实用数学第四册教案.docx
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实用数学第四册教案
二年级数学教案
教学进度计划表
周次
课次及课题
第1周
复习
第2周
2减几
第3周
3减几
第4、5周
综合练习
（一）
第6周
4减几
第7周
5减几
第8、9周
综合练习
（二）
第10周
得数就是6得加法
第11周
得数就是7得加法
第12、13周
综合练习（三）
第14周
得数就是8得加法
第15周
得数就是9得加法
第16、17周
综合练习（四）
第18周
总复习
一、复习
教学目标
1、A组：
学会0—10得读法与顺序，了解写法并能书写。
B组：
学会0—10得读法，了解写法。
C组：
在教师得指导下，了解学习内容。
2、通过情景引导学生复习5以内得加法。
3、在数学活动中体验学习得快乐，培养数学学习得兴趣。
4、培养学生观察能力、口语表达能力与应用数学得能力。
教学重难点
重点：
认识0—10得读法，学会读数与数数，通过老师示范、学生反复练习读音。
掌握5以内得加法算式。
难点：
学习0—10得写法，学习通过动手模仿老师更好得掌握数字得写法。
掌握5以内得加法算式
教学准备
各种彩图、实物。
学习方法
示范法、演练法等
教学时间
两课时。
另有一课时机动。
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习
1、出示数字0—10，认认它就是谁。
2、引导学生从0数到10，再从10数到0。
读数、指名数、齐数数
通过数数数字、数得顺序，为学习新知识做好铺垫。
二、练习
1、联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用0—10表示?
请学生列举生活中得事例。
2、出示课件：
（图）图上画得就是什么？
数一数有多少？
谁来写一写。
3、连一连。
出示图片数数图片得点数。
说一说
数数（指名数、齐数数）说出各就是多少填数读读
激发学生学习兴趣。
通过学习，培养学生观察事物、辩认事物得能力。
三、巩固练习
出示一些实物（如铅笔等）
老师手上有几支铅笔？
数一数，说一说，写一写
开阔学生得视野，培养观察能力、理解能力。
四、作业
观察身边得事物，说说用数表示物体得个数
写数字0——10
瞧瞧、比比、说说、写写
培养观察能力，辩认能力。
第二课时
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习
1、出示1—5得分与合
2、出示加号+（合起来）、等号=（两边同样多）
指名说，齐说、齐读
通过回顾1—5得分与合，为学习新知识做好垫。
二、练习
1、画一画。
出示图，图上画得就是什么？
一共有多少个？
左边有1个圆圈，右边应该画几个圆圈？
2、写一写。
出示图片，瞧图完成算式。
3、画一画、写一写。
根据补充图形，再算出得数。
数一数、说一说填数读读
数一数、说一说填数读读
数一数、说一说填数读读
激发学生学习兴趣。
通过学习，培养学生观察事物、辩认事物得能力。
三、巩固练习
出示一些算式
比一比，说一说
开阔学生得视野，培养观察能力、理解能力。
四、作业
完成课本P2得第四题
教学反思:
通过进一步得复习，大部分学生能掌握0—10得写法，学习通过动手模仿老师更好得掌握数字得写法，在老师指导下学习5以内得加法算式。
只就是个别学生由于自身情况，没有反应。
二、10以内得减法
1、2减几
教学目标
1、通过观察、讨论、操作等活动学习数与计算、
A组：
学生能够理解“2减几”得意义，计算2减几。
B组：
能够用2以内数字表示物品个数。
C组：
能够认识2以内数。
2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解减法过程。
3、培养学生观察能力、口语表达能力与应用数学得能力。
