西方人文精神的发展和近代科技发展复习.docx
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西方人文精神的发展和近代科技发展复习
专题十 西方人文精神的发展和近代科技发展
考情透析
2010－2013年山东高考题分布
考点
年份
题号
考查内容
题型
分值
文艺复兴和宗教改革
2012
15
宗教改革与启蒙运动的比较
选择
4
2013
16
人文主义思想
选择
4
启蒙运动,
2010,16,社会契约论,选择,4
2011,27
（2）,孟德斯鸠思想的评价,非选,4
2012,15,启蒙运动与宗教改革的比较,选择,4
小结,从考点分布上看，本专题中有关人文精神的发展内容（文艺复兴和宗教改革、启蒙运动）是高考考查的重点和热点，自2010年以来，每年必考。
而近代科技部分则未设题
备考策略
复习本专题时可从以下几方面着手：
1.通过列表法，认真梳理文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的背景、人物、观点、实质和意义。
2.把西方人文精神的发展、演变与同时期西方的政治、经济发展历程结合起来，明确思想文化与政治、经济层面之间的辩证关系。
3.注意与中国古代儒家思想、新文化运动相比较，形成对欧洲文化、世界文化的整体性认识。
直面高考
一、选择题
1．（2012山东高考）“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。
两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。
”这里的“美式思维模式的根本”是指（ ）
A．反抗权威，强调个人自由
B．崇尚理性，重视法制
C．崇尚理性，强调个人自由
D．反抗权威，重视法制
2．（2013山东高考）下列关于李贽思想与文艺复兴时期人文主义思想的表述，不正确的是（ ）
A．都具有思想启蒙意义
B．都是商品经济发展的产物
C．都体现了新兴资产阶级的愿望
D．都宣扬了个性自由和解放
3．（2010山东高考）下列选项中不能体现继承与发展关系的是（ ）
A．智者学派思想——人文主义思潮
B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论
C．君权神授说——社会契约论
D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整
二、非选择题
4．（2011山东高考）17—18世纪，中国和西方都出现了新的社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其重要的代表人物。
清末，孙中山曾刊印黄宗羲的《明夷待访录》宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。
阅读材料，回答问题。
材料 史论
黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若以为其所论仍与“现代”不侔（móu，相当）而定其为无新见，则失于以“现代”事物为绝对尺度。
——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求的维度》
请回答：
材料中主张用什么方法去评价黄宗羲的思想？
运用这一方法，评价孟德斯鸠的“三权分立”思想。
主干梳理
Ｋ
世界近代史（1500年—1917年）是资本主义发生发展并走向成熟的历史，也是世界从农耕文明向工业文明转型的过程，这个过程在思想上的表现就是人文主义思想的兴起。
经历了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，欧洲思想领域得到彻底解放，为欧洲资产阶级革命和民主政治的建立做了准备。
文艺复兴、宗教改革、启蒙运动之间既相互联系，又相互区别。
文艺复兴弘扬的是资产阶级人文主义世界观，肯定人性，反对神权；宗教改革不仅是思想领域的反封建斗争，更是在宗教外衣下新兴资产阶级反对以罗马天主教会为代表的封建统治阶级的政治斗争，为资产阶级夺取政权开辟了道路；启蒙运动是文艺复兴与宗教改革的深入发展，主张理性，直接批判封建主义，为西方资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。
