47课教案.docx

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47课教案

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第一单元第4课第1课时

总10课时

课例内容

4秋天

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节

教学重、难点

正确流利的朗读课文

教具准备

小黑板等

教学过程

（一）揭示课题激情导入

1、板书课题：

秋天

2、看到这两个字，你想到了些什么词语？

（秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）

3、教师适当讲解上面词语的意思。

4、你眼中的秋天是怎样的呢？

你能用几句话来描绘一下吗？

当然你也可以选用上面的词语。

（二）、整体感知理清脉络

1、学生自读圈画

2、检查预习：

①指名学生朗读诗歌。

②你能选择一个词语来说说它的意思吗？

3、鼓励学生质疑问难

4、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢？

个性意见

教学过程

5、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？

那么作者又看到了些什么？

（根据学生回答板书）

（三）、语言对比初步感受诗歌的语言美

1、老师现在有一种冲动——我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。

不信，你们听：

2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。

）

4、学习第一小节：

①指名朗读第一小节

②我刚刚说过，一首好的诗歌，它的语言是有生命的。

我们来看看，这一段中，你认为哪个字使这整个一段内容充满着生命力？

③引导学生交流

5、细细地读，细细的品味，你会发现这首诗中有很多很多的地方都是这样的。

课后自己可以去试着找找，明天我们课上交流。

（四）布置作业

。

2、预习思考：

细细地读。

慢慢地品，选择一到两处地方，品出些味道，然后做些记录。

3、抄写词语。

个性教学记录

板书设计

教学反思

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第一单元第4课第2课时

总11课时

课例内容

4秋天

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能背诵课文。

教学重、难点

能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情

教具准备

小黑板等

教学过程

（一）复习导入积淀情感

1、指名一位学生朗读课文。

2、那么我们也首先用声音来告诉我你们的理解——集体朗读全文

（二）、品词析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋风习习，那么秋风到过哪些地方呢？

他们在那儿干什么？

你能用一句诗一样的语言来说一说吗？

板示：

秋风来到________________，在那儿_________________________

2、是啊，她所到之处都留下了秋的足迹。

你能举例说一说吗？

板示：

秋风飘到____________________，______________________。

3.引导学生交流

“打滚”、“奔跑”写出了秋风的调皮可爱，从中体会到作者对秋风的喜爱，对秋天的喜。

爱

“抓一把……香气……轻轻涂掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者对秋天的喜爱。

四）深入理解课文意蕴

1、面对着这样美丽的秋景，诗人的内心又涌出怎样的想法呢？

我们来看诗歌的第六小节。

2、指名朗读。

3、你是怎么理解这两句话的？

6、练习读好最后一个小节。

7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。

（配乐《秋日的私语》）

（五）布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、选择诗中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题写一段话。

个性意见

板书设计

教学反思

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第二单元第6课第1课时

总14课时

课例内容

6天安门广场

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

⑴能读准字音，读通课文。

⑵说出第一段在文中的作用。

教学重、难点

能正确、流利、有感情地朗读课文

教具准备

小黑板等

教学过程

一、导入新课

⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？

⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？

⒊板书课题，简介“天安门”。

二、初读课文

⒈根据课后生字表读准字音，读通句子。

⒉检查自学情况：

⑴出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。

⑵重点字词的记忆训练。

“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。

⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。

⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、多种形式，再读课文，熟悉内容

四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难

五、讲读第一段

⒈指名读，其余思考：

这段讲了什么？

⒉讨论：

这一段讲了什么内容？

在全文中起了什么作用？

⒊朗读。

六、作业

⒈朗读课文。

⒉抄写生字，注意间架结构。

个性意见

板书设计

教学反思

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第二单元第6课第2课时

总15课时

课例内容

6天安门广场

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

⑴能有感情朗读课文。

⑵能背诵课文4—6段。

教学重、难点

认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。

教具准备

小黑板等

教学过程

一、听写词语

领袖　宣告　纪念碑　雕梁画栋

政府　沸腾　博物馆　尽收眼底

进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写

二、讲读课文2、3自然段

⒈指名读2、3段

⑴天安门广场是什么样的？

（讨论后回答，理清方位）

完成课后第四题。

⑵出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。

⒉小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？

是从哪儿看出它雄伟壮丽的？

⒊自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。

⑴从哪些词句中感受到他的壮观？

讨论自学。

⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，

三、讲读课文第四段

指读，为什么说天安门是新中国的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？

训练朗读。

⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。

⑷齐读第4自然段。

四、讲读5、6自然段

⒈小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？

⒉再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？

画出最振奋人心的句子。

⒊小声读第6自然段。

交流：

谁能把我们带到节日的天安门广场？

你们看见了那热闹的场面了吗？

五、总结全文，课堂练习

⒈练习背诵。

⒉课后小练笔：

描写一处景物，要求按方位顺序。

个性意见

板书设计

教学反思

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第二单元第7课第1课时

总16课时

课例内容

徐悲鸿励志学画

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

教学重、难点

正确、流利，有感情地朗读课文。

教具准备

小黑板等

教学过程

一、揭示课题

1．扣图引题。

（1）出示徐悲鸿的《奔马图》。

（2）引导讨论。

图上的马画得好吗?

你知道这幅画是谁画的?

2．板书课题，解题。

讨论：

"励志"是什么意思?

请同学们查字典理解。

3．看到这个题目，你想知道什么?

二、初读课文

1．自读课文.

要求：

（1）认读生字表上的字：

读准每个生字的音。

（2）在课文中画出带有生字的词，想想词义。

（对不理解的词注上记号）

（3）逐段练读，把句子读通顺。

学生按要求练读课文，四人小组集体活动。

2．试读课文。

?

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

3.互相交流理解词语的情况。

提示：

你学会了哪些词?

