初一综合实践课活动设计方案.docx

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初一综合实践课活动设计方案

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初一综合实践活动设计方案

中学生的饮食与健康

大辛店中学初一一部

背景说明：

中学时代是长知识、长身体、增强体质的最重要、最有利的时期。

然而随着生活水平的提高，物质的日益丰富，现代人尤其是中学生的饮食习惯也发生了很大的改变。

学生中挑食、厌食、偏食者日益增多，很多学生都养成了喜欢吃零食，不爱吃主食的习惯，有的错误地认为水果可代表蔬菜，每日蔬菜摄取量很少，导致学生中营养不良者增多。

我们学校是寄宿学校，随着生活水平的提高，学生手中的零花钱也多了，在学校时，经常不去餐厅吃饭，早餐只吃一两块面包，甚至只喝一瓶饮料；忽视早餐，应付午餐，进餐随意，长此下去，必将对身体的发育造成严重的影响。

我们作为新一代的中学生,肩负着祖国的未来,健康的身体是我们一切活动的基础,是我们最宝贵的财富。

为此我们选择了“中学生饮食与健康”这一课题，让广大中学生在实践中懂得正确的饮食才健康。

活动目标：

知识与技能：

了解食物营养方面的知识，培养学生养成良好饮食习惯。

过程与方法：

加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高提出问题、制定并实施探究计划、处理数据和分析探究结果，学会查找、搜集整理资料、信息、提高分析、比较、处理、交流信息的能力

情感态度价值观：

培养了学生团结合作的思想意识，并在具体实践活动中，使每一位学生亲自实践研究身边的科学，探索身边科学的奥秘，掌握有关科学饮食的知识、技能，及辨别优劣食品的慧眼。

启发和培养学生在实践活动中爱科学、懂科学、用科学，培养学生科学的思维方式和行为方式，成为新一代具有创新意识和较强实践能力的未来接班人。

通过调查资料了解科学饮食的重要性，使学生们养成良好的饮食习惯，不挑食，不吃垃圾食品，注意饮食的营养与卫生，初步形成健康饮食的意识，关爱生命

在实践活动中，学生学会了运用各种调查的方法，培养了多渠道收集信息的能力，并对收集到的信息进行简单的加工处理和应用的能力；同时，也提高学生发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力。

活动中，学生共同研究、探讨，共同体会和分享共同的劳动成果，培养了团结协作的能力。

活动实施：

活动小组的成立与指导教师的聘请：

根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作。

聘请生物和化学老师为指导老师，具体指导小组实践活动的开展活动。

采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

活动适用年级：

初一

活动预期时间：

17周

活动准备：

利用互联网、图书馆等查阅相关资料。

制定调查问卷

准备笔记本、笔、照相机、录音机、数码摄像机

活动过程：

（一）活动主题的提出

1．创设情景

在我们中学生当中有很多人非常喜欢吃肯德基和麦当劳等大量快餐食品，使他们的身体付出了高昂的代价。

全世界的疾病调查表明，富含脂类的饮食会导致肥胖和心脏病。

而高盐的饮食和熏制的食物会导致胃和食道癌的发病率提高。

如果饮食中有丰富的谷物和高的纤维素，他们就很少患结肠癌。

讨论：

从上述文字中，你得到了什么信息？

2．提出活动主题

学生对这个问题反应非常敏感，纷纷提出的看法，相互之间进行了激烈的争论，最终引出了饮食与健康的主题。

教师在学生讨论时，适时引导学生的讨论方向，并及时采纳学生提出的新观点。

（二）制订小组活动方案

请学生根据自己的生活经验提出感兴趣的主题，或者是感到困惑的地方。

讨论产生子课题，师生共同整理好活动子主题后，学生开始选择主题，再在教师的组织下，形成不同主题的研究小组。

分别是中学生饮食营养的特殊需要组、中学生日常饮食习惯组、中学生饮食卫生与安全组、食物的合理搭配组。

教师下发小组活动方案表格，小组开始制订方案。

小组合作学习活动方案表

班级小组名称组长

小组成员

活动主题

活动目的

活动设想

小组分工

活动的预期成果

教师作总结，挑选出比较好的方案作为示范，让学生下课后继续修改完善。

（三）活动步骤与方法

中学生饮食营养的特殊需要组：

第一小组在生物老师的带领下，通过采访医生、校医等不同渠道，搜集了大量的各种营养与我们人体的关系的资料，了解青少年时期人体发育的特点及青春起对营养的特殊的需要。

步入中学的青少年，脑力和体力劳动均处于增长时期，身体也处于迅速发育阶段，对营养要求也高，因为中学期间课程多，时间安排也紧，学生用脑强度大，中学生活泼好动，这些都消耗大量的热能，同时，中学生正处于生长发育的阶段，更需要营养丰富的平衡膳食。