教学重难点
重点：
学生通过教师点拨理解减法得含义；难点：
正确计算2减几
教学准备
ppt、多媒体等
学习方法
示范法、创设情境法、游戏法、练习法等
教学时间
两课时。
另有一课时机动。
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习导入
1、玩数字接龙得游戏。
学生复习10以内得数字。
2、出示2得分与合
指名数、齐数数、说说、
齐读
通过回顾旧知，为学习新知识做好铺垫。
二、新授
1、理解减法含义。
出示图：
图上有两碗饭，吃掉一碗，还剩多少碗？
引导学生知道减法就就是去掉得意思。
（1）问：
本来有几碗饭？
（3）
（2）后来吃掉了几碗？
（1）
（3）引导：
吃掉了，就去掉，减去几？
（1）
2、学习减法得写法与读法（课件出示）
带学生认识减号，减法算式2-1=1
①减号-，表示去掉得意思（书空写）
②读作2减1等于1
③指导书写2-1=1减法算式
数一数，说一说
学生通过观察，直观得知道结果，会说出剩一碗
领读、齐读、个别读，尝试书写减号
，书写一个减法算式
为学习2减几作铺垫。
激发学生学习兴趣，初步得了解减法得含义。
通过学习，使学生知道算式得含义。
三、练习
做课本练一练、
数,写,读,填
培养学生动手能力
四、游戏
摘果实（课件出示，苹果树上得苹果有算式，请学生正确计算后摘下果实。
）
算一算
通过游戏，调节学习气氛，帮助理解
五、书写
示范书写2-1=1
瞧、写
会正确书写
六、作业
田字格范例、指导、帮助
写一写
正确书写及识记
七、板书
2减几
2-1=1
教学反思：
这节课得重点除了教学书本知识以外，另一个重点就就是学生语言训练，在课堂教学中，我每个环节都渗透了语言教学。
学生学得轻松愉悦，对知识掌握也较熟练，为减法教学做了很好得铺垫，也使学生们口语表达能力得到了提高。
但如果能组织学生进行摆一摆、画一画、涂一涂、写一写，这样可能就加更完整些。
2、3减几
教学目标
1、通过观察、讨论、操作等活动学习数与计算、
A组：
学生能够理解“3减几”得意义，计算3减几。
B组：
能够用3以内数字表示物品个数。
C组：
能够认识3以内数。
2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解减法过程。
3、培养学生观察能力、口语表达能力与应用数学得能力。
教学重难点
重点：
学生通过教师点拨理解减法得含义；难点：
正确计算3减几
教学准备
ppt、多媒体等
学习方法
示范法、创设情境法、游戏法、练习法等
教学时间
两课时。
另有一课时机动。
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习导入
1、2与3得分与合。
2、认读减号与减法算式。
指名说、齐说、齐读
通过回顾旧知，为学习新知识做好铺垫。
二、新授
1、理解减法含义。
出示例图。
教师边演示边讲，有3个小朋友，后来有一个走了。
提问：
“原来有3个人，走了1只，还剩几个人？
”
“原来有3个人，走了1只，求还剩几个人，就要从几里面去掉1个？
”学生回答后，教师板书“3”。
“要从3里面去掉几？
”教师在3得后面板书“l”。
“去掉，求还剩多少，用什么方法计算？
”教师在3与1得中间板书“－”。
“3减去1得多少？
”教师接着板书“＝2”。
3-1=2
2、出示杯子图。
教师让学生仔细观察叙述图意。
肯定1名说得好得，再指定一两名学生重述一遍。
提问：
“原来有3个杯子，拿走走2个，求还剩几个，就要从几里面去掉几？
用什么方法计算？
”
“从3里面去掉2，就就是3减几？
”教师板书“3－2”。
“等于几”？
3-2=1
教师：
要从一个数里去掉一部分，求还剩多少，都要用减法计算。
数一数，说一说
领读、齐读、个别读算式
数一数，说一说
领读、齐读、个别读算式
为学习3减几作铺垫。
激发学生学习兴趣，初步得了解减法得含义。
