三年级下册语文教案23海底世界第二课时人教部编版 三年级下册海底世界.docx
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三年级下册语文教案23海底世界第二课时人教部编版三年级下册海底世界
[三年级下册语文教案23海底世界第二课时,,,,人教部编版]三年级下册海底世界
23海底世界第二课时教学设计教材分析《海底世界》是部编人教版三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
过程与方法通过自主学习、合作交流,在语言的品味中感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
情感态度与价值观体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生探索海底自然奥秘的兴趣。
教学重点了解课文内容,说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
教学难点体会作者围绕关键句把内容写具体生动的方法。
教学准备:
多媒体课件教学过程课前序课:
《人类的秘密仓库》(一生主持,一生分享)1、大家好,我是今天的主持人刘紫嫣,接下来请刘凌嫣为我们分享一篇短文《人类的秘密仓库》,大家掌声有请。
2、大家好,我是刘凌嫣,今天我给大家分享的是《人类的秘密仓库》(读……)3、分享的同学提问:
同学们,听了我的分享,你想对大海说点什么呢?
(生请生回答并评价)我的分享完毕,谢谢大家!
主持人:
今天我们的分享到此结束,接下来请认真聆听李老师上课!
【设计理念:
序课环节锻炼了学生的胆量和表达能力,通过分享《人类的秘密仓库》,拉近了学生与文本的距离,为学习本节课埋下了伏笔。
】一、创设情境,复习导入1、三9班的勇士们,昨天我们进行了海底第一站的旅行,这节课让我们继续跟随作者的脚步去参观奇妙的海底世界吧!
请干净利落地齐读课题。
(23海底世界)2、同学们,海底的小动物们见你们这么聪明,它们想考一考大家,课文哪句话概括地写出了海底世界的特点?
(请生答师出示)3、请重读“真是”,读出对海底世界特点的不容置疑。
(出示句子:
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)。
4、今天我们就抓住“景色奇异、物产丰富”这八个字来学习课文。
(边讲边板书:
景色奇异、物产丰富)【设计意图:
通过回顾旧知识,抓出关键词,引出本节课的学习。
同时这也是对学生文本阅读归纳能力的培养。
】二、朗读课文,整体感知1、请同学们默读课文的2——6段,边读边想,课文是从哪几个方面来介绍海底世界的?
请用横线划记相关的词句。
老师剧透一下哦,每段都写了一个方面,读完了用最端正的坐姿告诉老师。
2、同学们读得聚精会神,想必心中有底了。
谁来说说?
你说(学生边讲老师边相机板书:
光线、声音、动物、植物、矿产)你真是个会读书的孩子!
【设计意图:
围绕全文关键句写了大海的哪几个方面,培养学生抓关键词句概括的能力,局部认识课文。
】三、精读感悟,认识大海
(一)体会海底景色奇异的特点(2—3段)A光线(第2段)1、那咱们先去瞧瞧海底世界的奇异吧!
谁能告诉我“奇异”是什么意思?
(请生答)2、是呀,和我们常见的景色很不一样,就是景色奇异。
3、谁发现了海面有什么奇异的现象?
你能用文中的一个词语告诉我吗?
(预设:
波涛澎湃)4、那“波涛澎湃”是什么意思?
(生说)谁能读出声势浩大吗?
(生读)我们一起来一遍,读出声势浩大之感。
(全班齐读)5、接下来我们一起去看看那波涛澎湃的景象!
(播放课件)6、海面波涛澎湃的时候那海底又是什么样的呢?
谁能用文中的词语告诉我?
(预设“宁静”)7、海面和海底的差别太大了,这一动一静反差极大的现象竟然能同时出现在大海里,的确够奇异的,请男同学读海面的样子,女同学读海底的样子,感受一下这奇异的景色。
你能为“依然”找个近义词朋友吗?
(预设:
依旧、仍然)8、为什么海面这么大的浪,海底却一片宁静呢?
你能从文中找到原因吗?
