人教版选修8unit1A land of diversityP1教学设计精品教育doc.docx

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人教版选修8unit1AlandofdiversityP1教学设计精品教育doc

Unit1Alandofdiversity

第一部分

《金色教案》教学设计说明

Aboutthetopicandthestructures

单元话题和结构

本单元主要围绕具有多元文化的美国这一主题展开，重点介绍了加利福尼亚的多元文化特征，使学生对加州移民有深入了解并认识到“美国是民族的熔炉”。

通过本单元学习，培养学生跨文化交际意识，进一步拓宽视野，为终身学习奠定良好基础。

通过本单元的语言技能训练，要求学生掌握书面表达中如何使用“方向和位置（directionandposition）来介绍一个地方或描述一个事件，以及鼓励别人说话的方法。

本单元语言功能项目是：

激励、方向和位置。

本单元语言结构项目是“复习名词从句作主语、宾语和表语”。

本单元还要求学生学习写作“非时间顺序报道：

地点描写”。

《金色教案》教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。

但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对《金色教案》教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。

教师也可以参照《金色教案》提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。

Period1

Reading

阅读课

WarmingUp课本用一幅美国地图启发学生运用他们已有的知识，以看图填充形式引导学生对美国的地理位置有个全面的认识，同时有助于学生弄清楚加利福尼亚州在美国所处的位置，美国西部山脉、五大湖、最长河流及主要城市等。

让学生通过英文释义得出具体地名然后填图，有利于培养学生用英文思维的能力。

教师也可以采用本书提供的WarmingupbytalkingaboutCalifornia进行热身活动。

Pre-reading通过Pre-readingbydiscussing，学生观察图片（包括“阅读”部分的图），叙述加州的土著人、金矿工和中国城的情况，进行讨论，为后面的阅读做铺垫。

Reading介绍了加利福尼亚州的美洲土著人、西班牙人、俄罗斯人、金矿工人、后来移民、最近移民与未来移民，使学生进一步认识到加州是一个多民族、多文化的地方，并对加州的变化、发展过程有了更深的了解。

教师可以参考使用本书提供的下列程序：

Readingforforms;copyingandmakingsentences;transferringinformation;readingthetextagaintodrawadiagramofitandretellthestoryinyourownwords;closingdownbywritingahistoryaccount帮助学生从形式到内容两方面掌握课文、活用课文。

Period2

Learningaboutlanguage

知识课

LearningaboutLanguage课堂辅导应该贯彻讲练结合，精讲多练的原则，教师的讲解应该帮助学生比较确切地了解语法规则的概念、结构和用法，要突出语法现象中的难点、疑点和重点。

适量的练习可以帮助学生在语言实际的实践中逐步掌握符合语法规则的语言表达方式。

教师可以参考使用本书提供的下列程序:

WarmingupbytalkingaboutHollywood;LearningaboutEnglishwordformationanddiscoveringusefulwordsandcollocations;RevisingNounClauses;ClosingdownbywatchingTheIncredibles,aHollywoodmovie

Period3

Usinglanguage

运用课

UsingLanguage课本围绕加利福尼亚州这个话题设计练习。

”Listeningandspeaking”练习形式活泼多样，有听录音、填写明信片、填写表格、讨论、问答活动等，容易使学生产生身临其境之感。

此外，练习还要求学生变换角色编对话，增强语言的交际性。

“Readingandwriting”部分以“George’sdiary”为主线设计了丰富多彩的练习，使人目睹加州美丽的自然风光和人文景观，领略加州文化。

本部分把读、写有机地结合在一起，并注重培养学生的语篇意识，注重学生综合语言运用能力的提高。

建议教师参考使用本书提供的下列程序进行教学:

Warmingupbylisteningandreadingaloud;Readingforforms;Copyingandmakingsentences;MakingsentencesofNounClauses;Closingdownbyreadingandwritingtraveldiaries。

实际教学过程课时划分建议

Period1

将WarmingUp、Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。

Period2

将Learningaboutlanguage和Workbook中的USINGWORDSANDCOLLOCATIONS、USINGSTRUCTURES整合在一起上一节“语言知识课”。