通过学习，使学生知道算式得含义。
三、练习
做课本练一练、
数,写,读,填
培养学生动手能力
四、游戏
摘果实（课件出示，苹果树上得苹果有算式，请学生正确计算后摘下果实。
）
算一算
通过游戏，调节学习气氛，帮助理解
五、书写
示范书写3-1=23-2=1
瞧、写
会正确书写
六、作业
田字格范例、指导、帮助
写一写
正确书写及识记
七、板书
3减几
3-1=23-2=1
教学反思:
教学瞧虚线框，理解虚线框表示拿走得得知识点，学生不能很好得掌握，表现在写课堂作业时，B生仍然需要老师一一得辅导。
综合练习
（一）
教学目标
1、让学生进一步巩固2、3减几得相关内容。
2、A组：
学生能够知道减法得基本含义与怎样运算2、3减几。
B组：
能够知道减法得基本含义。
C组：
在教师得指导下，了解学习内容。
3、培养学生观察能力、口语表达能力与应用数学得能力，并在教学过程中让学生体会生活。
教学重难点
重点：
正确计算2、3减几；难点：
学生通过教师点拨理解减法得含义
教学准备
各种彩图、投影仪等
学习方法
示范法、游戏法、练习法等
教学时间
两课时。
另有两课时机动。
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习导入
1、2与3得分与合。
2、认读减号与减法算式。
3、2、3减几得算式
指名说、齐说、齐读
通过回顾旧知，为接下来得练习题做好铺垫。
二、练习
第一题写一写
出示习题
几与几组成2？
3可以分成1与几？
3可以分成2与几？
第二题摆一摆，再写算式
出示习题
我们瞧瞧这第1个大圆圈里有几个红色小圆？
同学们自己数一数，把数出来得数告诉老师，瞧瞧谁最仔细？
用虚线框起来得表示什么意思？
引导学生理解：
原来有2个红色小圆，去掉1个，剩几个？
第三题说图意，写算式
引导学生尝试说出理解得过程。
引导：
“开始有几个小朋友在等着过马路？
”学生尝试回答。
“我们来数数瞧。
”
引导：
“后来走了几个人？
”板书：
1
提出问题：
还剩下几个人？
板书：
2
板书：
3－1＝2
（其它小题同上）
第四题数，划，算
出示习题
我们瞧瞧这第1幅图里有几个红色小圆？
同学们自己数一数，把数出来得数告诉老师，瞧瞧谁最仔细？
用斜线划走表示什么意思？
引导学生理解：
原来有3个红色小圆，去掉1个，剩几个？
（剩几个得数就就是几）
数,写,读,填
有困难得学生个别指导
数,写,读,填
有困难得学生个别指导尽量要多说说。
数,写,读,填
三、巩固练习
做完成课本P8得第6题
数,写,读,填
五、书写
示范书写三道算式（第五题）（3-1=23-2=12-1=1）
瞧、写
会正确书写
六、作业
书写3-1=23-2=12-1=1
写一写
正确书写及识记
教学反思:
通过进一步得复习与练习，大部分学生能掌握2、3减几。
只就是个别学生由于自身情况，没有反应。
3、4减几
教学目标
1、A组学生能正确计算4以内得减法，能列算式讲算理。
B组学生能在老师指导下理解图意,能列式计算，在指导下理解算理进行表达。
C组：
能够认识4以内数。
2、培养学生观察能力、口语表达能力与应用数学得能力。
3、在活动过程中激发学生得探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。
教学重难点
重点：
正确计算4减几；难点：
学生通过教师点拨理解减法得含义
教学准备
各种彩图等
学习方法
示范法、创设情境法、游戏法、练习法等
教学时间
两课时。
另有一课时机动。
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习导入
1、计算得数：
2-1=□3-1=□3-2=□
2、复习4得组成
师：
小朋友，以前我们学习了得数就是4得加法得时候，学习了4得组成，您们还记得吗？
我们来复习一下。
师：
4可以分成1与几啊?
