初一语文教案设计.docx

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初一语文教案设计

第二学期一年级国文领域教学活动设计

一、小诗选

二、律诗选

三、母亲的教诲

四、谢天

五、五柳先生传

六、蝎子文化

七、王冕的少年时代

八、蚂蚁雄兵

九、记承天夜游

十、在大地上写诗

十一、晏子使楚

十二、蓝色串珠项鍊

语文常识

（一）汉字的结构

语文常识

（二）汉字形体的演变

第二学期一年级国文领域教学活动设计

教学节数：

共4节

单元名称

一、小诗选

授课日期

教材来源

教师

月

日

节

教学重点

一

一、引起动机二、认识作者

（一）艾青三、认识作者

（二）白灵四、课文题解

二

五、形音义辨析六、聆听美读小诗七、课文读讲赏析

（一）

三

八、课文读讲赏析

（二）九、结构分析十、问题讨论

四

十一、应用练习十二、综合练习——猜猜看我是什么十三、类文选读

教学准备

教师：

课本、图片、结构表、学习单、补充教材

学生：

预先阅读本课、课本、红蓝笔、尺、笔记本、填写学习单

十大基本能力与重大议题

分段能力指标

十大基本能力

二、欣赏、表现与创新

四、表达、沟通与分享

九、主动探索与研究

十、独立思考与解决问题

重大议题

海洋教育

生涯发展教育

家政教育

信息教育

1-4-1能运用注音符号，分辨字词音义，增进阅读理解。

1-4-2-1能运用注音符号，检索并处理资料，以解决疑难问题，增进学习效能。

2-4-2-7能透过各种媒体，认识本国及外国文化，扩展文化视野。

2-4-2-9能灵活应用科技与信息，增进聆听能力，加速互动学习效果。

3-4-1-5能口齿清晰、声音响亮、当众发表意见，并注重言谈礼貌。

3-4-4-6能和他人一起讨论，分享成果。

4-4-2能运用字辞典、成语辞典等，扩充词汇，分辨词义。

5-4-1能熟习并灵活应用语体文及文言文作品中词语的意义。

5-4-2-2能活用不同阅读策略，提升学习效果。

5-4-3-1能了解并诠释作者所欲传达的讯息，进行对话。

5-4-3-2能分辨不同文类写作的特质和要求。

5-4-3-3能经由朗读、美读及吟唱作品，体会文学的美感。

5-4-3-4能欣赏作品的内涵及文章结构。

5-4-4-1能广泛阅读课外读物及报刊杂志，并养成比较阅读的习惯。

5-4-5-3能喜爱阅读国内外具代表性的文学作品。

5-4-6能灵活应用各类工具书及计算机网路，搜集信息、组织材料，广泛阅读。

5-4-6-1能使用各类工具书，广泛的阅读各种书籍。

【海洋教育】1-4-1参与一种以上水域休闲活动，体验亲水的乐趣。

【海洋教育】1-4-2学习从事水域休闲运动的知识与技能，具备安全自救的能力。

【生涯发展教育】3-3-3培养解决生涯问题及做决定的能力。

【家政教育】3-4-1运用生活相关知能，肯定自我与表现自我。

【信息教育】5-4-5能应用信息及网络科技，培养合作与主动学习的能力。

教学目标

一、认知方面：

1.认识“小诗”的特质。

2.了解咏物诗的特色。

二、能力方面：

1.学习藉由事或物抒发情怀的写作技巧。

2.尝试小诗的习作。

三、情意方面：

1.体会人生，涵泳开阔的胸襟。

2.培养积极的态度追寻理想，并能乐在其中。

教学指导要点（活动流程）

教学时间

评量方式

第一节课

一、引起动机

1.分享跳水比赛的信息，与《跳水》一诗涵义（若能以“乐在其中”的心态去追求理想，往往也能带来美好的回应）结合。

2.风筝要飞得高，也要“羽翼丰硕”。

人生的理想抱负每个阶段不同，青少年的你们，可有豪情壮志、鸿鹄之志？

