上期常规操作本总结 何姣.docx
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上期常规操作本总结何姣
中小学教师
执行教学常规手册
单位：
资兴市鲤鱼江完小
姓名：
何姣
时间：
2019年上期
资兴市教育局编
中小学教师执行教学常规评价表
项目及
权重
评价要素
评价等级
评价控制分
等级
计
分
教学计划
5分
1、按时制订计划；
2、计划符合国家、省、市要求
3、目标明确、内容具体；
4、措施具体得力；
5、及时经过教研组、学校审批
优：
5分
良：
3-4分
中：
2分
差：
1分
无教学计划该项计0分；违背教育方针、国家课程计划，该项应评为差；内容空泛，措施不力，该项不能评良以上；迟交一周或未经审批，该项不得评优。
备课
15分
1、遵循集体备课；
2、备目标，明确、恰当、科学；
3、备教材，深入、准确、清晰；
4、备学生，把握学情，尊重差异；
5、备教法，启发得当，深入浅出，灵活有效；
6、备学法，符合规律，学生乐于接受、有效；
7、备手段，有机融合，辅助有效；
8、备过程，流程完整、预设科学；
9、备课堂练习，设计合理，检测
有效；
10、书写，规范清晰。
优：
13-15分
良：
10-12分
中：
7-9分
差：
3-6分
无教案，该项计0分；比规定课时教案少1/5以上，该项只能评为差；未经集体备课或教学流程混乱，该项不能评良以上；出现知识性错误，该项不能评优。
上课
30分
参见《郴州市中小学优化课堂教学评价方案（试行）》
优：
27-30分
良：
22-26分
中：
18-21分
差：
10-17分
参见《郴州市中小学优化课堂教学评价方案（试行）》中课堂教学基本等级评定方法。
作业布置
与批改
10分
1、作业设计的题量适当，难度适宜，巩固课堂所学有效；
2、批改及时，认真规范；
3、批改次数、方式、质量达到要求；
4、有适量的面批面改；
5、讲评及时，具有针对性。
优：
9-10分
良：
7-8分
中：
5-6分
差：
2-4分
无书面作业批改，该项计0分；作业批改比规定次数少1/5以上，该项只能评为差；批改不认真规范或不及时，该项不能评为良好以上；无面批面改（记录），该项不能评为优。
课外辅导
10分
1、做到“六定”要求；
2、培养优秀生，效果显著；
3、辅导学困生，效果显著；
4、心理辅导，效果显著；
5、课外辅导经常有序，记录清楚。
优：
9-10分
良：
7-8分
中：
5-6分
差：
2-4分
没有进行过课外辅导，该项计0分；课外辅导每学期少于10次者，该项只能评为差；没有学困生辅导或心理辅导，该项不能评为良以上；效果不明显者，该项不能评为优。
项目及
权重
评价要素
评价等级
评价控制分
等级
计
分
校本教研
5分
1、积极参加教研组、备课组活动；
2、积极参加听课、评课活动；
3、认真做到“八个一”要求。
优：
9-10分
良：
7-8分
中：
5-6分
差：
2-4分
从不参加教研组、备课组活动者，该项计0分；少于听课评课10节，该项只能计为差；“八个一”中少四个以上者，该项不能评为良以上；少三个以上者，该项不能评为优。
教学总结
5分
1、认真写好学期教学总结；
2、业务档案资料齐全。
优：
5分
良：
3-4分
中：
2分
差：
1分
无教学总结，该项计0分；抄袭、非个人体验，该项只能计为差；业务档案不齐，该项不能评为良以上；总结空洞、敷衍，该项不能评为优。
教学评价
15分
1、运用发展性评价促进学生成长；
2、考试检测次数合理，评卷认真、公正；
3、所教班学生及格率达规定要求；
4、所教班学生优秀率达规定要求；
5、所教班学生人均分符控制范围；
6、教学效果好，在学生民意调查中反映好；
7、关注学生情感态度形成，在师德方面评价高。
优：
13-15分
良：
10-12分
中：
7-9分
差：
3-6分
评价中有徇私舞弊者，该项计0分；所教班级学生成绩及格率低于50%者，该项只能评为差；所教班级学生成绩优秀率低于规定要求者，该项不能评为优。
奖励与
惩戒
±5分
1、在教学比武中成绩优秀；
2、课题研究成果突出；
3、研究论文获奖、发表；
4、指导学生竞赛成绩显著；
5、受到学校、教育行政部门奖惩；
6、所教班级学生成绩与规范要求；
7、学生民意调查反映。
±5分
有下列成绩之一者，每项可加1分，累计5分止；教学比武获县级一等奖以上者；课题研究在评比中获县级一等奖以上者；论文发表或获市级奖两篇以上者；指导学生学科竞赛高中获市级一等奖，初中小学获县级一等奖以上者；受到政府嘉奖者。
有下列情形之一者，每项扣1分，累计5分止；受到行政处分者；所教班级及格率低于要求10个百分点者；所教班级人均分低于规定范围者；学生民意调查中满意率低于50%者；整体执行教学常规差者。
说明：
1、对教师执行教学常规的评价，应采用多元综合整体评价，即按教师自评、教研组（备课组）互评、校（教务处、教研室）评相结合进行综合评定。
总体评价分为：