Period3

将Usinglanguage设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课

（一）”。

Period4

将Workbook的READINGANDLISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。

Period5

将Workbook的LISTENINGTASK、READINGANDWRITINGTASK和SPEAKINGTASK整合为一节“综合技能课

（二）”。

第二部分

教学资源说明

Section1

Background

背景

围绕单元话题“Festivalaroundtheworld”，《金色教案》提供了几则语言规范、短小精干的趣味性材料。

这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。

Section2

Explanation

解析

重点针对“阅读课型”中的课文难句，《金色教案》不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。

Section3

Vocabulary

词汇

按照课本单元词汇表顺序，《金色教案》重点提供动词、短语搭配的讲解。

所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。

第三部分

教学测评说明

围绕单元词法、句法项目，《金色教案》提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。

有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。

Part1TeachingDesign

第一部分教学设计

Period1Asamplelessonplanforreading

（CALIFORNIA）

Introduction

Inthisperiod,afterthewarmingup,studentswillbeguidedtopre-readbydiscussing,readforforms,copyandmakesentences.Thentheyshallreadthetexttotransferinformation.Nexttheywillreadthetextagaintodrawadiagramofitandretellthestoryintheirownwords.Theperiodwillendbystudentswritingahistoryaccount.

Objectives

Tohelpstudentsunderstandthetext’sformsandcontentsandlearnaboutalandofdiversity

Tohelpstudentscommunicateonthetopicinfocuswiththewords,collocationsandstructureslearnedinthisunit

Focus

Words

illustrate,indicate,swap,slip,hire,insert,react

Collocations

bymeansof,occurto,teamupwith,markout,takein,agreatmany

Patterns

1.ExactlywhenthefirstpeoplearrivedinwhatwenowknowasCalifornia,noonereallyknows.

2.However,in1846theUnitedStatesdeclaredwaronMexicoandafteritlostthewar,MexicohadtogiveCaliforniatotheUnitedStates.

3.AlthoughChineseimmigrantsbegantoarriveduringtheGoldRushPeriod,itwasthebuildingoftherailwayfromthewesttotheeastcoastthatbroughtevenlargernumberstoCaliforniainthe1860s.

4．Nowthatyouhavereadthetext,youknowalotmoreaboutthepicturesonpages1-3.

Aids

Multimediafacilities,tape-recorder,photos,diagrams

Procedures

1.WarmingupbytalkingaboutCalifornia

CaliforniaisastatelocatedonthewestcoastoftheUnitedStates.ItisbyfarthemostpopulousstateintheU.S.,aswellasthemostphysicallydiverse,withthehighestandthelowestpointsinthelower48stateslocatedwithin150milesofeachother.IfCaliforniawereanindependentnation,itwouldhavethefifthlargesteconomyintheworld（aftertherestoftheU.S.,Japan,Germany,andBritain;seeeconomyofCalifornia）.Thestate'sofficialnicknameis"TheGoldenState"inreferencetoCalifornia's1849GoldRush.[1]California'sU.S.postalabbreviationisCA,anditsAssociatedPressabbreviationisCalif.

2.Pre-readingbydiscussing

Lookatthepicturesonpage1.Discusstheminpairs.

ThefamousHollywoodsign,asymbolofthecity'sworldfamousentertainmentculture.

SiliconValleyisacommonlyusednicknameforthesouthernpartoftheSanFranciscoBayAreainnorthernCalifornia,USA,originallyreferringtotheconcentrationofsiliconchipinnovatorsandmanufacturers,buteventuallybecomingametaphorfortheentireconcentrationofhightechbusinesses.

3.Readingforforms

Readthetextto:

cut/thesentenceintothoughtgroups,blackenthepredicates,darkentheconnectivesandunderlinealltheusefulcollocations.

4.Copyingandmakingsentences

Acollocationistwoormorewordsthatoftengotogether.Thesecombinationsjustsound"right"tonativeEnglishspeakers,whousethemallthetime.

Thenhowtolearncollocations?

•Beawareofcollocations,andtrytorecognizethemwhenyouseeorhearthem.

•Whenyoulearnanewword,writedownotherwordsthatcollocatewithit.

•Readasmuchaspossible.Readingisanexcellentwaytolearnvocabularyandcollocationsincontextandnaturally.

