传统儿童游戏在现今家庭教育中缺失问题研究以陕西省眉县为例.docx

传统儿童游戏在现今家庭教育中缺失问题研究以陕西省眉县为例.docx

《传统儿童游戏在现今家庭教育中缺失问题研究以陕西省眉县为例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传统儿童游戏在现今家庭教育中缺失问题研究以陕西省眉县为例.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

传统儿童游戏在现今家庭教育中缺失问题研究以陕西省眉县为例

传统儿童游戏在现今家庭教育中缺失问题研究——以陕西省眉县为例

摘要：

传统游戏在儿童身体、心理和社会性发展上起到重要作用。

然而，现阶段由于各种原因，传统游戏逐渐远离儿童生活。

针对这一现象，本文在文献搜集的基础上，运用问卷法和访谈法对陕西省眉县若干城镇和乡村的儿童、家长分别进行抽样调查，试图从家庭教育的视角分别从理论和实践两方面来探究缺失原因，并对回归传统儿童游戏提出建议。

关键词：

传统儿童游戏；家庭教育；缺失；回归

传统游戏，又可称为民间游戏，它是集民间布衣智慧于一体，是人们长期的共同生活中逐步形成的，经过实践检验才流传至今的一种活动，具有鲜明的地方特色。

进而可以推知，传统儿童游戏即传统游戏的主角是儿童，集中反应儿童的智慧和特点，形式灵活多样内容丰富广泛，具有浓厚的趣味性和较强的随意性。

我国教育家陈鹤琴说过，儿童以游戏为生活，游戏是儿童的第二次生命。

可见，传统儿童游戏对儿童的发展有着不可估量的作用，即“通过各种游戏活动，幼儿不但练习各种基本动作，使运动器官得到很好的发展，而且认知和社会交往能力也能够更快、更好地发展起来。

游戏还帮助儿童学会表达和控制情绪，学会处理焦虑和内心冲突，对培养良好的个性品质同样有着重要的作用。

”可见，传统游戏在儿童成长中扮演重要角色，但现实是传统儿童游戏濒临消失。

到底是什么原因导致传统儿童游戏衰落？

如何重建传统儿童游戏的大厦？

在重建中，家长作为儿童监护人应扮演什么角色？

这些问题就像一股不可抗拒的力量推动我们进行深入思考，开展实地调研。

此次调研地为眉县部分城镇和农村，并以城镇为主，调研方法以问卷和访谈为主。

我们对城镇分别发放家长问卷和学生问卷各130份，其中家长问卷回收93份，回收率71.54%;儿童问卷回收121份，回收率为93.08%，平均回收率超过80%。

家长问卷涉及家长的基本信息（如学历、性别）、家长的教育观念、家长对游戏的态度及部分行为等三部分内容。

学生问卷涉及学生的基本信息（年龄、性别、性格）、游戏相关情况（时间、内容和形式）、对家长的建议三部分内容。

我们还对城镇的儿童和家长做了访谈，以补充问卷内容，便于深入研究。

访谈内容主要包括学生爱好、周围玩伴多少、家庭住房结构、时间安排等。

我们通过这些努力试图从家庭角度来探究儿童传统游戏缺失的原因及重建的具体建议，希望对当今的家庭教育有所启示。

一、传统儿童游戏的现状

通过实地调研，我们了解到传统儿童游戏缺失主要体现在传统游戏数量和时间两个方面。

在游戏数量的调查中，我们对农村和城镇儿童分别采用在规定时间内说出你经常玩的游戏活动。

结果显示，城镇儿童在这一环节得分明显较低。

在关于儿童游玩时间的调查上，我们得出如下表所示：

通过农村与城镇的对比，我们发现：

传统儿童游戏尤其是在城镇或更大城市缺失更为严重。

儿童游玩的时间受到很大的限制，且在限制的时间内，电子游戏的比重居高不下。

由于传统游戏要求活动量很大，比如：

跳皮筋、丢沙包等。

所以对儿童身体健康非常重要。

现在游戏的缺失，使得儿童体质虚弱，进而容易身体发胖和免疫力下降；少子化政策下，现在儿童缺失童年的群体乐趣，并深受家长过度爱护，这些使得儿童以自我为中心而忽视他人的感受，在人际关系中经常碰壁。