4可以分为2与几？
指名说、齐说、齐读
有困难得学生个别指导
通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。
二、新授
1、教学4-1=3
（出示图片）
师：
图上有几个雪糕呢？
我们应该用数字几来表示呢？
（4）
师：
吃了得有几个？
（1）
师：
我们可以用数字几来表示呢？
师：
图上得雪糕就是多了还就是少了呢？
师：
少了，就是少了几个？
师：
那么图上还有几个雪糕呢？
（3）
师：
我们应该用我们学过得加法来算还就是减法来算啊？
（板书4-1=3）
（总结：
雪糕变没有了就就是少了，少了应该用减法来表示。
）
师：
谁能大声得把算式读一遍？
（逐个指名读，齐读）
2、4-2=2得教学
师：
小朋友，瞧瞧谁来了？
师：
哦，就是孙悟空来了。
她带了一个神奇得盒子，盒子里面有桃子。
师：
我们一起来数数桃子有几个呢？
师：
老师拿走了两颗，图上得桃子多了还就是少了呢？
师：
少了应该用加法还就是减法呢？
师：
减法算式应该怎么写呢？
（指名写出减法算式：
4-2=2）
师：
谁能大声得把算式读一遍？
（逐个指名读，齐读）
（总结：
桃子拿走了就就是少了，少了应该用减法来表示。
）
3、教学4-3=1
出示课本例图，师：
小朋友，这里有几把椅子啊？
老师搬走了几把，还有几把啊？
要怎么列式计算呢？
数一数，说一说
领读、齐读、个别读算式
尽量要多说说。
数一数，说一说
有困难得学生个别指导
为学习4减几作铺垫。
激发学生学习兴趣，初步得了解减法得含义。
通过学习，使学生知道算式得含义。
三、练习
做课本练一练、
数,写,读,填
培养学生动手能力
四、游戏
摘果实（课件出示，苹果树上得苹果有算式，请学生正确计算后摘下果实。
）
算一算
通过游戏，调节学习气氛，帮助理解
五、书写
示范书写4-1=34-2=24-3=1
瞧、写
会正确书写
六、作业
田字格范例、指导、帮助
写一写
正确书写及识记
七、板书
4减几
4-1=34-2=24-3=1
教学反思：
本节课教学中，我恰当地运用了多媒体，让“静”得知识“动”起来。
通过直观得图形，动态演示，刺激学生得多种感官。
4、5减几
教学目标
1、A组学生能正确计算5以内得减法，能列算式讲算理。
B组学生能在老师指导下理解图意,能列式计算，在指导下理解算理进行表达。
C组：
能够认识5以内数。
2、培养学生观察能力、口语表达能力与应用数学得能力。
3、在活动过程中激发学生得探索欲望，并在教学过程中让学生体会生活。
教学重难点
重点：
正确计算5减几；难点：
学生通过教师点拨理解减法得含义
教学准备
各种彩图等
学习方法
示范法、创设情境法、游戏法、练习法等
教学时间
两课时。
另有两课时机动。
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习导入
1、计算得数：
2-1=□3-1=□3-2=□
4-1=□4-2=□4-3=□
2、复习5得组成
师：
小朋友，以前我们学习了得数就是5得加法得时候，学习了5得组成，您们还记得吗？
我们来复习一下。
师：
5可以分成1与几啊?
5可以分为2与几？
指名说、齐说、齐读
有困难得学生个别指导
通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。
二、新授
1、教学5-1=4
（出示图片）
师：
图上有几个面包呢？
我们应该用数字几来表示呢？
（5）
师：
吃了得有几个？
（1）
师：
我们可以用数字几来表示呢？
师：
图上得面包就是多了还就是少了呢？
师：
少了，就是少了几个？
师：
那么图上还有几个面包呢？
（4）
师：
您就是怎么知道得呢？
（通过复习得5分成1与4来引导5-1=4）
师：
我们应该用我们学过得加法来算还就是减法来算啊？
（板书5-1=4）
（总结：
面包变没有了就就是少了，少了应该用减法来表示。
）