虽然三者的侧重点不尽相同，但始终贯穿于这三个运动的主线是人文主义思想。
Ｋ
一、西方人文精神的发展
1．文艺复兴
（1）实质：
资产阶级性质的思想解放运动。
（2）核心：
人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
（3）代表人物及其作品，薄伽丘《十日谈》，但丁《神曲》，彼特拉克《歌集》，达·芬奇《最后的晚餐》，拉斐尔《西斯廷圣母》等。
（4）影响
①推动了文学、艺术和科学的发展。
②越来越多的人从封建愚昧中解放出来，开始关注人和人生活的世界，天主教会权威受到越来越强的挑战。
2．宗教改革
（1）背景：
人文精神的推动，天主教会的压榨。
（2）实质：
反对天主教会的社会思想改革运动。
（3）马丁·路德的主要观点：
信仰得救，简化宗教仪式，《圣经》高于教皇和教会；君主可以处罚教士甚至教皇。
（4）影响：
削弱了教会的控制；形成新教，传播和发展人文主义，有利于资本主义的发展。
3．启蒙运动
（1）背景：
资本主义发展，资产阶级力量壮大；封建制度与资本主义发展矛盾尖锐，自然科学发展。
（2）内容：
理性、民主、自由、平等、科学，核心是理性。
（3）性质：
资产阶级反封建的思想解放运动。
（4）代表人物及其观点：
伏尔泰——提倡天赋人权，反对君主专制，法律面前人人平等；孟德斯鸠——反对君主专制，主张君主立宪制，提出“三权分立”学说；卢梭——社会契约论，人民主权说；康德——人权、自由、平等。
（5）影响
①启蒙运动破除了人们对教会和封建统治的迷信，解放了思想，发展了人文主义，主张变革社会制度，建立法制社会，为资本主义发展提供了蓝图。
②对欧洲——政治、经济、科技取得极大进步，奠定了资产阶级政权的思想基础，为法国大革命作了充分的动员。
③对世界——美国独立战争的实践，拉美民族独立，中国、日本受其影响改造社会。
二、近代科技的发展
1．经典力学
（1）形成
①意大利科学家伽利略为其奠定了基础。
②英国科学家牛顿发表《自然哲学的数学原理》，标志着经典力学体系的创立。
（2）主要内容：
物体运动的三大定律和万有引力定律。
（3）历史地位：
标志着近代科学的形成，推动了物理学的发展，促进了资本主义两次科技革命的出现。
2．进化论
（1）提出：
英国科学家达尔文发表《物种起源》，标志着生物进化论诞生。
（2）观点
①“物竞天择，适者生存”。
②生物发展过程在自然选择的条件下，由低级到高级，由简单到复杂的进步性发展。
（3）意义
①在欧洲科学界，是对封建神学创世说的挑战。
②中国先进知识分子积极宣传进化论，唤醒国人。
3．科技革命的两个时代
（1）“蒸汽时代”
①主要发明：
英国人瓦特改良蒸汽机，并开始影响到其他各领域。
②历史地位：
是工业革命时代最伟大的发明，推动了工业革命的开展。
人类社会步入“蒸汽时代”。
（2）“电气时代”
①主要发明：
英国的法拉第发现电磁感应现象；美国人爱迪生发明了电灯，电力成为工业发展的主要动力。
②历史作用：
电进入了人们的生产和生活领域，人类社会进入“电气时代”。
命题规律与识记方法
命题规律：
本专题是高考的重要考点。
从题型上看，以选择题为主；从内容上看，启蒙运动和文艺复兴是命题的密集区；从难度上看，本专题理论性较强，有一定难度；从命题思路上看，多元开放，强调对思想解放运动原因和思想核心的理解，侧重于对能力和学科素养的考查。
识记方法：
列表对比法是一种历史学科中常用的方法，用这种方法可以清晰地看出两者之间的异同点，譬如文艺复兴与宗教改革的区别与联系：
文艺复兴
宗教改革
不
同
点
在人的认识问题上
认为人是万物的尺度
强调神的伟大、人的渺小，一切以神为中心
信仰与宗教宽容问题上
是一个信仰与思想自由的运动，一开始就容忍了异教文化
不是为了自由的运动，各种形式的新教派几乎都以另一个权威来取代教皇权威
涉及领域
主要表现在思想领域和社会上层
表现为一场政治运动，群众基础较广泛
对待宗教的态度
认识并揭露教会的腐朽，但对教会势力持和解态度，不愿走宗教改革的道路
与文艺复兴绝然不同
相同点,
背景与条件,都是在西欧封建制度衰亡，资本主义萌芽和发展的历史时代
性质,都具有反封建的性质，并把矛头对准天主教会，使人文精神得以弘扬
方式与手段,都向古代寻求和吸取养料。
