口语交际习作四.docx

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口语交际习作四

课题

口语交际.习作四

时间

备课时间

授课时间

主备人

辅备人

教材分析

这是一次看图想象作文训练。

但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。

孩子们是否会读漫画呢？

如果对“漫画”这种艺术形式不了解，学生的习作就会打折扣。

在这次口语交际中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：

可以是一件小事、可以是一条警句格言、一幅漫画说起，让学生能够从自身经历的看到的小事出发，对生活有所悟，能够做到畅所欲言，并请够有条理地叙述，最后道出从中得到的启示。

教学目标

1.知识与技能

（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

2.过程与方法

（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

3.情感、态度与价值观

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

学情分析

学生通过这一单元的学习，已经理解了什么叫启示，怎样写出启示，学生有可能将这个题目想得有难度，教师要在学生进行口语交际之前，开好头，使学生能够通过看到的、想到的有所感、有所启示

重点难点

重点：

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

课前准备

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3.学生自己看过哪些漫画说说漫画的意义

课时安排

三课时

教学过程

第一课时口语交际、

导入

同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

学生阅读一下书上的要求.

明确要求.

说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白.

1.交流给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.

2.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.

知识链接

学生展示自己画的漫画的含义

目标分解

教学操作程序

思考调整

自主学习

指导学生观察图画，并进行合理大胆的联想、想象。

1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度进行交流：

生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画，自己根据72页要求先想一想怎么说，再练一练。

2.仔细观察73页这组漫画，你看到了什么？

想到了什么？

合作探究

把想象的侧重点放在细节描写上。

提高学生积累词语，运用词语的能力。

在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.

展示提升

指导学生结合自己的生活实际选择图画，使作文与学生生活相联系，从而拓宽写作素材

1、小组推荐代表在全班交流.

2、师生评议：

不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。

3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

达标检测

组内每人都说组员打的平均分就是该生的口语分数

评价小结

看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们

一定要注意积累和思考。

第二课时根据自己说的把语言组织一下写下来。

要求学生以“我最喜欢的一幅漫画”为题，先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。

文章的提纲可以包括如下几个部分：

介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。

　　写的时候，可以通过具体的范例，提示学生：

把漫画画面的内容、由这幅漫画想到的故事写得细致一些，让别人读了你的介绍就好像看到了这幅漫画，也因为你的介绍而喜欢上这幅漫画。

　写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：

如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？

了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？

被这个故事感动、逗笑了吗？

被作者的思考打动了吗？

如果自己感觉哪里不满意，修改一下。

然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议

第三课时习作讲评

教师批阅学生的习作后，引导学生再次修改。

课后作业

把自己的习作读给爸爸妈妈听后再修改。

板书设计

一句名言认真观察

一件小事启示说明白漫画细节描写

一幅漫画蕴含的道理

教学反思

课题

回顾拓展四

时间

备课时间

授课时间

主备人

何桂琴

辅备人

李亚君、崔维宏、杨士萍、陈龙玉

教材分析

交流平台让学生互相交流印象最深的课文其文章中所得到的启示，并进行适当的拓展；日积月累是让学生通过学习这些谚语，了解言语中所包含的故事集引发的思考，以促进学生的理解和应用；成语故事，让学生理解故事的原意以及它的引申义。

教学目标

1、知识与技能

（1）回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。

（2）回顾其他方面的学习收获。

（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。

（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

2、过程与方法

（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。

（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。

（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。

3、情感、态度与价值观

　引导学生做一个热爱生活的有心人。

学情分析

学生能够很好的交流本单元所学，日积月累的含义较深，需要教师及时的指导，部分学生应该从课外书中了解到有关的故事，通过多读，学生能够用自己的话说出对谚语的理解，但是有可能不全面，教师要进行适当的补充。

成语故事学生都听过，也能够理解它的本身的意思，但是有可能因这个词语想到的事物并不多，它的引申义学生想不到。

重点难点

重点：

读背名言、谚语

难点：

阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

课前准备

搜集课外书中有启示意义的语句。

课时安排

1

教学过程

导入

我们共同走进。

（板书课题：

回顾．拓展四）

知识链接

搜集课外书中有启示意义的语句.

目标分解

教学操作程序

思考调整

自主学习

培养自主能力，同时学会质疑

自学交流平台、日积月累、成语故事

1.从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。

2.自己读一读5个句子，注意读准字音。

3.简单说一说5个句子分别是什么意思。

4.用自己喜欢的方法背诵。

5.自己练习读短文，读准生字“吏、懈”。

合作探究

在合作中解决疑难

1.把你平时从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流.

