五年级英语下册Unit2《Wearegoingtodosomeresearch》教案湘少版.docx
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五年级英语下册Unit2《Wearegoingtodosomeresearch》教案湘少版
课题：
Unit2Wearegoingtodosomeresearch
第[1]课时总第[]教时
教学目标
1、能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,write.
2、能听懂、会说、会读、会写“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”
重点难点
重点：
能听懂、会说、会读、会写新单词read,find,collect,study,think,write；
能用“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”询问和谈论计划。
难点：
初步运用begoingto结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
教具准备
单词卡片、多媒体课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Revision:
复习begoingto结构及单词read,draw,makewrite,show等。
教学步骤
及
主要内容
Step2Presentation
1.Freetalk
T:
Whatareyoudoingnow?
Ss:
We’rehavinganEnglishclassnow.
T:
（指着课程表）Whatareyougoingtodothisafternoon?
WearegoingtostudyChinesethisafternoon,Wearegoingtostudymaths,too.
2.Learnthenewwordsandphrases
（1）T:
Boysandgirls,doyouliketheforest?
Doyouwanttoknowsomethingabouttheforest?
Ss:
Yes,wedo!
T:
Therearesomethingsintheforest.Whatarethey?
…
T:
Yes,you’reclever.Now,let’sdosomeresearchontheforest.
通过对话引出并教授短语dosomeresearch,出示词卡进行操练。
（2）T：
Whatareyougoingtodobeforeyoudosomeresearch?
S1:
Readandfindinformation.
T:
Yes,we’regoingtoreadandfindinformation.
引导学生操练。
（3）T：
Next,whatarewegoingtodo?
接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：
collectpicturesstudyandthinkwriteareport
3.Learnthetext
（1）通过课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。
（2）整体听读课文，抓住研究的四个步骤，学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。
（3）细化朗读训练，熟悉对话，习得语感
（4）开展角色扮演或给课文配音等活动，学生模仿课文进行简单的话题交流。
Step3Practice
1.Quickresponse:
老师用课件呈现图片，学生根据图片快速说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型进行练说。
2.Retellthetext
教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。
Step4Consolidation
1.Groupwork:
设计五一活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流
2.Giveareport小组汇报
本课教学后记
课题：
Wearegoingtodosomeresearch
第[2]课时总第[]教时
教学目标
1、复习巩固词汇read,find,collect,study,think,write；能听懂、会说、认读词汇wildanimals,textbook,onthemap
2、能运用“Whatarewegoingtodo?
”“We’regoingto…”询问和谈论计划。
3、能理解课文D部分短文，完成相关练习。
重点难点
重点：
能理解课文D部分短文，完成相关练习
难点：
询问和谈论未来计划
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Freetalk
3.Playagame:
调整建桥
（1）教师事先准备好五种卡片：
第一种卡片上写好各种人称，第二种卡片上写be动词的各种形式；第三种卡片上都写goingto；第四种卡片写各种活动；第五种卡片上写各种标识时间的状语。
（2）学生分成若干组，每组五人，比赛时每组的组员上讲台分别抽取一张卡片，组成语法正确的句子，按顺序横贴在黑板上。
（3）在规定的时间内组句最多、建桥最长的组获胜。
教学步骤
及
主要内容
Step2Pre-reading
1.看图片，说英语。
分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。
2.教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。
3.Let’spractice
完成课文C部分的对话练习
4.导入D部分短文
T:
Jane’sgroupisgoingtodosomeresearch.TheyaregoingtocollectsomepicturesLet’slookatthepictures.Whatarethey?
教师呈现野生动物的图片或视频，学习词汇：
wildanimals
T:
What’syourfavoritewildanimal?
Whatdoyouknowaboutit?
Whatquestionsdoyouwanttoask?
Step3While-reading
1.本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。
（1）教师导入Jane和她的小组写的关于野生动物的研究性报告，学生听读短文，把握文章主旨。
（2）再读短文，学生在表格中填写关键信息，并以表格内容进行口头问答，梳理文章的关键信息。
Whatareyougoingto…
We’regoingto…
do?
read?
collect?
ask?
find？
write?
2.学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。
Step4Post-reading
1.教师用课件提供图片和表格，学生根据关键词对课文进行复述。
2.学生分组讨论自己想要研究的野生动物，填写研究表格并就研究设想或步骤进行小组交流。
Step5Homework
1.听磁带，朗读课文
2.用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’regoingto…”向家人介绍。
本课教学后记
课题：
Wearegoingtodosomeresearch
第[3]课时总第[]教时
教学目标
1、复习巩固本单元所学词汇
2、能综合运用本单元所学句型介绍、询问和回答未来计划
重点难点
重点：
能综合运用本单元所学句型询问和谈论未来计划
难点：
激发学生兴趣来参与话题交谈是本课的教学难点
教具准备
单词卡片、教学课件
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1Warm-up/Revision
1.Greetings
2.Playagame:
击鼓传花
教师事先准备一些单词卡片，学生在音乐声中传递花，音乐声停止时，花传到谁手上，谁就起立接受“任务”：
从教师手中抽取一张卡片，并用begoingto造句。
教学步骤
及
主要内容
Step2Let’sreadandwrite
1.ReadpartDtogether
2.Let’swrite根据提供的单词，运用所学句型补全句子
I’mgoingtodosomeresearch.
I’mgoingtodothesethings.
（1）aboutthewildanimals.
（2）thetextbook.
（3）information.
（4）picturesorphotosofwildanimals.
（5）areport.
Step3Let’shavefun
1.用多媒体或图片展示植物的生长过程。
2.教师给出任务：
对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。
3.创意活动：
会话大PK
（1）根据F部分提供的一睦短语，以小组为单位，写出植物生长调查计划。
Planforsurvey:
We’regoingto…
Step1
putsomesoilinacup
Step2
Step3
Step4
Step5
Step6
Step7
…
（2）各组派出一位代表上台读出本组计划，比一比哪组的计划写得最好（基本没出现语法错误），哪位代表的口语表达最标准、流利。
最后给获胜组全体成员颁发“笑脸徽章”。
本课教学后记
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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