教师自评占30%、教研组（备课组）互评占20%、校（教务处、教研室）评占50%。
2、评价时，要认真阅读评价方案，要明确评价要素的内涵，熟悉评价要点的特征描述。
3、评价时要严格遵守实事求是的原则，根据评价信息进行公正、客观地进行评价。
2019年上学期语文教学计划
学
情
分
析
任教班级
四（4）班
学生人数
49人
男生人数
27人
女生人数
22人
上期成绩
语文
人均分
88．3
及格率
94%
优秀率
96.36%
我班共有学生51人，大部分学生对语文学习的积极性较高，能从已有的知识经验出发获取知识，形象思维和抽象思维水平有了一定的发展。
语文基础知识掌握较牢固，有一定的学习能力。
学习成绩稳中有升。
但个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会特别差，因此两极分化现象并不是特别严重。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。
有相当一部分的学生基础知识差，没有养成阅读的习惯，知识面太窄，词句的积累量较少，加之上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导，所以成绩不理想。
本学期重点抓好基础较差的学生教学，在教学中，注意面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态，提高学生的阅读和写作能力。
本
学
期
教
育
教
学
目
标
1、认识317个字，会写244个字。
2、在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
本
学
期
教
学
内
容
教材知识体系特点：
1、话题单元，板块结构。
各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文素养这条主线。
2、口语单列，片断过渡。
注意听说读写的联系。
3、选文全新，人文熏陶。
4、综合实践，整合拓展。
交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。
5、学生为本，自主探究。
提出问题，引导学生思考，培养质疑问难能力。
本学期教学重点：
1、认识常用汉字558个，其中会写275个，养成良好的写字姿势和良好的书写习惯。
2、提高学生的朗读和阅读，能理解长句子的意思，提高表达能力。
3、初步培养学生的写作能力。
本学期教学难点：
1、大胆交流，能说出自己的感受和想法。
2、558个生字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。
3、学会看图写话。
拟
参
加
的
教
研
活动
1、听全员教学比武公开课20节，参加校本教研和岗位实践活动。
2、听教育理论专题讲座，并认真做好学习笔记。
3、参加教育教学经验交流，取长补短，相互促进。
4、积极参加集体备课活动，集思广益，教学相长。
5、完成本组课题的研究和应用实践活动。
本
学
期
拟
采
取
的
主
要
措
施
本学期拟采取的主要措施：
1、严格区分“会写”和“会认”两类字的不同教学要求，要求学生对学过的生字要及时巩固、复习，尽可能多运用，避免回生。
2、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
3、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习语文的快乐。
4、凭借课文，联系生活，结合图画，利用媒体，创设情境，激发学生学习兴趣，指导语文实践。
5、注重基础知识、基本技能的训练。
防止死记硬背，尽量使学生自己探索、领悟得出规律，然后进行强化规律。
6、在基础知识、基本技能掌握的前提下，加强变式题的练习，这样才有利于学生更好掌握基础知识和基本技能。
7、加强朗读训练，从读入手，以读带讲，在读中感悟，在读中理解，逐渐提高学生的阅读能力。
8、联系学生生活实际，拓宽活动内容，分层次，有针对性地进行口语训练。
9、改革写话教学方式，启迪学生的思维。
10、尊重学生的自主学习，强调合作意识，培养学生的创新精神。
课
外
辅
导
安
排
1、利用课余时间，对学生进行帮扶，让学生明确学习目标。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动，促使学生都进步。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5、对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度。
6、开展多种活动，让学生动脑、动手、动口，在生活中学习语文。
教
学
进
度
安
排
时间
周次
教学内容或活动内容
备注
2.21—2.22
1
口语交际、第一、二课
2.25-3.1.