总之，传统儿童游戏的缺失，阻断了儿童概念中的自我和他人之间的联系，导致儿童在自我表达及感情宣泄中出现障碍，进而影响儿童的身心健康发展。

二、传统儿童游戏缺失原因探讨

对传统儿童游戏缺失这一现象，我们试图从理论和实践两方面来探讨其中的原因。

理论包括学习和游戏冲突观点和社会学视角观点，实践主要涉及此次调研的相关问题。

1、理论探究

（1）学习和游戏冲突观点

虽然传统儿童游戏缺失会对儿童的身心发展带来很大危害，但当我们对这个问题寻根时，总会发现历史毒瘤的烙印。

西方关于教育与游戏的关系，大致经历了“从非形式化教育阶段的教育与游戏的直接同一，到形式化教育出现的教育与游戏的逐步分化，再到制度化教育阶段的教育与游戏的片面结合的过程。

”我们可以发现在形式化教育阶段教育和游戏经历了三个时期，他们分别是古希腊、罗马和基督教时期。

这种把教育和游戏直接对立起来的观点在基督教伦理下表现的非常突出。

即他们强调“原罪说”，强调人本性的邪恶和龌龊，人只有通过不断地辛勤工作才能净化灵魂，所以他们反对坐享其成，反对无所事事和游手好闲。

而游戏在那时“常常只意味着轻松愉悦、无所用心的玩耍或一种追求感官刺激和欲望满足的活动。

”建立在这种游戏观和教育观基础上的社会，它为了培养虔诚的基督徒必然通过各种手段来抑制儿童游戏或娱乐的行为，这些必然使得儿童生活合理化的缺失游戏。

中国古代对待儿童游戏的态度主要是否定的，认为“勤有功，戏无益”为主流。

“唐代韩愈在《进学解》中明确提出’业精于勤，荒于嬉’。

宋代开始重视蒙学，但不幸的是宋儒都认为儿童游戏不利于蒙学。

朱熹就将《蒙》卦注解为’去其外诱，全齐真纯’。

而王应麟干脆将’勤有功，戏无益’作为结语编入《三字经》。

”Ⅲ由于此书的影响巨大，继而“勤有功，戏无益”的观点深入人心，头悬梁锥刺股的典范源远流长，游戏则被认为与学习水火不容。

以上分别是从中外历史角度来探究人们心中持有学习和游戏关系的观点。

可见，他们都普遍认为学习和游戏是不可兼得。

（2）社会学视角认为游戏缺失是正常

社会学研究认为，“社会中的各种现象都是相互联系、相互作用的，每一个社会现象都有其发生、发展的条件，也都受到各种条件的制约。

当然作为社会现象中的儿童游戏，其衰落既有社会的政治、经济、文化的原因，也有其游戏本身的原因，包括内容、场所、手段等，同时它也有游戏与社会各种因素之间的相互关系等原因。

社会学角度对游戏缺失现象的解释，它虽然存在一定合理性，但显然不能全面的解释这一现象背后的原因。

然而，正是由于这种错误的观点，使得很多人对传统儿童游戏缺失的现象熟视无睹。

所以，传统儿童游戏很可能这样被社会缺失掉。

2、实践探究

我们通过对眉县部分城镇和乡村进行问卷和访谈，得出当前传统儿童游戏的缺失，是由多种原因造成的。

其中有社会因素（家庭少子化、科技网络化、居室格式化），家庭因素，学校因素（教育理念、课业负担），儿童自身（性别、性格、交往观念），自然因素（天气）以及游戏本身（内容、形式、时间等）因素。

我们通过对眉县的部分乡村进行调研，发现“会电脑”的人数占85.7%，“一点也不会电脑”的人数占14.3%，可见高科技的影响范围非常之大，它就像一股强烈的飓风进入农村地区，不断改变着儿童的生活方式。

但本文的重点主要是从家庭角度来探讨传统儿童游戏缺失的原因。

而关于家长在游戏缺失中所承担的责任，我们试图从家长受教育程度及性格影响、家长的教育观念及行为两个方面进行阐释。

（1）家长受教育程度及性格影响

统计发现，39.78%的家长学历为大学，56.99%的家长学历为中专或中学，3.23%的家长学历为小学。

他们由于占据的文化资本不同而拥有不同的职业。

通过与有些家长的谈话，我们发现学历较高的家长，能够更好的理解儿童心理和生理需求，并对儿童游玩持辩证积极地态度，有位家长这样说，“我不反对孩子玩耍，只要孩子能分清并合理安排玩和学习的时间，我希望孩子的最佳状态是痛痛快快地玩，认认真真地学。