是通过什么方法学会的?

（联系上下文、查字典）还有哪些词不

4.初步感知课文内容，理清段落。

（1）自由读课文。

（2）思考讨论：

①徐悲鸿的志向是什么？

②为实现这一志向，他是怎么做的?

③结果怎样?

（3）练习分段。

5．指名按逻辑段落朗读课文。

三、作业

1．朗读课文。

2．多音字组词。

个性意见

板书设计

教学反思

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第二单元第7课第2课时

总17课时

课例内容

徐悲鸿励志学画

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重、难点

教具准备

小黑板等

教学过程

一、复习检查

1．指读生字词。

2．口头组词。

悲（）（）（）　　怒（）（）（）：

　　技（）（）（）

二、细读课文

1．细读第1自然段。

（1）指名读第1自然段。

读了这一段你知道了什么？

（2）第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?

（3）指导读第2自然段。

2学习第3自然段。

请一位同学来读第3自然段。

读完后提问：

你有什么感受？

指名有感情地读第3自然段。

齐读“必须用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人?

3．细读第二段。

（1）细读第4自然段。

①指名读课文第4自然段。

为什么要说他“更加”奋发努力?

（联系第一段理解）

②比较句子。

从此，徐悲鸿更加奋发努力。

出示：

从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。

、、、、

③指导朗读。

（2）细读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。

边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。

读后交流：

指名有感情地朗读第5自然段。

②指导读第六自然段。

徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

出示：

徐悲鸿的生活（）。

他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。

自读课文后，练习填空。

3．细读第三段。

（1）指名读课文。

（2）说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？

（相机理解“优异、轰动”等词

指导朗读。

（“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气）

（4）小结　。

（徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见）

三、作业

1．读句子，回答问题。

（课后习题4）

2．给课文分段，说说段落大意。

（课后习题5）

个性意见

板书设计

教学反思

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第二单元第6课第3课时

总18课时

课例内容

徐悲鸿励志学画

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

教学重、难点

抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文

教具准备

小黑板等

教学过程

一、复习检查

指名说说各段的意思。

二、总结课文

1．齐读课文。

2．讨论：

徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?

学习了这篇课文后，你懂得了什么?

三、指导复述课文。

1．默读课文。

边读边画出表示时间顺序的词语。

（1919年春天、一天、从此、三年过去了）

2．轻声读课文。

边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。

3．四人小组练习复述。

4．指名当众复述。

要求：

态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。

四、教学生字

1．引导学生自学生字字形（田字格里的生字）。

2、指导书写。

五、课堂练习

1．描红。

2．抄写词语。

（课后习题3）

3．照样子加偏旁组字，再组词。

（波）　（波浪）　　　　（组）　　（组织）

皮（　）（　　）　　且（　）　（　　）

（　）（　　）　　　（　）　（　　）

4．写出带有下列偏旁的字。

心（）（）（）（）（）（）

禾（）（）（）（）（）（）

个性意见

板书设计

徐悲鸿励志学画

外国学生　　　　　　　　　　　　　　　　　　徐悲鸿

很不礼貌　　　　　　　　冲着　　　　　　　　被激怒　　　　　（立志）

每逢……就……

潜心　　　　　　（努力）

教学反思

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第一单元第5课第2课时

总13课时

课例内容

我给江主席献花

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

1、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

　　3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

　　4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学重、难点

指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教具准备

小黑板等

教学过程

一．复习导入，观看录像

　1、读题

　2、通过上节课的学习，你知道了什么？

可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？

（板书：

激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

　二、自学课文，感知课文内容。

　1、自学课文，体会激动、高兴的心情。

把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

　2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

　1、学习“等待”一部分。

　　　从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

　　秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：

我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

　　a、谁来把“我”的心情读出来。

（指导有感情地朗读）

　　b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

　　c、人们仅仅是今天在等待吗？

　　d、过渡：

长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习“献花”部分

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：

你仿佛看到什么？

听到什么？

　（3）理解“欢迎！

欢迎！

热烈欢迎！

……”

　　a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？

（展现情景）

　　b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

　　c、让我们看看当时欢迎的场面。

（中间可以插入录象）

　　d、再次有感情地朗读。

　（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？

”

　3、学习“忘不了”部分

（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。

”

　　a、体会我的心情：

“失散多年”原指什么？

现在指什么？

“母亲”指什么？

　　b、有感情地朗读。

　　c、仅仅是“我”感到幸福吗？

　4、总结：

为什么忘不了这一天？

（我激动香港回归祖国）

　5、延伸：

十六大（图片）、澳门、台湾等。

　　四、总结课文，布置作业

　1、总结课文。

　2、布置作业：

（1）有感情朗读课文；

个性意见

板书设计

5我给江主席献花

兴奋

激动

幸福

教学反思

红窑实验学校小学部集体备课教案

年级学科组

四年级语文

备课人

卢静

第一单元第5课第1课时

总12课时

课例内容

我给江主席献花

活动时间

2012-9-11

课型

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

　　　3、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

教学重、难点

：

学会本课9个生字，理解生字组成的词语

教具准备

小黑板等

教学过程

一、导入新课，质疑问难

　　　1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？

（香港）

　　　2、你知道有关香港的知识吗？

　　　　学生介绍：

香港的风景、历史、回归日

　　　3、你知道香港现任行政长官是谁？

学习生字“董”记住“董建华”

　　　4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：

姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：

给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。

（板书：

我）

　　　5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

　1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。

理解生字组成的词语。

　（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

　2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

　3、全班交流。

各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。

还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

三、再读课文，整体感知

　1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

　2、学生发言。

四、指导书写

　　重点指导“毯、频、董”

五、布置作业

　1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

　2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

个性意见

板书设计

5我给江主席献花

兴奋

激动

幸福

教学反思