人文主义者借助的是古典文化；马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义
与统治者的关系,关系相似。
人文主义者需要国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者的关系更紧密，马丁·路德得到了封建诸侯的保护
课堂评价
一、选择题
1．这是一个多姿多彩而变化万千的时代，和中国的战国时代最可相比拟。
这个时期……有不少是中世纪的，有不少显然已是近代的，但也有不少为这个时期所特有。
这个时期上承中世纪，下启近代，同时也自成一个时代。
这个时代最可能的特征是（ ）
A．人文主义B．蒙昧主义
C．理性主义D．浪漫主义
2．“在文艺复兴时期的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观，相对来说是很少见的……神圣的东西仍然是文艺复兴时期雕塑家、建筑师、文学家和画家的中心主题。
”下列文学艺术作品以“神圣的东西”为主题的是（ ）
第2题图
A．《神曲》B．《十日谈》
C．《蒙娜丽莎》D．《哈姆雷特》
3．严格地说，是威尼斯和佛罗伦萨的作坊而不是达·芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴。
这说明文艺复兴运动最早在意大利兴起的根源是（ ）
A．意大利保留了古希腊罗马的古典文化
B．意大利具有丰富的人才资源
C．意大利最早产生了资本主义萌芽
D．意大利的中世纪神学思想淡薄
4．（2013山东模拟）教士台彻尔在布道讲台上喊道：
“难道你们没有听见吗？
你那死去的爹娘，死去的亲友正在哭喊：
‘发发慈悲吧，发发慈悲吧，刑法太苦，受不了。
给点施舍，救救我们吧！
’”“金银入库，灵魂起舞。
”对此马丁·路德后来写道：
“他竭尽全力把上帝的恩仇卖的又亲切又便宜。
”对此材料的解读不正确的是（ ）
A．教会利用教徒对地狱的恐惧来兜售赎罪券
B．当时欧洲人的思想和精神生活被教会所控制
C．马丁·路德揭露了台彻尔的敛财骗局
D．罗马教会的教义主张只要虔诚地信仰便可以得救
5．《九十五条论纲》指出：
“教皇的财富今日远超过最富有者的财富，他为了建筑一个圣彼得教堂，为何不用自己的钱，而要用贫穷信徒的钱呢？
”材料反映作者的态度是（ ）
A．认可教皇搜刮财富
B．天主教徒应该忠于信仰
C．赞同教会建造教堂
D．反对天主教会的经济掠夺
6．有一位英国哲学家曾经明确指出：
“16世纪的宗教改革是一次心灵追求自由的运动。
”下列言论能够佐证这位哲学家观点的是（ ）
A．“赎罪券增加的仅仅是贪婪之心”
B．“每一个人都可以是自己的牧师”
C．“上帝的恩典不是赐给所有的人”
D．“教皇没有免除任何罪孽的权力”
7．欧洲启蒙思想家大多认为：
国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。
为此，他们都主张（ ）
A．推翻君主制，建立共和制
B．消灭私有制，实现社会平等
C．建立有效机制，实现权力制衡
D．取消国家机构，实现公民自治
8．为了更好理解“启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果”这一问题，曾明同学制作表格对二者的内容加以比较。
其中错误的一项是（ ）
选项
文艺复兴
启蒙运动
A
侧重于思想意识、伦理道德的范畴
侧重于政治制度和政权性质方面
B
要求简化宗教仪式，进行宗教改革
主张自然神论和无神论，停止宗教改革
C
反对禁欲主义，要求个性解放
提倡自由、平等、博爱等政治原则
D
对人的崇拜
对理性的崇拜
9．“要寻求一种结合的形式，使它能够以全部共同的力量来防御和保护每个结合者的人身和财富。
”从上述材料可以看出启蒙思想家思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，突出强调了（ ）
A．批判神权统治B．鼓吹人性解放
C．倡导思想自由D．构建民权政府
10．某班历史学习小组在探究“工业文明的前奏”这一课题时，下列材料应该首先被排除的是（ ）
A．《自然哲学的数学原理》
B．《权利法案》
C．《哥伦布航海日志》
D．《物种起源》
二、非选择题
11．（2013山东模拟）某高中组织进行了关于“人文主义”的研究性学习。
第一组 探究主题是“西方人文精神的起源”
主要思想