”而学历较低的家长则说，“我对孩子游玩持反对态度，因为这样耽误学习，”

其次，家长的性格直接影响儿童游戏的时间。

我们在与家长的访谈中发现：

如果儿童家长性格较内向，喜静，那么家长在教育儿童时会无意识剥夺儿童游戏时间，从而使儿童逐渐疏远自己的群体，喜欢宁静独处的生活方式。

所以，当我们的儿童“生病了”，家长要先反思自己是否“健康”。

（2）家长的教育观念及行为

关于家长的教育观念，不同的学者有不同的定义。

笔者更倾向于这种观点，即“家长的教育观点，是家长基于对儿童及其发展的认识而形成的对儿童教养的理解，它直接影响着家长对儿童进行教育的目标、方向、手段和家长的教育方式和行为。

”按其内容大致可分为儿童观、亲子观及人才观。

就家长的儿童观而言，很多家长对儿童的群体游戏持反对态度并在实践中极力阻止，他们普遍认为：

“现在孩子基本都是独生子女，谁都不想让自己的孩子被孩子同伴欺负，然而同伴一起玩耍却经常吵嘴或打架，所以，我没在的情况下，禁止孩子出去和同伴玩耍。

”家长的这种做法貌似很爱儿童，殊不知这种做法却无条件的剥夺儿童游玩的权利并对儿童造成假象的安全。

渐渐地，这种过度保护孩子的儿童观使得传统儿童游戏消失在本该属于自由快乐的儿童视野中。

在谈及家长与孩子的关系时，很多家长由于忙于赚钱，他们很少关注孩子在精神方面的需求，他们认为只要给予孩子想要的玩具就是满足孩子渴望玩耍的心。

只有19.35%的家长总是通过观察孩子的行为特点来了解孩子内心需求。

很多家长甚至把孩子当作自己的私有财产或炫耀的资本，孩子不能有自己的想法。

他们养孩子的目的就是为了完成自己未完成的人生任务。

而这样的亲子观必然导致在应试教育背景下的儿童在家长的压力下远离游戏。

在谈及家长心中的人才观时，以学习成绩为评判人才标准的占98.9%。

访谈中，我们了解到：

儿童一天的大部分时间被大量的作业、辅导班、特长班所侵占。

笔者不否认学习对儿童来说很重要，但学习不是儿童的唯一。

在访谈中，我们还了解到有的家长只允许自己的孩子和学习成绩好的同伴玩，至于这位同伴的品德及其他方面则很少关注。

可见，这些家长根本没有从多元化角度看儿童的发展，仅把儿童的发展局限在智育方面，唯成绩至上。

可见，在学业至上的现代社会，家长人才观对传统儿童游戏的缺失也起到推动的作用。

当然，传统儿童游戏的缺失不仅和家长的儿童观、亲子观及人才观有关，也和家长的某些习惯有密切的关系。

笔者发现，有的家长特别在乎家里的整洁度，所以不喜欢自己孩子带同伴来家里玩，因为怕经过玩耍的家里会又乱又脏。

在儿童问卷中我们了解到60.40%的儿童选择游玩场地在学校、路上、单元楼院子里，而不选择在家里。

这些条件的限制必然也会限制孩子游戏的频率。

我们还了解到，有的家长本身没有做好良友模范作用。

比如，家长整天沉迷于“摘菜”和“停车”等时尚的电子游戏中，更有甚者还会亲自指导孩子进入这种电子游戏中。

久而久之，孩子用于电子游戏的玩耍时间侵占孩子和伙伴玩耍传统游戏的时间。

可见，家长的习惯和行为对传统游戏的缺失也产生一定的作用。

三、传统儿童游戏缺失的回归探讨

针对传统儿童游戏缺失现象严重，家长应该承担怎样的角色来保卫其存在的可能性，这将是一个很重要的问题。

我们试图站在家长的角度分别从家长的理念和行动出发提出建议。

1、家长应树立的教育理念

观念决定行动，我们想拥有非凡的行动就必须拥有高水准的思维。

那么，在回归传统儿童游戏中，家长应该树立怎样的教育理念呢？

我们认为：

（1）游戏和学习互相促进

从西方19世纪和20世纪的游戏理论到当代的游戏理论，我们不难发现游戏是儿童存在的方式。