(预设并出示:
最大的海浪,也只能影响到海面以下几十米深)9、是呀,根据资料显示:
世界上海平面到海底的平均深度大约为3500米,最深的海沟深达一万一千米。
当然再大的风浪也影响不了海底,甚至再强的光线也到不了底,所以深深的海底真的是一片黑——暗10、但在这一片黑暗的深海里,你还看到了什么奇异的景色吗?
(预设并出示:
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动)。
在这个句子中,把什么比作什么呢?
(生答)这样的说明方法叫打比方。
(板书:
打比方)11、深水鱼自身就有发光器官,多奇异呀,我们齐读这个句子,读出它的奇异。
(出示:
在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。
)。
【设计意图:
抓住儿童好奇心强的特点,运用对比,直观感受海面的波涛澎湃与海底的宁静,体会海底世界的奇异。
】B声音(第3段)1、是呀,海底是个多么奇妙的世界呀!
那这样的世界是否没有一点儿声音呢?
那海底的声音怎么才能听到呢?
如果不用水中听音器,能听到吗?
为什么?
2、师和生轻轻咬耳朵表演窃窃私语:
同学们,听到老师跟她说的话了吗?
我和她说的话只有我和她听到,你们听不到,这就叫窃窃私语。
谁能用“窃窃私语”说一句话?
【设计意图:
师生合作表演“窃窃私语”,再加上老师合情合理的语言渲染,学生一下子就明白了“窃窃私语”就是小声的说话,并用“窃窃私语”说一句话,加强对词语的运用与巩固。
】3、同学们,海底动物正在窃窃私语呢,这句话运用了什么修辞方法?
是啊,运用拟人生动地写出了海底动物发出细微声音的样子。
谁能通过朗读把他们的声音表现出来?
你来(出示句式:
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……)4、同学们,多有趣啊,老师也想读了,这样,我说动物的名称,你们说它发出的声音,注意是窃窃私语哦,读的时候声音要小一点,轻一点。
蜜蜂——嗡嗡,小鸟——啾啾,小狗——汪汪(表演读)打鼾的声音是什么样的?
我们一起来学一遍(出示:
呼呼)。
5、同学们,海底只有这四种声音吗?
你从哪儿知道的?
谁来说一说?
(预设:
省略号)哎呀,你真了不起,知道标点符号也能给我们重要的信息。
6、我们来想象一下,海底动物还会发出什么样的声音?
你能把刚才说的声音串起来说一段话吗?
(出示句式,生说。
)你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像(),有的像(),有的(),有的()…哇塞,你们能想到我们非常熟悉的动物的声音。
可真了不起!
【设计意图:
在学生读出窃窃私语的情趣来以后,再引导学联系生活实际大胆地发挥想象,碰撞出“创新的火花”。
这种“有的像……一样……”的句式训练,既使学生拓展了文本内容,又巧妙地进行了语言的训练,还增强了学习的乐趣,孩子们的回答满了童真、童趣,颇具感染力。
】7、同学们,老师听到这些声音,用文字写下来了,我是这样写的,请个孩子帮我读读(出示句子:
有的像蜜蜂一样叫,有的像小鸟一样叫,有的像小狗一样叫,有的还好像人在打鼾……)8、再请一个同学读读文中这段话(出示:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……),比一比,你们觉得哪一段更好呢?
为什么?
顺势教学拟声词:
模拟声音的词语这种词语叫拟声词。
这两个同学说的真不错,看来,我在写作方面还要向你们请教呢。
你们不仅教会了我,还教会了大家。
在描写海底动物的时候,把他们写得好像人一样在窃窃私语,再加上拟声词,就能让我们如闻其声。
9、小结:
这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
【教学意图:
通过对比教学,让学生们更好地了解拟声词的作用,并懂得以后在习作中也可以运用拟声词能让别人如闻其声。
】
(二)物产丰富(4——6段)A、动物活动,各不相同海底动物发出的声音真奇妙,它们的活动更精彩呢,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!