你手上的一只风筝起飞了吗？

二、认识作者

（一）艾青——中国诗坛泰斗

1.“大堰河”时期。

2.“向太阳”时期。

3.延安时期至文革结束。

4.“归来的歌”时期。

5.诗人二三事。

三、认识作者

（二）白灵——游走理工与文学的诗人

1.迁徙不定的少年时。

2.坎坷求学路。

3.诗的魔术师。

4.作者二三事。

四、课文题解

1.《跳水》充满想象力与色彩画面感，有着极高的艺术成就，显现出诗人早期学画的生命经验。

2.白灵《可爱小诗选》谈到以“字数”当作小诗的“妥贴性”，约以“百字”为标准。

第一节结束

第二节课

五、形音义辨析

1.堰、偃、揠、宴、晏2.激、邀、缴3.堤、提

六、聆听美读小诗

教师先诵读《跳水》、《风筝》（或预先准备吟唱CD）给学生聆听，诠释声调的抑扬顿挫与情感，并鼓励同学依各人感情，试着诵读本课小诗。

七、课文读讲赏析

（一）

读讲第一首小诗《跳水》。

第二节结束

第三节课

八、课文读讲赏析

（二）

读讲第二首小诗《风筝》。

九、结构分析

以“课文结构表”为导引，穿梭字里行间，熟悉小诗以“行”为结构的表达方式。

十、问题讨论

1.《跳水》这首诗中的“湛蓝”、“青春”、“雪白”各有什么意涵？

请说说你的看法。

2.《风筝》这首诗，哪几句使诗的意象开阔？

请说说你的看法。

3.如果以“风筝”为题创作，你会有哪些联想？

第三节结束

第四节课

十一、应用练习

1.小诗群星会：

请仔细揣摩下列的小诗，写出它所歌咏的对象。

2.小诗调色盘：

艾青《跳水》一诗充满鲜明的色彩，而在许多小诗中也藉由色彩的运用，强化了所要表达的情感与意象。

请阅读以下的小诗并在（）中填入最适当的颜色。

十二、综合练习——猜猜看我是什么

由同学美读自己的小诗作品（习作中的水果小诗创作），请大家发挥想象力回答所歌咏的对象（老师可以从旁协助，共同修改小诗，提升同学发表的能力，促进讨论的风气）。

十三、类文选读

1.余光中《跳水者》。

2.纪弦《雕刻家》。

3.商禽《眉》。

4.向明《黄昏醉了》。

第四节结束

15分钟

10分钟

10分钟

10分钟

15分钟

15分钟

15分钟

15分钟

15分钟

15分钟

20分钟

15分钟

10分钟

1.能说出小诗特色。

2.能说出作者诗作的特色。

1.能辨别诗文中的字形音义。

2.能够诵读诗文并牢记。

1.能够发表自己的看法，并聆听同学的分享。

1.能用心完成习作。

2.能积极参与讨论。

3.能用心完成练习。

第二学期一年级国文领域教学活动设计

教学节数：

共4节

单元名称

二、律诗选

授课日期

教材来源

教师

月

日

节

教学重点

一

一、引起动机二、认识文体三、田园诗人——孟浩然

二

四、课文题解——《过故人庄》五、读讲诗文——《过故人庄》六、社会诗人——杜甫七、课文题解——《闻官军收河南河北》

三

八、读讲诗文——《闻官军收河南河北》九、问题讨论十、规定作业

四

十一、应用练习十二、复习诵读诗文十三、类文选读十四、创作分享

教学准备

教师：

课本、图片、结构表、学习单、补充教材

学生：

预先阅读本课、课本、红蓝笔、尺、笔记本、填写学习单

十大基本能力与重大议题

分段能力指标

十大基本能力

一、了解自我与发展潜能

二、欣赏、表现与创新

四、表达、沟通与分享

五、尊重、关怀与团队合作

六、文化学习与国际了解

八、运用科技与信息

九、主动探索与研究

十、独立思考与解决问题

重大议题

生涯发展教育

家政教育

信息教育

1-4-1能运用注音符号，分辨字词音义，增进阅读理解。