“桑代克认为游戏也是一种学习方式，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响。

”可见，游戏和学习有着密切的关系。

通过这种主体性体验式游戏，儿童不仅获得身体上的锻炼，而且道德、认知、人格以及社会性等方面都得以提升。

也许这种提升一下子无法衡量，但它却真实的伴随儿童的成长而存在，并且这种成长是大范围的学习。

反过来，儿童的这种成长也促使游戏的生命更加鲜活。

即儿童通过自我调节能力及聪慧的大脑不断创造适合时代需求的新游戏种类，进而让游戏的精神在儿童的世界里发挥的淋漓精致，从而激发儿童想象力和创造力。

所以说，游戏和学习并不是二元对立的关系，而是相互促进和谐发展的。

（2）多元智力理论

早在1938年，加德纳在其《智力的结构》一节中提到了多元智力理论，“智力是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。

”他把智力分为九种独立成分或模块，即语言、逻辑、数学、音乐、空间、身体．运动、人际关系、反省、自然主义者、精神性存在主义。

每种模块代表每种智力，他们之间是各自独立的，并且以不同的形式构成每个人智力发展。

所以在加德纳看来，我们每个人的智力组合都是不同的，我们要有针对性地评价每个人。

继而，在教育界出现了各种教育理念，即赏识教育、开放教育等。

随之，很多理念从课堂引入家长教育中，科学的家长理念往往是在遵循孩子自然天性的情况下对孩子进行个别教育，从而培养他们这种良好的习惯。

2、给家长的具体建议

基于以上理论的认识，我们认为家长可以在传统儿童游戏回归中承担属于自己的责任，并能够把它做好。

我们从家长知识修养和固有行为两个方面对家长提出建议。

（1）提高文化内涵

家长作为孩子的第一任老师，他的每一个小小的举动都会对孩子产生巨大的影响。

在回归传统儿童游戏中，家长首先要提高自己文化水平，提高自己对游戏的深层次理解。

关于学习和游戏的关系，家长必须明确它们之间是互相促进的，适当的游戏能够增加学习的乐趣，激发儿童创造力。

家长适度鼓励孩子参与群体游戏。

关于对目前家长教育理念的调查显示，虽然一些家长有自己的教育理念和方法，但都比较陈旧，对目前新的教育理论不太了解，这就需要家长不断改变教子之道，并且要通过各种形式来加快教子之道的更新速度。

能积极参与到儿童群体游戏中进而体验孩子内心的真实独白，并试图利用多元智力理论的观点来观察孩子的举动而不是像我们在调研中出现的“当我玩的时候，家长在我旁边不是指导我，而是监督我”，从而帮助孩子认识自己并找到自己的价值和优势。

关于对家长教育的期望，我们通过儿童问卷得到：

“我不想每天放学都去补习班”“我讨厌家长总拿单一的评价标准来评价我，希望他们能理解并支持我。

”这要求家长不要对儿童期望太高，而更应该关心儿童的内心体验和幸福感，进行多种评价。

（2）改变固有行为

家长作为一家之长，首先要为孩子树立榜样，即在家要控制自己上网游戏的时间和频率。

家长只有以身作则，才能确保孩子向着正确方向发展。

其次家长可以腾出一定与孩子相处的时间。

因为现在的孩子基本都是独生子女，加上楼层不同结构使得一起玩耍的同伴很少，他们缺失被同伴爱抚的关照，缺失同伴之间的交流，这使得他们更需要寻找一种群体氛围来弥补这段情感缺失，进而亲子游戏显得非常重要。

这样不但有利孩子的健康发展，而且有利于保留群体游戏对人有益的作用。

以上我们分别从家长知识修养和固有行为两方面给家长提出建议性意见，家长如果能稍作改变，不但有利传统儿童游戏回归孩子的生活，而且它会使儿童在家庭中更科学更健康地成长。