•Revisewhatyoulearnregularly.Practiceusingnewcollocationsincontextassoonaspossibleafterlearningthem.

Whilegoingoverthetext,trytorecognizethecollocations,treatthemassingleblocksoflanguageandcopythemoutintoyourCollocationBook.

UsefulcollocationsfromCALIFORNIA

thethirdlargeststateintheUSA美国第三大州,havethelargestpopulation人口最多,themostmulticulturalstateintheUS美国最具多元文化的州,knowthehistoryofCalifornia了解加州的历史,atvarioustimes在不同的时代,attract…from…吸引了来自……的…,itislikelythat…很有可能……,atleastfifteenthousandyearsago至少在15,000年以前,bymeansof…通过……,alandbridge大陆桥,existinprehistorictimes史前时期曾经存在过，inthe16thcentury在16世纪，afterthearrivalof…在……来到……之后,force…intoslavery迫使……成奴隶,inaddition此外,diefrom…死于……,survivetheterribletimes经历着些恐怖时期而活了下来,beruledby…被……所统治,intheearly16thcentury在16世纪初期,fightagainst…与……打仗,taketheland夺去了土地,twocenturieslater两个世纪以后,alongthenorthwestcoastof…在……西北沿海地区，religiousmen宗教人士,teachtheCatholicreligionto…向……传授天主教，gainone’sindependencefrom…从……获得了独立,declarewaron…向……宣战,losethewar战败,astrong…influencein…在……仍保持……的影响,over40%of…有40%多的……,speak…asafirstorsecondlanguage把……作为第一或第二语言,intheearly1800s在19世纪初期,liveinandaround…住在……及附近，thedreamofbecomingrichquickly发财梦,achieveone’sdreamofbecomingrich圆了发财梦,makealifeforoneself过自己的生活，becomethethirty-firststate成为第31个州,amulticulturalsociety一个多元文化的社会,duringtheGoldRushPeriod在淘金热时期,fromthewesttotheeastcoast从西海岸到东海岸，bringevenlargernumbersto…吸引了更大批量的……到……，alargepercentage很大比例，stayinthe“Chinatowns”of……住在……的“中国城”,establishatownofone’sown建立了他们自己的城镇,keepupone’sculture保持着自己的文化,establishthefilmindustry建立的电影行业,havethesecondlargestJewishpopulation拥有第二大的犹太人口,atthebeginningofthe20thcentury在20世纪初期,workintheshipandaircraftindustries在船厂和飞机厂工作,inmorerecentdecades在最近的几十年里,sinceitsbeginninginthe1970从20世纪70年代开始，themixofnationalities多种国籍的混合,majorracialorculturalgroups主要的种族或文化群体,amixtureofmanyracesandcultures多种族、多文化的混合体

5.Transferringinformation

NowyouaregoingtothetextagaintonotedownthemostimportanteventsintheCaliforniahistory.

CALIFORNIA

NativeAmericans

NativeAmericanslivinginCaliforniaatleastfifteenthousandyearsago;crossingtheBeringStraitfromAsiatoAlaskaby

meansofalandbridge;inthe16thcenturythenativePeoplesufferinggreatly

TheSpanish

Inthe18thcentury,CaliforniabeingruledbySpain;firstarrivinginSouthAmericaintheearly16thcentury;twocenturieslater,theSpanishhavingsettledinmostpartsofSouthAmericaandalongthenorthwestcoastofwhatwenowcalltheUntiedStates;therebeingstillastrongSpanishinfluenceinthestate

Russians

Intheearly1800s,RussianfurtrapperssettlinginCalifornia;todaytherebeingabout25,000Russian-AmericanslivinginandaroundSanFrancisco

Goldminors

In1848,goldbeingdiscoveredinCalifornia;thenearest,andthefirsttoarrivebeingwereSouthAmericans,andpeoplefromtheUnitedStates;adventurersfromEurope,thenlaterfromAsiaandeventhePacificIslandsarrivingsoonafter;Californiabecomingthethirty-firststateoftheUnitedStatesofAmericain1850,beingamulticulturalsociety

Laterarrivals

thebuildingoftherailwayfromthewesttotheeastcoastbringinglargernumbersofChinesetoCaliforniainthe1860;ItaliansarrivinginCaliforniainthelate19thcentury;in