4-4-2能运用字辞典、成语辞典等，扩充词汇，分辨词义。

5-4-1能熟习并灵活应用语体文及文言文作品中词语的意义。

5-4-2-1能具体陈述个人对文章的思维，表达不同意见。

5-4-2-2能运用不同的阅读理解策略，发展出自己的读书方法。

5-4-2-5能依据文章内容，进行推测、归纳、总结。

5-4-3-1能了解并诠释作者所欲传达的讯息，进行对话。

5-4-3-2能分辨不同文类写作的特质和要求。

5-4-3-3能经由朗读、美读及吟唱作品，体会文学的美感。

5-4-3-4能欣赏作品的内涵及文章结构。

5-4-5-3能喜爱阅读国内外具代表性的文学作品。

5-4-6能灵活应用各类工具书及计算机网路，搜集信息、组织材料，广泛阅读。

5-4-7-1能共同讨论阅读的内容，交换心得。

5-4-7-2能统整阅读的书籍或资料，并养成主动探索研究的能力。

5-4-7-3能从阅读中搜集、整理及分析资料，并依循线索，解决问题。

6-4-4-2能将搜集的材料，加以选择，并做适当的运用。

6-4-7-2能透过电子网络，与他人分享作品，并讨论写作的经验。

【生涯发展教育】3-3-3培养解决生涯问题及做决定的能力。

【家政教育】3-4-1运用生活相关知，肯定自我与表现自我。

【信息教育】5-4-5能应用信息及网络科技，培养合作与主动学习的能力。

教学目标

一、认知方面：

1.认识本课两首诗作者的生平大略。

2.认识本课诗作风格特色及写作动机。

二、能力方面：

1.能指出本课两首诗中押韵的字与对仗的句子。

2.能分辨律诗与绝句的差异。

三、情意方面：

1.培养对朋友以真诚相待与爱乡爱国的情操。

2.培养阅读古典诗歌的兴趣。

教学指导要点（活动流程）

教学时间

评量方式

第一节课

一、引起动机

1.引导学生回忆过去所学过的绝句，唤起旧经验。

例如：

登鹳雀楼、黄鹤楼送孟浩然之广陵、枫桥夜泊。

2.询问学生对近体诗的认识。

例如：

绝句的押韵、句数、字数。

3.以本课两首诗的诗歌吟唱欣赏引发学习兴趣。

二、认识文体

（一）讲解诗歌体裁的分类、来源、异同。

1.近体诗2.现代诗

（二）讲解律诗的格律：

律诗和绝句是唐代开始盛行的诗歌体裁，合称“近体诗”。

律诗分五律、七律，格律严谨，句式、平仄、押韵对偶皆要求严格。

1.句式：

每首八句，五律共四十字，七律共五十六字。

2.平仄：

每句的二、四、（六）字及最后一个字都需要讲究平仄；一、三、（五）字的平仄则可以自由运用。

3.押韵：

二、四、六、八句最后一个字必须押韵，第一句最后一个字则可押可不押。

4.对偶：

每两句为一联，第一联（一、二句）称“首联”，第二联（三、四句）称“颔联”，第三联（五、六句）称“颈联”，第四联（七、八句）称“尾联”。

其中颔联和颈联规定必须对仗。

（三）律诗的发展：

1.五言律诗：

唐初已有少量完篇，“初唐四杰”大量创作，奠定基础，到了沈佺期、宋之问，终于实现了体制的规范化。

2.七言律诗：

兴起较晚，盛唐时绝大部分是应制赠酬、登临游览之作。

杜甫抒身世飘零之感，发忧时念乱之情，把这一诗提升到了前所未有的境界。

晚唐李商隐把七律的音调美和语言技巧，发展到更为成熟的境地。

三、田园诗人——孟浩然

孟浩然，盛唐山水田园派诗人，襄阳人。

世称孟襄阳。

非常喜欢陶渊明的诗，受陶渊明的影响很大，作品常呈现一种闲淡旷远的心境，也擅长描写山水风光和田园景色等自然界的静趣。

他的诗以五言见长，匠心独运，自然浑成，格调清新，言浅意深。

作品中最脍炙人口的是《春晓》：

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？

”