中学生日常饮食习惯组：

在此次活动中学生要学会设计调查表（附件三），整理调查结果，总结调查情况，培养学生的小组合作能力，活动伊始，组长给小组成员分配活动任务，其次，在指导老师的指导下，制定采访提纲、调查问卷和拟定调查对象。

对分发的调查问卷进行回收，并进行总结整理。

在调查中发现，我们有相当一部分中学生只注重事物的口味，而不注重事物的营养，爱吃零食，不按时吃饭，经常用饮料、面包代替馒头、米饭和水。

在他们的眼里，炸鸡、薯条和汉堡无可替代，对西式快餐情有独钟。

西式快餐高热量的食物造就了不少胖墩，他们的饮食习惯以被彻底地西化，被西化的还有他们的体型，胖墩现象直接危害到我们青少年的身体健康，饮食结构的合理调整在他们身上已是刻不容缓了。

中学生饮食卫生与安全组：

通过调查，培养社会实践能力，提高整理，分析资料的学习能力的同时，也培养了学生辨认食品是否卫生的能力，我们的能量都是来于一日三餐的，所谓“病从口入”，因为青少年对饮食不讲究，而引起许多疾病，会影响青少年的健康生长发育。

因此，青少年应该对饮食了解更深，更清楚。

调查小组成员通过网上、图书馆等地方搜集了大量有关饮食卫生与安全的资料，并进行了分类整理，理论上同学们对饮食卫生与安全有了一定的意识，为了更好说明问题，同学们还带上数码相机，到校门口、小吃街等地方进行实地观察，并做好记录。

烧烤、麻辣烫的美味被越来越多的人认同，因此我们调查研究小组成员来到了“小吃一条街”，亲眼目睹了麻辣烫制作的全过程。

地上是麻袋，麻袋里装着各类蔬菜，麻袋的外表十分脏。

制作者的蔬菜来源就是这里。

最触目惊心的是，我们看到业主用收过钱的手又去抓菜。

餐具的洗涤也极马虎，因为无流动水，他们在已经很脏的水里洗碗，再用一块油腻腻的布擦干。

尽管如此，他们家仍生意火爆。

老板边收钱，边抓菜，不亦乐乎。

食物的合理搭配组：

同学们在生物老师和化学老师的指导下，通过上网搜索、图书馆查阅、实验等方式，了解了食物在人体的消化过程，及各种营养与人体的作用，结合我们蓬莱地区的饮食文化，同学们还编写了一些顺口溜。

每天食物要多样，合理膳食最重要。

多吃蔬菜多喝水，体育运动不可少。

多吃粗粮和水果，不肥不胖多苗条。

摄入营养要均衡，文明习惯要倡导。

纠正偏食身体好，健康体魄我需要。

（四）成果展示

各小组制作活动成长记录袋，要求把活动的目的、内容、方式、过程、体会、感想、收获等记录下来，整理收集的相关资料，制作成长记录袋的方式不限。

成果制作、宣传总结

总结介绍整个综合实践课的开展情况，写一份总结报告。

利用信息技术制作图文并茂的电子文档、演示文稿、网页、展板（包括照片、调查问卷、调查记录、调查报告、感受、心得等）在学校、班级巡回宣传、展览。

制作健康倡议书。

（见附件五）

（五）活动评价

综合参与活动的态度和成果，按自评、组评和师评的步骤，给每个小组及个人评定等级。

（见附件六）

（六）拓展延伸

通过活动，学生了解了有关饮食与健康的知识，懂得饮食与健康的重要性。

在实践活动中，学生学会了运用各种调查的方法，培养了多渠道收集信息的能力，并对收集到的信息进行简单的加工处理和应用的能力；同时，也提高学生发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力。

更可贵的是，学生们知道了如何合理选择饮食，中学生营养需要有哪些特殊性，并且改掉了生活当中不注意的一些不良的生活习惯。

这对学生的身体健康是非常重要的。

活动反思：

1.课堂教学模式应该是开放式的，应该有自己的特色。

抓住关键，让学生懂得一点就可以了。

但需要更多学科知识的联系与迁移。

重要是启发学生自主性学习，会自己收集资料，自己学会更多的饮食与健康知识。

2.在这次实践活动中，绝大多数同学都能积极参与，大胆探索，在各个研究的环节中通力合作，各方面的能力都得到了提高，并体会到了合作、探究的乐趣，陶冶了享受学习的过程。