2.交流一下怎样理解“水滴石穿”这个故事

展示提升

培养学生运用语言表达的能力

1.选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。

2.日积月累中选择自己喜欢的句子说说意思，给你的启示是什么。

3.复述成语故事“水滴石穿”。

如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。

）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？

从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。

达标检测

学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁背得最好。

评价小结

优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很多乐趣的

课后作业

摘抄自己感兴趣的格言。

板书设计

随机

教学反思

课题

18.慈母情深

时间

备课时间

授课时间

主备人

陈龙玉

辅备人

李亚君、崔维宏、杨士萍、何桂琴

教材分析

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。

作者通过描写母亲“辛苦地挣钱，豁达地塞钱和又一次凑钱”的感人画面，让读者体会到了“深刻、深厚、深沉”的“慈母情深”。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

教学目标

知识与技能：

　　1．认识课文中的生字。

理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

　　2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：

　　通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：

　　让学生体会母亲的养育之苦。

学情分析

“品味作品语言，体会作者情感”是我班学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈圈划划，评评注注，表达个人感受。

然而，本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情。

由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。

这是本课学习的难点。

　　其次，学生在日常生活中能感受亲情，体会人间真情的温暖。

但对大多数独身子女而言，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。

因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。

重点难点

教学重点：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：

深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

课前准备

预习时填写预习本，正确朗读课文。

课时安排

1

教学过程

导入

我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？

今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。

板书课题

知识链接

说说你的妈妈是怎样疼爱你的？

目标分解

教学操作程序

思考调整

自主学习

培养认真阅读的习惯，并学会质疑。

1．通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。

2．哪个画面最能打动你的心？

为什么？

4——28节，划出文中描写母亲怎样挣钱的句子。

合作探究

在合作中解决疑难问题，并学会思考问题，倾听他人的体会，并说说自己的体会。

1、在组内读课文。

2、说说课文大意

3、说说最能打动你的句子。

不懂的问题在组内交流。

展示提升

抓住母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

各组汇报合作学习内容

（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.）

（2）背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

“我挺高兴他爱看书的。

”

（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……

达标检测

写一首小诗赞美母亲，唱一首歌抒发热爱母亲之情。

评价小结

作者笔下的母亲是这样的，我的母亲，我们的母亲又何尝不是这样？

总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流慢面，那是慈母的情！

我们在《懂你》的歌声中结束。

课后作业

写一段描写母亲外貌、语言或动作的片断。

（老师希望同学们以后也能留心观察身边人物的外貌、语言、动作，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深!

）

板书设计

挣钱辛劳

慈母情深塞钱辛苦

凑钱心疼

　　（谁言寸草心，报得三春晖）

教学反思

课题

20.学会看病

时间

备课时间

授课时间

主备人

李亚君

辅备人

崔维宏、杨士萍、何桂琴、陈龙玉

教材分析

本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

教学目标

知识与技能

　1.认识１１个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。

　2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　3.有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。

过程方法

　　通过朗读课文，探究质疑掌握本课知识。

情感态度与价值观

　　让学生体会特殊的母爱。

学情分析

本课内容易懂，所以以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。

重点难点

重点难点：

引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

课前准备

你感冒时是怎样看病的？

生读课文，积累好词佳句

课时安排

1

教学过程

导入

你自己去看过病吗？

陪别人去看过病吗？

说说看病的过程。

知识链接

汇报怎样看病的？

目标分解

教学操作程序

思考调整

自主学习

培养学生边学边想的能力，学会概括。

1、快速浏览读课文用自己的话说说课文讲了一件什么事？

合作探究

学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

1.不懂的问题在组内说一说。

2.在组内简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事

3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲感情的变化。

并把自己的感受写在书的空白处。

5、小组交流读书的体会。

展示提升

让学生体会特殊的母爱

从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么？

你感受最深的是什么？

小组展示

　　重点引导学生从以下句子进行汇报并相机指导朗读：

⑴　“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。

”

　⑵　“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

”

⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，你要离我远去，独自面对生活。

我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。

”

6.分角色朗读全文。

小组展示

达标检测

通过本课的学习你有什么收获？

快写下来吧！

评价小结

从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？

课后作业

完成课后习题

板书设计

学会看病

　　做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

教学反思

课题

口语交际习作六

时间

备课时间

授课时间

主备人

杨士萍

辅备人

何桂琴、李亚君、崔维宏、陈龙玉

教材分析

这次“口语交际·习作”是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，同学生生活联系非常紧密。

让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，是这次“口语交际”的编排意图。

通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。

教学目标

知识与技能：

围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

过程与方法：

根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

情感态度与价值观：

能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

学情分析

针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。

使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。

重点难点

重点:

选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；

难点：

能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.

