,人人争做节水小标兵
活动目的:
教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
活动过程:
1.主持人上场,神秘地说:
“我让大家猜个谜语,你们愿意吗?
”大家回答:
“愿意!
”
主持人口述谜语:
“双手抓不起,一刀劈不开,
煮饭和洗衣,都要请它来。
”
主持人问:
“谁知道这是什么?
”生答:
“水!
”
一生戴上水的头饰上场说:
“我就是同学们猜到的水。
听大家说,我的用处可大了,是真的吗?
”
主持人:
我宣布:
“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说:
“同学们,你们知道我有多重要吗?
”齐答:
“知道。
”
甲:
如果没有水,我们人类就无法生存。
小熊说:
我们动物可喜欢你了,没有水我们会死掉的。
花说:
我们花草树木更喜欢和你做朋友,没有水,我们早就枯死了,就不能为美化环境做贡献了。
主持人:
下面请听快板《水的用处真叫大》
竹板一敲来说话,水的用处真叫大;
洗衣服,洗碗筷,洗脸洗手又洗脚,
煮饭洗菜又沏茶,生活处处离不开它。
栽小树,种庄稼,农民伯伯把它夸;
鱼儿河马大对虾,日日夜夜不离它;
采煤发电要靠它,京城美化更要它。
主持人:
同学们,听完了这个快板,你们说水的用处大不大?
甲说:
看了他们的快板表演,我知道日常生活种离不了水。
乙说:
看了表演后,我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说:
我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人:
水有这么多用处,你们该怎样做呢?
(1)(生):
我要节约用水,保护水源。
(2)(生):
我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
(3)(生):
前几天,我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目,很受教育,同学们看得可认真了,知道了我们北京是个缺水城市,我们再不能浪费水了。
(4)(生):
我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人:
大家谈得都很好,下面谁想出题考考大家,答对了请给点掌声。
(1)(生):
小明让爸爸刷车时把水龙头开小点,请回答对不对。
(2)(生):
小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉,留冲厕所用。
(3)一生跑上说:
主持人请把手机借我用用好吗?
我想现在就给姥姥打个电话,告诉她做饭时别把淘米水到掉了,用它冲厕所或浇花用。
(电话内容略写)
(4)一生说:
主持人我们想给大家表演一个小品行吗?
主持人:
可以,大家欢迎!
请看小品《这又不是我家的》
大概意思是:
学校男厕所便池堵了,水龙头又大开,水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所,看见后又皱眉又骂,但都没有关水管,嘴里还念念有词,又说:
“反正不是我家的。
”
旁白:
“那又是谁家的呢?
”
主持人:
看完这个小品,你们有什么想法吗?
谁愿意给大家说说?