2
第三课——语文活动1
3.4—3.8
3
识字1——识字4
3.11—3.15
4
语文活动2——第七课
2.18—3.22
5
第八课——第十课
3.25—3.29
6
第十一课——十三课
4.1—4.5
7
第十四课——识字5
4.8—4.12
8
识字6——口语交际
4.15—4.19
9
第十六课——第十八课
4.22—4.26
10
期中复习考试
4.29—5.3
11
写话——第二十课
5.13—5.17
12
第二十一课——口语交际
5.20—5.24
13
第二十三课——第二十五课
6.3—6.7
14
第二十六课——第二十八课
6.10—6.14
15
第二十九课——第三十课
6.17—6.21
16
写话——语文活动10
6.24——6.28
17
期末复习
审
批
意
见
教研组审批意见：
签名（章）时间
学校审批意见：
签名（章）时间
2019年上学期品德教学计划
学
情
分
析
任教班级
四（4）班
学生人数
49人
男生人数
27人
女生人数
22人
上期成绩
品德
人均分
90.4
及格率
98.3%
优秀率
85.4%
四年级的小朋友虽然已升入小学学习有四年的时间，但仍存在习惯较差，易失去注意力等年龄特征。
通过上学期狠抓学生的行为教育，这学期的行为习惯（课堂纪律、学习习惯）有明显好转，但还是不令人满意，这只能说明我的教学方法仍有待进一步改进。
教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对品德课的畏惧感，从而激发对品德课的喜爱。
所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习品德，让所有学生轻松接受品德。
其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高。
本
学
期
教
育
教
学
目
标
学生以个人或集体合作的方式参与各种品德活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习品德欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验品德活动的乐趣，获得对品德学习的持久兴趣;了解基本品德语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在品德学习过程中，激发创造精神，发展品德实践能力，形成基本的品德素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
本
学
期
教
学
内
容
教材知识体系特点：
教科书力求在设计上贴近儿童生活经验，贴近现实社会，将品德教育的内容与儿童的社会生活有机的结合在一起，各单元的设计围绕课程标准的一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升，本文以学生生活为主线，设置综合性的学习活动主题，体现教科书内容的生活化和综合化，有利于他们的情感，态度与价值观能力的和谐发展。
本学期教学重点：
养成热爱劳动，勤俭节约的态度
本学期教学难点：
养成文明礼貌，诚实守信，团结协作有责任心的品质
拟
参
加
的
教
研
活动
1、听全员教学比武公开课20节，参加校本教研和岗位实践活动。
2、听教育理论专题讲座，并认真做好学习笔记。
3、参加教育教学经验交流，取长补短，相互促进。
4、积极参加集体备课活动，集思广益，教学相长。
5、完成本组课题的研究和应用实践活动。
本
学
期
拟
采
取
的
主
要
措
施
本学期拟采取的主要措施：
1、教师联系各学科的课堂要求，根据品德课的自身特点，认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学策略。
明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
2、精心准备，做好课前工作。
利用课堂教学，运用不同手段，激发学生学习品德的兴趣。
充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
3.选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习品德的兴趣。
4.注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力和创造能力
课
外
辅
导
安
排
1、利用课余时间，对学生进行帮扶，让学生明确学习目标。
2、采用一优生带一差生的一帮一行动，促使学生都进步。
3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
教
学
进
度
安
排
时间
周次
教学内容或活动内容
备注
2.21—2.22
1
第1课
2.25-3.1.