体会：

1.研究性学习本身有一定难度，这同课堂教学是不一样的。

要大家自主探讨。

这对我们能力的培养无疑是很好的。

2.此次学习讲究的更多是过程而非结果，小组成员之间经过磨合，都有了默契，这本就是个收获。

3.营养问题的研究使我们认识到这真的不容人们忽视，因而也确是令我们小组有一定思想上的转变，这也是收获之一

活动注意事项：

1、组长要做好协调，保证小组成员都有事做，督促成员按期完成任务。

2、组员要把查到的资料认真登记到综合实践活动记录本上，要注明日期，在资料的整理中，如果你有什么想法要及时记录。

3、有问题可以向家长、老师、同学请教。

小组同学要互帮互助，如有不会上网的同学，小组的其他同学可以帮他学会。

要及时把自己收集到的信息与本组成员，其他小组交流讨论，或把对本组成员、其他小组有用的信息提供给他们，实现“资源共享”。

4、小组方案交流，教师提出交流要求，小组代表上来交流声音要响亮，举止大方，其余小组边听要边对交流的小组作出评价，评价的内容有语言表达、行为举止和方案的可操作性。

附件一

访问记录表

访问者：

记录者

访问日期：

被访问者：

单位：

职务：

访问主题：

访问记录：

结论：

附件二

中学生零食购买情况调查表

学生购买情况

一般

经常

偶尔

没有买

果冻

薯片

话梅、李子

方便面

饼干

泡泡糖、口香糖

膨化食品

饮料

矿泉水

附件三

中学生饮食习惯调查问卷

带“□”的为复选项，带“○”的为单选项

 1. 你每天吃几顿饭？

主要吃什么?

□早餐：

□午餐：

□晚餐：

 2.   你喜欢吃什么?

□蔬菜□水果□肉类□乳制品□谷物□面食□其他：

3.你是否每天都喝牛奶？

○是　　○偶尔　　○从不

4.你是否每天都吃鸡蛋？

○是　　○偶尔　　○从不

 5. 你认为你在吃饭时是否注意到了营养的均衡摄入?

○是○否

 6. 如果不能回家吃饭,你常到哪里吃饭?

□快餐店□食堂□小摊位□随便买点东西凑合,并没有固定地点

 7.你是否经常吃零食?

○是○否

 8. 如果你去吃快餐,原因可能是：

□赶时间□有同学请□自己爱吃□其他：

 9.你平时喝什么?

○白开水或矿泉水○饮料（请注明其类型及名称）：

 10. 你觉得你的饮食习惯怎样?

○规律○暴饮暴食○两三天一正餐

 11.你觉得你周围的人饮食习惯怎样?

○正常○不正常（请注明哪里不正常）：

 12.你怎样理解“营养饮食”?

○吃饱就行,不论营养○吃饭时要注意营养平衡摄入○营养归营养,与饮食无关

13.你认为“营养饮食”重要吗？

○重要○不重要○与自己无关（请写出为什么）：

 12.你了解我国中学生的饮食状况吗?

○了解○一知半解○一点也不知道

 13.当你听到一些有关饮食的新闻，你会有何感想或举动？

○与我无关○留心并结合自己饮食情况进行思考

○其他：

14．你希望自己的饮食习惯/饮食结构是什么样的？

附件四

中学生饮食卫生与安全调查问卷

带“□”的为复选项，带“○”的为单选项

 1.  你家每个星期平均到外面吃饭的次数

○3次以下○5次左右○5次以上

 2. 你认为食物怎样才好

○吃饱就好○越贵越好○好吃就好

 3.  如果小吃摊点没有卫生许可证和营业执照，你回去吃吗？

○会○不会

 4.在买小吃时，你会注重。

□注重口味□注重卫生条件□注重小吃的质量

 5.你出外吃饭的消费价格如何？

○比较多○中等○便宜

 6.你认为外面的食品主要问题是什么？

○质量不过关○换式不新○营养不足□

 7.你选择食品的依据是什么？

○选择的食品的质量,健康方面选择,价格不再是决定因素

○考虑食品的质量和价格,健康为次要

○选择的食品以价格为主导,其次为分量为主

附件五

健康倡议书

在日常生活中，我们建议中学生应做到哪几点：

而在节假日中，为了保持身体健康，也应该做到哪几点：

附件六：

南丰中学综合实践活动评价表

班级组长姓名组员姓名＿＿＿＿＿

评价内容

自我评价

组内评价

教师评价

A

B

C

A

B

C

A

B

C

学习态度

1、是否认真参加课题组每次活动

2、是否能主动提出设想建议

3、是否能仔细观察思考问题

4、在研究活动中是否能积极动手动脑

5、你认真查找了哪些相关资料，运用了哪些方法？

？

6、在活动中是否按时完成了任务

7、在研究学习活动中遇到了哪些困难，是怎样克服的？

合作意识

1、在活动中是否能积极参与小组活动？

2、在研究活动中是否主动帮助别人？

3、在研究活动中有多少次寻求别人的帮助？

4、能虚心地听取别人的建议、批评吗？

5、在小组活动中充分发挥了自己的作用吗？

6、愿意和别人一起分享研究成果吗？

探究精神和实践能力

1、在研究过程中发现了什么问题，是怎样提出来的？

2、解决问题有哪些独特、新颖的方式方法？

3、作了哪些观察记录和完整的资料（文字、摄影、录象、图片、绘画等）？

4、运用了哪些资料解决了什么问题？

5、成果交流，你有何体会？