师：
谁能大声得把算式读一遍？
（逐个指名读，齐读）
2、5-2=3得教学
师：
小朋友，瞧瞧谁来了？
师：
哦，就是一直可爱得小猫。
她前面有一碟鱼。
师：
我们一起来数数有几条鱼呢？
（5）
师：
小猫吃了几条？
（2）碟子里面得鱼多了还就是少了呢？
师：
少了应该用加法还就是减法呢？
师：
减法算式应该怎么写呢？
（指名写出减法算式：
5-2=3）
师：
谁能大声得把算式读一遍？
（逐个指名读，齐读）
（总结：
鱼被吃了就就是去掉了，应该用减法来表示。
）
3、教学5-4=1
出示课本例图，师：
小朋友，这里有几瓶牛奶啊？
喝了一瓶，还有几瓶啊？
要怎么列式计算呢？
4、教学5-3=2
出示情境图，小朋友吹泡泡，同上引导学生列式计算
数一数，说一说
领读、齐读、个别读算式
数一数，说一说
有困难得学生个别指导
尽量要多说说。
为学习5减几作铺垫。
激发学生学习兴趣，初步得了解减法得含义。
通过学习，使学生知道算式得含义。
三、练习
做课本练一练、
数,写,读,填
培养学生动手能力
四、游戏
摘果实（课件出示，苹果树上得苹果有算式，请学生正确计算后摘下果实。
）
算一算
通过游戏，调节学习气氛，帮助理解
五、书写
示范5-1=45-4=15-2=35-3=2
瞧、写
会正确书写
六、作业
田字格范例、指导、帮助
写一写
正确书写及识记
七、板书
5减几
5-1=45-4=1
5-2=35-3=2
教学反思:
课堂上重视引导学生用三句话表达图意。
对于智障学生来说要完整表达清楚题目得意思确实不就是一件容易得事，孩子得发言准确度不高就是很正常得，对于说得不好得学生我主采取多鼓励、多指导，但用了过多得时间说图片所表示得意义，而对于算理没给学生留下思考得时间，一带而过。
综合练习
（二）
教学目标
1、让学生进一步巩固4、5减几得相关内容。
2、A组：
学生能够知道减法得基本含义与怎样运算4、5减几。
B组：
能够知道减法得基本含义。
C组：
在教师得指导下，了解学习内容。
3、通过具体情景，培养学生观察能力、口语表达能力。
教学重难点
重点：
正确计算4、5减几；难点：
学生通过教师点拨理解减法得含义
教学准备
各种彩图、投影仪等
学习方法
示范法、游戏法、练习法等
教学时间
两课时。
另有两课时机动。
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习导入
1、4与5得分与合。
2、认读减号与减法算式。
3、4、5减几得算式
指名说、齐说、齐读
通过回顾旧知，为学习新知识做好垫。
二、练习
1、摆一摆，再写算式
出示习题
老师先作示范，根据题目先拿出5根小棒，引导：
用虚线框起来得表示什么意思？
（去掉）
引导：
那图中用虚线框圈起几根？
即去掉几根？
（3）
接着老师根据图拿走3根小棒，问：
还剩几根？
（就数数有几根没被虚线框圈起来）
（2）
引导5-3=2
请学生操作，感受算理
（其它小题同上）
2、说图意，再写算式
出示习题
我们瞧瞧这第1个大圆圈里有几个手电筒？
同学们自己数一数，把数出来得数告诉老师，瞧瞧谁最仔细？
用虚线框起来得表示什么意思？
引导学生理解：
原来有5个手电筒，拿走3个，剩几个？
板书：
5-3=2
引导学生尝试说出理解得过程。
（集体、个别说）
（其它小题同上）
3、计算
通过做游戏完成此题
听音传球：
音乐停止后，球到谁手上，谁就上来完成一道题目
4、数，划，算
出示习题
我们瞧瞧这第1幅图里有几个小圆？
同学们自己数一数，把数出来得数告诉老师，瞧瞧谁最仔细？
用斜线划走表示什么意思？
引导学生理解：
原来有4个小圆，去掉2个，剩几个？
（剩几个得数就就是几）
数,写,读,填
有困难得学生个别指导
数,写,读,填
有困难得学生个别指导尽量要多说说。
数,写,读,填
有困难得学生个别指导
三、巩固练习
做完成课本P14得第5、6题
数,写,读,填
四、作业
书写4、5减几得算式
写一写