1、动物活动请一个同学读课文的第四自然段。
(生读)声音宏亮,真不错!
2、同学们,第一句话“海里的动物,各有各的活动方法。
”这一句是这一段的关键句,请同学们用横线划记。
然后再请同学们到2、3、4、5句中圈出写到的动物名称。
谁来说说你找到的有趣的动物(生答)。
厉害,全被你的火眼金睛找到了!
接下来我们通过图片认识一下它们,我们一起叫叫它们的名字。
(老师一张张出示图片,学生读名称)3、海底的物产非常丰富,它们还各有各的活动方法,你能把自己当作海底的一种小动物,向大家介绍自己是怎样活动的吗?
按照顺序一大组介绍海参,二大组介绍梭子鱼,三大组两人合作介绍乌贼和章鱼,四大组介绍贝类。
你说我听,先请同桌之间根据老师出示的句式在座位上练习说一遍,等会再请同学上台表演说。
(生同桌练习表演说)4、同学们配合得很默契哦,在介绍之前,李老师想问一问你们,面对这么多老师和同学,你应该怎样做自我介绍,是不是像海底动物那样窃窃私语?
应该怎样?
(声音响亮、有礼貌)好,谁来?
(1)一大组代表上台表演说:
预设——大家好,我(靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米),你们猜猜我是谁?
(海参)哦,好厉害,都猜出来了。
那李老师想问一问海参:
你每小时只能前进4米,是爬得是快还是慢?
同学们,知道“四米”是多长吗?
我们的黑板差不多4米长,这么短的距离,海参却要爬行整整——一个小时。
看来,它爬行的速度——可真慢呀!
每小时、四米是具体的数据,像这种列出具体数据的说明方法我们叫(板书:
列数字)有了数字,我们是不是更清楚地知道海参的动作有多慢了呀?
请第一大组同学齐读,读出海参活动的慢。
(2)好,第二大组继续,谁来?
二大组代表上台表演说:
预设——大家好,我(的身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快,)你们能猜出我是谁吗?
这真是一条可爱的梭子鱼!
我想采访一下第二大组的同学:
你们能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?
(快)从哪里看出来的呢?
(变红:
每小时几千米)还有吗?
(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?
(快)梭子鱼的速度——(比火车还要快),这是一种新的说明方法,叫(板书:
作比较)梭子鱼真是大海中的游泳健将呀!
请第二大组同学齐读。
(3)第三大组谁来?
三大组代表上台表演说:
预设丙和丁——我(是乌贼,我是章鱼,我们是一对好朋友,我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。
)真是有礼貌的乌贼和章鱼!
反推力,也叫反向推力,我们熟悉的虾也是这样活动的。
乌贼和章鱼利用水的反推力后退,这样的活动方式很是奇特。
请第三大组同学齐读。
(4)第四大组,谁来?
四大组代表上台表演说:
预设丙和丁大家好,我(能自己不动,巴在轮船底下做的长途旅行,记住,我是的。
)你们说我是谁?
(贝类)有机会,你也要带着老师和同学一起去旅行哟!
“的长途旅行”运用了什么修辞方法(拟人),对,运用拟人的修辞方法把贝类懒洋洋的样子刻画得栩栩如生。
现在就请你们第四大组读这一句,读出贝类的悠闲自在。
5、这一段,先总写海底的动物各有各的活动特点,再举了5个例子,(板书:
举例子)分别叙述,这样的构段方式就叫——总分。
总写的这句话是关键句,也叫中心句。
【设计意图:
通过创设情景,让学生通过说、演、做动作等方法,有机地解决课文中的难点。
这种学习方式寓教于乐,既启发了学生说的欲望,也训练了学生的口语交际能力,更培养了思维的灵活性。
文本内容吉说明方法也轻松掌握。
】B、植物色彩,形态多样1、海底动物的活动方式各种各样,那海底植物又是怎样的呢?