第一节结束

第二节课

四、课文题解——《过故人庄》

本诗选自《孟浩然集》，诗中描述了农村景物的美好、田园生活的情趣，以及好友间深厚的情谊。

全诗语言朴实清新，自然清切，是孟浩然田园诗的代表作。

五、读讲诗文——《过故人庄》

1.朗读诗文。

2.讲解、语译。

3.重要字词解释：

黍、郭、斜、筵、桑麻、还。

4.本诗结构分析：

起：

探访之因—故人情意深厚。

承：

庄外景物之美。

转：

庄内人情之美。

合：

写告别，以再相约作收。

5.格律、押韵。

6.修辞特色（摹写、对仗、借代）。

7.欣赏本诗诗歌吟唱。

六、社会诗人——杜甫

（一）杜甫生平传略：

1.读书漫游时期（三十五岁以前）。

2.困守长安十年（三十五到四十四岁）。

3.陷贼与为官时期（四十五歳到四十八岁）。

4.漂泊西南时期（四十八岁至生命结束）。

（二）为什么后人称他为“诗圣”？

（三）他是因暴饮暴食而死或溺毙？

（四）杜甫的思想及诗歌成就。

（五）杜甫的趣闻轶事。

七、课文题解——《闻官军收河南河北》

本诗选自《杜工部集》，抒写忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦。

全诗语言质朴自然，描写逼真传神，感人至深。

第二节结束

第三节课

八、读讲诗文——《闻官军收河南河北》

1.朗读诗文。

2.讲解、语译。

3.重要字词解释：

剑外、却看妻子、漫卷、放歌、纵酒、青春。

4.本诗结构分析：

请同学指出这件事情的前后顺序与流程

闻捷报

反应

返乡计划

5.格律、押韵。

6.修辞特色（摹写、对仗）。

7.欣赏本诗诗歌吟唱。

九、问题讨论

请同学念课文后讨论练习题，再分别抽问回答。

答得用心者给予加分。

1.“鸡黍”在今天看来不过是平常的饭菜，作者为何在诗中特别提到它？

2.孟浩然《过故人庄》末联，为什么不直接说“还来访故人”，却说“还来就菊花”？

3.为什么“剑外忽传收蓟北”，诗人就“初闻涕泪满衣裳”？

4.《闻官军收河南河北》这首诗，最后一联连用“巴峡、巫峡、襄阳、洛阳”四个地名，诗人的用意何在？

十、规定作业

1.发下学习单并说明要点。

2.诗中有画，画中有诗——请同学自行挑选一首喜爱的诗，彩绘“诗”意。

3.规定缴交时间及评量方式。

4.学习诗画欣赏。

第三节结束

第四节课

十一、应用练习

1.对仗判别：

律诗的二、三联必须对仗，下列诗句皆属之。

请根据对仗条件，选出相对的句子，并在空格中打ˇ。

2.词义辨析：

下列“”中的字词，意思相同的请打○，不同的请打×。

3.阅读题组：

请根据诗作《终南别业》内容，回答下列问题。

十二、复习诵读诗文

1.抽问前面已教过的诗文重点。

2.考解释。

3.练习语译本课两首诗。

十三、类文选读

举本课作者其他相关作品欣赏。

教师可带着同学朗读，体会对偶、声律之美。

1.孟浩然《宿建徳江》。

2.杜甫《春望》。

（可搭配习作“阅读飨宴”，让学生想一想）

3.杜甫《客至》。

十四、创作分享

1.回家作业——“诗中有画，画中有诗”绘图发表，请同学各自表述想法，最后选出优秀成品贴在公布栏或做成图档收录。

2.教师评量大家的表现并记录。

第四节课结束

15分钟

20分钟

10分钟

5分钟

20分钟

15分钟

5分钟

25分钟

10分钟

10分钟

20分钟

10分钟

5分钟

10分钟

1.能分辨近体诗、新诗的异同。

2.能说出律诗的格律。

3.能说出山水田园派诗人的特色。

1.能指出诗文中的结构。

2.能说出杜甫的文学成就。

1.能够依照文意将诗译成白话文。

2.能够发表自己的看法，并聆听同学的分享。

1.能够运用关于对仗的知识，判断上下联。

2.能够诵读诗文并牢记。

3.能够朗读，体会对偶、声律之美。

第二学期一年级国文领域教学活动设计

教学节数：

共4节

单元名称

三、母亲的教诲

授课日期

教材来源

教师

月

日

节

教学重点

一

一、引起动机二、认识作者——胡适三、题解说明

二

四、形音义辨析五、易混淆字辨析六、课文读讲

（一）七、课文读讲

（二）

三

八、修辞技巧赏析九、结构分析十、课文补充——铁花路十一、课文补充——得力于母教的一些名人十二、课文补充——胡适名言

四

十三、问题讨论十四、应用练习十五、类文选读

教学准备

教师：

1.熟悉本课教材，研读教师手册及相关参考书籍，拟定本课教学活动设计。

2.搜集有关图片、资料等补充教材。

3.准备及制作教具。

4.布置教学环境。

5.指导学生预习本课。

学生：

1.课前先预习本课，并写作课前预习题目。

2.回想一件自己和母亲相处印象深刻的事，并发表看法。

教学资源

（参考网站、书目）

一、书籍：

1.《四十自述》‧远流出版公司

2.课本、教师手册

3.《应用修辞学》‧蔡宗阳‧万卷楼

4.《国语一字多音审订表》‧教育部

二、网站：

1.教育部国语辞典简编本──http:

//140.111.34.46/jdict/main/cover/main.htm

十大基本能力与重大议题

分段能力指标

十大基本能力

一、了解自我与发展潜能

二、欣赏、表现与创新

三、生涯规划与终身学习

四、表达、沟通与分享

五、尊重、关怀与团队合作

六、文化学习与国际了解

七、规划、组织与实践

重大议题

环境教育

生涯发展教育

1-4-2-1能运用注音符号，检索并处理资料，以解决疑难问题，增进学习效能。

2-4-2-3能理解对方说话的用意和观点。

2-4-2-6能在聆听过程中适当的反应，并加以评价。

2-4-3能思辨说话者的表达技巧，并练习应用。

3-4-1-9能依理解的内容，选择不同的沟通方式，适当表达。

3-4-3-3能言谈中肯，并养成说话负责的态度。

5-4-2能运用不同的阅读理解策略，发展出自己的读书方法。

5-4-2-2能具体陈述个人对文章的思维，表达不同意见。

5-4-2-5能依据文章内容，进行推测、归纳、总结。

5-4-3-1能了解并诠释作者所欲传达的讯息，进行对话。

5-4-4-1能广泛阅读课外读物及报刊杂志，并养成比较阅读的习惯。

5-4-5-1能体会出作品中对周遭人、事、物的尊重与关怀。

5-4-6能灵活应用各类工具书及计算机网路，搜集信息、组织材料，广泛阅读。

5-4-7-2能统整阅读的书籍或资料，并养成主动探索研究的能力。

5-4-7-3能从阅读中搜集、整理及分析资料，并依循线索，解决问题。

5-4-8-1能依不同的语言情境，把阅读获得的信息，转化为沟通分享的材料，正确的表情达意。

6-4-2-1能精确的遣词用字，恰当的表情达意。

【环境教育】4-4-4能以客观中立的态度与他人对环境议题进行辩证，以说服他人或者接受指正。

【生涯发展教育】1-3-1探索自己的兴趣、性向、价值观及人格特质。

【生涯发展教育】2-3-3了解社会发展阶段与工作间的关系。

教学目标

一、认知方面：

1.能明了作者在白话文学及学术思想上的主要贡献。

2.能明了记叙人物文章的写法。

二、能力方面：

1.学习谐音双关的修辞，并加以灵活运用。

2.能写作介绍人物的文章。

三、情意方面：

1.培养体会并感谢父母苦心教养的情怀。

2.培养体认父母的爱深责切，从而遵行教诲的情操。

教学指导要点（活动流程）

教学时间

评量方式

第一节课

一、引起动机

1.从小至今，你对母亲印象最深的是哪一件事？

2.读过的中外名人故事里，有哪些是与“母爱”或“母教”有关？

可以说说其中涵义吗？

3.引导学生思考，进而引入本课题文定义，概念说明。

二、认识作者——胡适

1.童年岁月。

2.上海求学。

3.留学美国。

4.新文学运动。

5.热心助人，为人设想。

6.驻美大使。

7.为学术殉身。

8.胡适的影响力。

9.胡适的婚姻与爱情。

三、题解说明

介绍文旨及出处：

1.《四十自述》。

2.胡适的母亲。

第一节结束

第二节课

四、形音义辨析

1.诲、晦、悔、侮

2.递、褫

3.霉、征、徽、微

五、易混淆字辨析

1.宁、咛、拧、泞

2.簿、薄

3.寞、漠

六、课文读讲

（一）

分段读讲1-2段，重要词语及文意说明：