课前准备

多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

课时安排

2

教学过程

第一课时

导入

我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱.（板书：

父母的爱）

知识链接

说一说父母是怎样关爱你的？

目标分解

教学操作程序

思考调整

自主学习

培养学生根据情境表述自己的观点

1.再现情境，出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

2.你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

合作探究

让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.

1、在组内谈一谈你如何看待事例中的事情。

2、你在生活中有过类似的事吗?

给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法.

展示提升

全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.

模拟场景.如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.（师生模拟交际.）如果我是妈妈呢?

达标检测

把父母对你是如何关爱的，列成写作提纲。

第二课时（习作）

1.上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?

让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧.

2.出示话题：

a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话.

3.自主选择.各自思考选择适合自己的话题，独立写作。

4.在组内互评自己的作文。

评价小结

通过说和写，同学们都能正确对待父母的爱。

课后作业

把老师批改的作文修改后再抄写，并读给父母听。

板书设计

随机

教学反思

课题

回顾拓展六

时间

备课时间

授课时间

主备人

杨士萍

辅备人

何桂琴、李亚君、崔维宏、陈龙玉

教材分析

交流平台：

　　是回顾本组课文中关于描写人物外貌、动作、语言的语句，并体会它好在哪里。

教学时，可先让学生读例句，再从课文中找出自己印象深的描写人物外貌、动作、语言的句子，体会语句在表现人物内心世界或表达作者情感方面的作用。

最后进行拓展，和同学交流自己习作或课外书中的类似语句。

日积月累

安排了关于诚信、孝敬和立志的名言警句。

教学时，可以让学生自行试读，读正确；再提出不认识的字和不理解的地方，教师给予帮助。

课外书屋

安排了学生非常喜爱的漫画作品《父与子》。

漫画讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却被书迷住了，妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

教学时，可让学生自己看图，弄清漫画大意。

学生一定兴趣浓厚，这时因势利导，让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

教学目标

知识与技能：

交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

过程与方法：

熟读并背诵名言,养成积累的习惯.

情感态度与价值观：

培养学生善于观察的好习惯，并能运用描写人物的方法把要表达的内容写清楚。

学情分析

重点难点

重点：

熟读并背诵名言,养成积累的习惯

难点：

学会写人的方法，描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句

课前准备

1.描写人物的方法有哪些？

2.了解“日积月累”中全诗的意思.

3.阅读漫画集《父与子》.

课时安排

1

教学过程

导入

　在本组课文的学习中，作者通过人物外貌、语言和动作的描写表现了父母之爱，表达了自己的思想感情。

知识链接

搜集本单元描写人物外貌、语言和动作的句子，体会表达的思想感情。

目标分解

教学操作程序

思考调整

自主学习

1.学生借助工具书读一读书中的名言和警句。

想一想这些句子的意思和小组同学交流，提出自己不懂的问题。

2.自己看漫画，并弄明白漫画的大意。

合作探究

培养学生思考、交流的能力

1.想一想这些句子的意思和小组同学交流。

2．和小组同学交流漫画的大意。

展示提升

培养学生认真思考、大胆发言的能力

小组汇报交流名言、漫画的大意，注意说好人物的外貌、语言、动作和神态。

体会父子的形象.重点讨论父子的外貌、性格等。

达标检测

大家说得已经非常不错了,现在我们动手操练的时候了到了,屏幕上有四幅漫画,你可以选一幅自己最感兴趣的漫画来一展你的身手.这可是展现你个人才能的机会呀,千万要把握好.

评价小结

漫画是具有讽刺和诙谐意味的图画,通过夸张幽默的手法来讽刺批评或歌颂赞扬现实生活中的人和事。

写作时运用描写人物的幽默语言，来表现漫画的意义。

课后作业

读懂漫画,课后展开想象写一篇完整的漫画故事。

板书设计

随机板书

教学反思