老师带来了几组图片,一起来看看吧。
(出示海底植物的图片)2、按照第四自然段的学法,请同桌合作学习,先一起读第五自然段,找出关键句,再讨论围绕关键句写了哪些方面?
3、汇报交流:
时间到了,我们该集合了,请同学汇报交流。
同学们,第五段的关键句是哪一句?
(出示:
海底的植物差异也很大。
)围绕这个关键句写了植物的哪些方面?
4、出示:
同学们,它们的色彩多种多样,谁来读。
(有——有——还有——)这么多的颜色,你能用一个词说说嘛?
真是——(预设:
五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩……)海底植物除了色彩多种多样,它们的形态也各不相同。
(引读)——(最小的单细胞藻类,要用显微镜才能看清楚。
最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。
)【教学意图:
通过播放海底各式的植物图片,让学生置身于海底美丽的植物景色中。
通过观赏海底世界的奇特景观,感受海底世界的物产丰富,使学生产生强烈的学习兴趣,让学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。
】5、你能用这个句式来说一说海底植物吗?
(出示海底植物图片)海底的植物真是千姿百态!
有的……,有的……,有的……6、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,和第三段一样也是先总后分的写法。
这回呀,请男女合作读一读,全班齐读第一句,男同学读第二句,女同学读三四句,准备好了吗?
【设计意图:
在老师教学第四段的基础上,根据方法自学第五段,这就是学以致用,孩子们趁热打铁,及时训练,便于当堂掌握。
此处再进行了一处语言点的训练,有的……有的……有的……这样的排比句式同学们再一次加强得到强化与内化。
】C、矿产蕴藏丰富1、海底的植物真多,光海藻就有8000多种。
海底的矿产呢?
(也多)2、请一个同学读第六自然段,请同学们把海底世界的资源圈出来。
4、你找出了哪些矿产资源?
(煤、铁、石油、天然气、稀有金属)五、总结提高,拓展延伸1、同学们,今天,我们跟随作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底黑暗的光线,多种多样的声音,活动各异动物,色彩和形态也差异很大的植物,而且海底还有丰富的矿产资源。
海底世界这么奇异,难怪作者发出赞叹,海底真是个——(出示:
齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:
海底真是个——再读!
这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。
海底真是个——再读!
)2、这一句是全文的关键句,也是总结句,抓住这样的句子,就能迅速的了解全文的主要内容。
(板书总结)这句话是对文中第一段问题的回答,这种明知故问的写法叫设问,设问能激起读者的阅读兴趣。
第一段提出的问题大海深处是怎样的是全文的总起句(板书总起),中间2至6段分述海底景色的奇异和物产的丰富(板书分述)。
以后我们在习作中也可以用这种设问式的总分总的方法结构全篇。
3、接下来老师要给大家推荐一本好看的书,凡尔纳的《海底两万里》,可以感受到大自然的神奇和奥秘。
4、同学们,你们知道吗?
浩翰的大海,占据了地球表面的十分之七,海中生物有二十多万种,仅海产品年产量可供三千亿人食用,而地球上目前只有五十三亿人,是人类的天然粮仓。
陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,已经探明的白银有数百万吨,黄金有一千万吨。
人类未来发展的出路,就是走向海洋。
同学们,让我们努力学习,将来去进一步探索海洋的奥秘,开发海洋,造福人类!
【设计意图:
三次引读让海底世界的景色奇异和物产丰富两个特点深入人心,前后照应。
同时对全文总分总的结构安排做个小结,便于学生在今后的习作中可以学写。
结尾介绍海底世界的资料,激发学生对海底世界的热爱,鼓励他们努力学习,将来做一名勇敢的海底世界的探索者。
】六、作业布置今天我们的作业是仿照课文第三自然的写法,用总分结构写一段话。
天空的云千姿百态!
……【设计意图:
作业的设计,巩固围绕关键句写具体一段话,利于学生习作水平的提高。
】
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