2
第1课
3.4—3.8
3
第2课
3.11—3.15
4
第2课
2.18—3.22
5
第3课
3.25—3.29
6
第3课
4.1—4.5
7
第4课
4.8—4.12
8
第4课
4.15—4.19
9
第5课
4.22—4.26
10
第5课
4.29—5.3
11
第6课
5.13—5.17
12
第6课
5.20—5.24
13
第7课
6.3—6.7
14
第7课
6.10—6.14
15
第8课
6.17—6.21
16
第8课
6.24——6.28
17
期末复习
审
批
意
见
教研组审批意见：
签名（章）时间
学校审批意见：
签名（章）时间
2019年上学期语文教学工作总结
学
情
总
结
任教班级
四（4）班
学生人数
49人
男生人数
27人
女生人数
22人
上期成绩
语文
人均分
88．3
及格率
94%
优秀率
96.36%
一个学期又过去了，时光太匆匆。
在这个学期我担任四（4）班的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务。
经过一年半的学习强化与教育指导，我班的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。
但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距。
大多数学生已经逐渐适应了小学的学习生活，体验得到学习的紧张，知道了分数是衡量自己学习成果的标准。
家长们也逐渐体会到培养孩子习惯，辅导孩子学习，配合学校对孩子进行教育的辛苦，一家人的情绪随着孩子在学校的表现、学习情况的起伏而波动。
同样，老师通过各种途径去熟悉每个学生情况，从学生实际出发做到因材施教，在传授知识的同时尽心竭力地培养学生语文学习习惯。
通过学生、家长和老师的共同努力，学生的语文学习有了长足的进步，期末考试取得了较好的成绩。
本
学
期
教
学
主
要
回
顾
1、培养学生良好的学习习惯。
针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。
每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。
一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。
以此培养学生的组织能力和朗读能力。
经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。
2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。
发作业本时强调：
表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。
这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。
3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。
上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。
4、根据学生实际，取长补短，灵活运用。
加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。
逐步让学生掌握自主预习。
根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。
教师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。
逐步训练学生的自主学习能力，有了一定的进展。
本
学
期
教
学
主
要
措
与
经
验
1、在阅读教学中,把读书的时间还给学生。
充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读,在读中感悟理解。
2、以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。
充分发挥了学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解能力。
3、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
重视习作中学生之间的合作与交流。
给学生提供展示写作才能的机会。
提高了学生的习作水平。
4、组织阶段性的写字比赛，促进了学生写字水平的提高。
在平时的写字训练中，严格要求，控制作业量，提高了学生的写字质量。
5、开展了语文综合实践活动。
比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。
充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文。
使学生在活动中学有所获。
6、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。
本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想。
7、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探索，在学生的自主学习和习作兴趣上取得了一定得效果。
本
学
期
存
在
的
主
要
不
足
与
反
思
这学期虽然我重视了学生知识的积累，但都没有要求学生把本学期积累的知识完完整整的记录在积累本上。
以往的教学中我都要求学生记录下来的，但如果只是一味的记录并不翻看、积累、消化的话也都是白搭，所以本学期我就没有要求孩子们统一记录，零散的记录在语文书上。
在下一学期中，不但要注重积累，还要注重书写，将积累真正落到实处。
还有，本学期的特色作业不够丰富。
特色作业也做过一些，但没有统一的整理，也是一大遗憾。
针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。
教学中对学生的学习要求有时比较笼统。
对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。
不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、报纸、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。
“一份耕耘，一份收获”。
好的教师就应该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。
在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！
总之，经过一个学期的辛勤努力，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。
但我明白我还存在着不足，今后我将继续努力，勤于学，努力钻，以期不断提高自己的教育教学水平。
验收情况
教研组审批意见：
签名（章）时间
学校审批意见：
签名（章）时间
2019年下学期培养优生计划
科目：
语文辅导老师：
何姣
培
养
对
象
及
其
基
本
情
况
对象：
高伟翔廖梓涵王珏
马诗琪马雯琪张紫涵
黄宇航欧阳睿曹芳敏
这些学生语文基础比较好，学习认真、主动，上课喜欢动脑筋，
思维敏捷，积极举手回答问题，计算能力强，课堂作业和家庭作业完
成的质量好，有一定的解决语文问题的能力，思维灵活。
培
养
目
标
1、培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。
2、解题训练注
升级会员 