产生原因
普罗泰格拉
苏格拉底
第二组 研究文艺复兴时期的人文主义，针对人文主义与基督教的关系，他们搜集整理了如下史料：
1.13、14世纪的修道院保留和研究古代文献
2.不少教会热衷于高等教育和艺术事业
3.众多修士从事科学、哲学活动
4.基督教精神内部强调人有精神上的积极追求的能力
5.教会学校教授“七艺”
第二组同学研究过程中了解到几年前美国国家地理学会正式将一份遗失了约1700余年的《犹大福音》手稿及翻译公之于世。
手稿记载，犹大其实是按照耶稣本人旨意而出卖耶稣的（注：
耶稣授意犹大，完成上帝的救赎计划）。
犹大事实上是耶稣最喜欢、最信赖的门徒。
手稿经过放射性定年、墨水分析、多光谱照影术、内文比对、古字比对等五种方法鉴定后，被认为货真价实。
第11题图
请回答：
（1）请你完成第一组学生的研究表格。
（2）根据以上史料，你认为人文主义与基督教的关系是什么？
（3）根据这份《犹大福音》的手稿能为犹大平反翻案吗？
简要说明理由。
12．西方人文精神在17、18世纪有了相对完整的发展。
阅读下列材料，回答问题。
材料一 亚里士多德以为天体是神圣而不腐坏的，……而今人们却这样把天体纳入研究范围之内，并且证明天体也按照……牛顿根据地面上的实验和归纳所得到的力学原理，处在这个巨大的数学和谐之内。
……从前人们认为他们所居处的世界，是一个富有色、声、香，充满了喜乐、爱、美……的理想的世界，现在这个……世界则是一个……量的世界，一个服从机械规律性，可用数学计算的运动的世界。
——W.C.丹皮尔《科学史及其与哲学和宗教的关系》
材料二 极富玄想天分的法国人还很自然地由自然界联想到人类社会。
……伏尔泰写道：
“如果全部自然界，一切行星，都要服从永恒的定律，而有一个小动物，五尺来高，却可以不把这些定律放在眼中，完全任性地为所欲为，那就太奇怪了。
”
——马克垚主编《世界文明史》
材料三 在变动时代，……社会的不平等是如此之显著，……思想上的这种自由会产生个性的观念、它热衷于自我，而不顾社会整体，……19世纪上半叶，……一种新潮流，就在文学、艺术和音乐领域中支配一切。
——斯蒂芬·琼斯《剑桥艺术史——18世纪艺术》
请回答：
（1）牛顿“把天体纳入研究范围之内”取得了重要成果，其代表性著作是什么？
牛顿完成了人类历史上第一次科学革命，即“牛顿革命”。
根据材料一并结合所学知识，从人对自然的认识（知识、方法两个层面）角度，简要阐释“牛顿革命”的内涵。
（2）根据材料二，指出科学与理性之间的关系。
结合所学知识，列举法国人为“五尺来高的小动物”的国家政治民主化提出的四条重要“定律”。
（3）结合材料三和所学知识，分析“19世纪上半叶……一种新潮流”兴起的背景。
综合上述材料，指出18、19世纪西方人文精神的核心价值目标。
简述这一时期人文精神传播和发展所产生的主要影响。
专题十 西方人文精神的发展和近代科技发展
直面高考
一、选择题
1．A 【解析】 本题主要考查学生透过事物现象看本质的能力，考点是启蒙运动和宗教改革。
解题的关键在于认识清楚“美式思维模式的根本”的特点是“两项运动”的“共通之处”，而宗教改革显然不具有“崇尚理性（建立在科学基础上）”、“法制”的特点故本题选A。
2．C 【解析】 李贽的思想虽然具有反对封建伦理道德的内容，但是依然属于封建士大夫的范畴，是维护封建统治的，只是要剔除宋明理学当中不适应形势发展要求的东西，并未反映新兴资产阶级的愿望，故选C。
李贽的思想和文艺复兴时期的思想都是具有思想启蒙作用的，都是建立在商品经济发展的基础上，都宣扬了个性解放和自由，因此A、B、三项均正确。
3．C 【解析】 “君权神授说”是宣扬君主的权力是来自神的，所以众人应该服从于他的统治，这种思想是服务于君主专制的。
“社会契约论”则宣扬人民有反抗暴君专制的权力，二者是相矛盾的，故C项错误，选C。
二、非选择题
4．【解析】 本题第一小问考查学生对于材料的分析概括能力，答案可从材料中获得。
第二小问结合书本知识概括回答即可。
【答案】 方法：
放在特定的历史条件下评价（历史的评价）；进行全面的评价（辩证的评价）。
评价：
否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权提供了制度设计，适应了资本主义发展的时代要求；它主要代表了资产阶级的利益和要求，其实质是维护资产阶级的民主自由权利。
课堂评价