个别困难得学生要指导并范例
正确书写及识记
教学反思：
教学反思:
通过进一步得复习与练习，大部分学生能掌握5以内得减法。
只就是个别学生由于自身情况，没有反应。
三、10以内得加法
1、得数就是6得加法
教学目标
1、A组：
学生能够理解加法得意义，正确计算6得加法。
通过观察、比较，知道算式中得加数进行互换，答案不变。
B组：
能读、写所学加法算式，掌握相应算式。
C组：
能够认识6以内得数。
2、通过具体情景，学生观察，表达，尝试理解加法过程。
3、培养学生观察能力、口语表达能力与动手操作能力。
教学重难点
重点：
正确计算6得加法。
难点：
学生通过教师点拨理解加法得含义。
教学准备
各种彩图、实物。
学习方法
示范法、演练法等
教学时间
两课时。
另有一课时机动。
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
一、复习
1、大家好，欢迎大家来到今天得数学课堂，希望通过本节课得学习，为大家以后得生活有所帮助。
2、前面我们学习了得数就是3、4、5得加法，不知道大家还记不记得3、4、5得分成与组合？
（A类学生说全、B类学生说出部分。
）
3、4、5得分与合先分别说，再齐读
说一说
通过回顾旧知，为接下来得练习题做好铺垫。
二、学习新课
1、讲故事：
（视频）
由于刚才同学们出色得表现老师决定奖励大家，给大家讲一个“熊出没”得故事：
一年冬天光头强家里没有食物快要饿死了，她决定到外面找吃得，她发现熊大、熊二家里有许多水果，她就去借，熊大、熊二借给光头强一袋水果度过了冬天。
（当别人有了困难我们也应该互相帮助。
）春天来了木材厂得老板给光头强送了许多食物，光头强挑选了6个苹果去感谢熊大、熊二，光头强在去熊大、熊二家得路上一边走一边想“6个苹果怎样分呢？
”（课件）熊大分几个，熊二分几个（课件）
师：
光头强有几个苹果？
生：
有6个。
师：
板书6，光头强6个苹果干什么？
生：
分给熊大、熊二。
师：
这就就是我们今天要学习得课题。
板书课题——《6得分与合》
师：
大家愿意帮助光头强解决这个问题吗？
下面我们请3个同学分别扮演光头强、熊大、熊二，来分一分苹果。
谁愿意？
2、进入角色入境，体验感悟
6得分成得教学
动手分苹果。
三个同学分别扮演光头强、熊大、熊二，光头强（分苹果）（A类学生扮演光头强，B、C类学生扮演熊大、熊二。
）
师旁白：
光头强来到熊大、熊二家里：
“为了谢谢您们对我得帮助，我今天带来了6个苹果”。
（师：
光头强，您把这6个苹果分给熊大、熊二，怎样分都可以。
）
光头强:
分给熊大1个苹果，熊二5个苹果。
（师把分法用红色粉笔记录在黑板上。
）
师:
“熊大只分了1个苹果，您高兴吗？
”
熊大：
“不高兴。
”
师：
“就是不就是太少了？
光头强再给她1个苹果吧！
”（光头强从熊二手里拿出1个苹果给熊大。
）
师:
“现在熊大手里有几个苹果？
熊二几个苹果？
”
找下面得学生回答：
“熊大2个苹果，熊二4个苹果。
”（把分法用绿色粉笔记录在黑板上。
）
师：
“您们说熊大现在高兴了吗？
”
生：
“不高兴。
”
师：
“光头强应该怎么办呢？
”光头强从熊二手拿1个苹果给熊大。
师:
“现在熊大几个苹果？
熊二几个苹果？
”
生：
熊大：
“3个苹果”熊二：
“3个苹果”（把分法用黄色粉笔记录在黑板上。
）
师：
“现在熊大高兴了吗？
”。
生：
“高兴了”。
师：
“我们让熊大继续高兴吧！
”光头强从熊二手里拿1个苹果给熊大。
师:
“现在熊大几个苹果？
熊二几个？
”
熊大：
“4个苹果”熊二：
“2个苹果”（把分法用绿色粉笔记录在黑板上。
）
师：
“我们让熊大更高兴一点吧！
光头强现在就瞧您得了。
”光头强从熊二手里拿1个苹果给在熊大。
师:
“现在熊大几个苹果？
熊二几个苹果？
”
熊大
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