1.教诲2.母亲3.父亲4.老子5.脚步

6.完全7.跌他的股8.生书9.拧

七、课文读讲

（二）

分段读讲3-4段，重要词语及文意说明：

1.娘（凉）什么！

老子都不老子呀！

2.轻薄

3.说嘴4.霉菌5.翳6.舔7.广漠8.待人接物

第二节结束

第三节课

八、修辞技巧赏析

本课使用修辞特色分析，说明、举例：

1.类叠2.排比3.谐音双关4.转品5.倒反

九、结构分析

将全文结构整理，让学生更清楚文章脉络。

十、课文补充

铁花路——一条路的故事。

十一、课文补充——得力于母教的一些名人

1.孟母三迁。

2.欧阳母画荻。

3.岳母刺背。

4.顾母绝食。

十二、课文补充——胡适名言

1.要怎么收获，先那么栽。

2.做学问要在不疑处有疑。

4.有几分证据说几分话，有七分证据不能说八分话。

第三节结束

第四节课

十三、问题讨论

1.从哪些地方可以看出胡适的母亲既是慈母，又是严父？

你对这样的管教方式有何看法？

2.文中哪些母子之间的话语，让读者有如闻其声，如见其人的感觉？

这样的写法有何作用？

3.在日常生活中，你的父母亲或长辈影响你最深的事情有哪些？

请举一、二例说明。

十四、应用练习

1.谐音双关动动脑：

在日常生活中，随处可见谐音双关的运用。

下列中的字词皆运用了谐音双关的修辞，请在（）内写出其最初所代表的字词。

2.阅读题组：

请阅读《差不多先生传》（节录），并根据文章内容回答下列问题。

十五、类文选读

1.孟郊《游子吟》。

2.杏林子《铁砂掌》。

3.郑明娳《放你单飞》。

第四节结束

15分钟

25分钟

5分钟

5分钟

5分钟

15分钟

20分钟

10分钟

10分钟

5分钟

10分钟

10分钟

15分钟

20分钟

10分钟

1.能够发表自己的看法，并聆听同学的分享。

2.能说出作者的文学特色。

3.能够理解本文所要表达的涵义。

1.能辨别本文的形音义。

2.能辨识本文的重要词语。

3.能够指出本文的结构。

4.能够理解课文文意，并写出段落大意。

1.能够分辨本文句中的修辞。

2.能够指出本文的结构。

1.能够发表自己的看法，并聆听同学的分享。

2.能用心的完成习作。

3.由一、两位同学朗读，并分组讨论，报告文章主题及感受。

县立国民中学107学年度第一学期一年级语文领域教学活动设计

教学节数：

共4节

单元名称

四、谢天

授课日期

教材来源

教师

月

日

节

教学重点

一

一、引起动机二、认识作者三、题解说明四、课文读讲

（一）

二

五、课文读讲

（二）六、课文赏析

三

七、形音义辨析八、相关人、物介绍九、修辞特色十、问题讨论

（一）

四

十一、问题讨论

（二）十二、应用练习十三、表达能力训练十四、类文选读十五、综合练习

教学准备

教师：

课本、录像带、图片、结构表、学习单、补充教材

学生：

预先阅读本单元、课本、红蓝笔、尺、笔记本、填写学习单

十大基本能力与重大议题

分段能力指标

十大基本能力

二、欣赏、表现与创新。

四、表达、沟通与分享。

十、独立思考与解决问题。

重大议题

环境教育

生涯发展教育

1-4-1能运用注音符号，分辨字词音义，增进阅读理解