一、选择题
1．A 【解析】 考查对文艺复兴的理解。
根据关键信息“和中国的战国时代最可相比拟”、“中世纪”，由此判断这个时代应是指欧洲从封建社会向资本主义社会过渡的时期，并且出现了思想解放运动，再结合所学可知应是文艺复兴时期，其核心是人文主义。
2．A 【解析】 《神曲》作者但丁描写的是想象中的天国中的各种著名人物，薄伽丘的《十日谈》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》、莎士比亚的《哈姆雷特》都是描写的人世间的人物，故本题选A项。
3．C 【解析】 本题考查学生的分析能力。
威尼斯和佛罗伦萨的作坊实质上体现了资本主义萌芽的兴起与发展，这是文艺复兴运动兴起的经济根源。
4．D 【解析】 本题考查学生的材料解析能力。
材料中教士代表天主教会，教会不主张信仰即可得救，这是马丁·路德的主张，故D错误。
5．D 【解析】 本题考查学生的分析能力。
《九十五条论纲》是欧洲宗教改革人物马丁·路德的战斗檄文，对罗马天主教和教皇进行揭露和批判。
从材料内容看，涉及天主教会的经济掠夺，故选D。
6．B 【解析】 材料信息反映的观点是因信称义，即只要内心信仰即可以得到上帝的拯救，故B项符合题意。
7．C 【解析】 启蒙思想反映的是资产阶级的政治经济要求，B项排除；题干中认为“国家是‘必不可少的恶’”，D项与题干观点相对立，排除；A、C两项都是资产阶级的政治要求，然而题干认为国家是必不可少的一种强制工具，显然A项与题意不符，C项正确。
8．B 【解析】 启蒙运动不是要停止宗教改革，而是在宗教改革的基础上反对宗教权威、迷信和封建专制，主张宗教宽容。
9．D 【解析】 根据题干提供的信息和所学史实可知，启蒙运动同文艺复兴、宗教改革运动最大的区别在于构建资本主义政治体制，所以本题正确选项为D。
10．D 【解析】 第一次工业革命在英国兴起，时间为1765年—1840年符合，“工业文明的前奏”的是A、B、C三项（牛顿在1686年发表《自然哲学的数学原理》，是经典力学的第一部经典著作；1689年英国议会通过《权利法案》，君主立宪制建立；《哥伦布航海日志》写作于1492年—1504年）。
D项可排除，《物种起源》发表时间是1859年。
二、非选择题
11．【解析】 本题考查学生理解材料及分析判断能力。
第
（1）问较容易，根据教材所学回答即可。
第
（2）问材料中体现的是基督教促进了科学、教育事业的某种发展，所以实际上支持了人文精神的发展。
第（3）问单凭这一孤证不足以为犹大平反。
【答案】
（1）普罗泰格拉：
人是万物的尺度；苏格拉底：
美德即知识、认识你自己。
产生原因：
希腊城邦民主政治高度发展；公民生活丰富多彩、自然哲学促进了人们的自主意识和精神觉醒。
（2）关系：
基督教信仰很大程度上支持了人文精神的发展。
（同样意思或言之成理即可）（3）不能。
原因：
孤证不立。
12．【解析】 本题主要考查17－19世纪西方人文精神的发展。
第
（1）问考查牛顿的成就及其意义，结合材料和所学即可回答。
第
（2）问考查启蒙思想，需要结合材料解答。
第（3）问考查18－19世纪西方人文精神发展的背景、核心价值目标及其主要影响，需要在理解材料的基础上结合所学知识进行解答。
【答案】
（1）著作：
《自然哲学的数学原理》。
内涵：
完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合；奠定了近代自然科学用实验、归纳方法研究自然，用数学语言描述自然的方法。
（如答“人类对自然的认识不再是经验的认识，而是进行科学研究的理性认识”亦可）
（2）关系：
科学进步推动理性发展。
“定律”：
自然权利说（或“天赋人权”、“人生而平等”）、社会契约论、“主权在民”说（或人民主权学说）、分权学说。
（3）背景：
工业革命的扩展；欧洲民族、民主运动发展（或法国大革命的冲击）；启蒙思想的传播（或卢梭浪漫主义思想的影响）；现实社会的不平等现象显著。
核心价值目标：
人本身的彻底解放（或获得人身自由和思想自由）。
主要影响：
为批判封建专制制度提供了有力的思想武器；以美好的理想和憧憬从侧面审视和抨击了工业社会；为人类追求民主、幸福、自由、平等和自身解放创造了宝贵的精神财富。
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