江苏省无锡市宜兴市宜城环科园联盟至学年七年级上学期期中语文试题.docx
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江苏省无锡市宜兴市宜城环科园联盟至学年七年级上学期期中语文试题
江苏省无锡市宜兴市宜城环科园联盟2019-2020学年七年级上学期期中语文试题
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、字词书写
1．根据拼音写汉字或给加点字注音。
①分qí______②zhù蓄______③倜傥（_______）④着落（_______）
二、句子默写
2．根据课文默写，并写出相应的作者或篇名。
①学而时习之，______________?
（孔子《论语》）
②_______________，若出其里。
（曹操《_______》）
③夜发清溪向三峡，_______________。
（__________）《峨眉山月歌》）
④_____________，江春入旧年。
（王湾《次北固山下》）
⑤“_________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（朱自清《春》）
⑥_________________，一夜征人尽望乡。
（李益《夜上受降城闻笛》）
⑦被誉为“秋思之祖”的马致远，用“_____________，_______________”道出了天涯游子的无尽愁思。
三、选择题
3．下列各项中加点词语使用有误的一项是（）
A．本届书香校园的真人图书讲座，因为有了罗馆长的莅临，备受学生喜爱。
B．乡愁“是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头”，文字浅浅淡淡，母子诀别的悲苦却深深沉沉。
C．无论大家还是小家，只要家庭成员各得其所，便有了和谐安定的保证。
D．课堂上，经常对老师提出的问题麻木不仁，是培养良好思维习惯的大敌。
4．下列各句中没有语病的一项是（）
A．从诗歌朗读的重音、停连、节奏中，都能传达出诗人的思想感情。
B．经典作品，具有穿越时空的魅力，能汲取到永不枯竭的人生智慧。
C．在第三单元的课文学习中，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状态和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
D．二十多年重回家乡，我又看到了那特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那可亲的乡邻，那熟悉的乡音。
5．下列对名著《朝花夕拾》有关内容表述错误的一项是（）
A．《朝花夕拾》这组散文因为少了理性的批判，让我们看到了鲁迅在深情追忆与怀念中温柔的一面。
B．《朝花夕拾》写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气。
C．《五猖会》写了儿时的“我”兴奋地想去看庙会，却被父亲拉住背书，把“我”的兴致全浇灭，表现出孩子对父母毫不顾及自己心理的无奈和厌烦。
D．鲁迅对藤野先生的敬重是在他为自己添改讲义，纠正解剖图等事情中不断累积的，而对范爱农的情感却经历了从不苟同到理解相知再到同情的过程。
四、名著阅读
6．名著阅读
不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。
他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。
他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。
谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。
回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。
现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。
但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。
他又告诉我现在爱喝酒，于是我们便喝酒。
从此他每一进城，必定来访我，非常相熟了。
我们醉后常谈些愚不可及的疯话，连母亲偶然听到了也发笑。
一天我忽而记起在开同乡会时的旧事，便问他：
“那一天你专门反对我，而且故意似的，究竟是什么缘故呢？
”“你还不知道？
我一向就讨厌你的，——不但我，我们。
”
（1）选文中的“他”指的是________________，开同乡会的城市是__________________。
（2）结合文章内容说说“他”专门反对“我”、讨厌“我”的原因。
________________________________
五、诗歌鉴赏
诗歌赏析
送别
（唐）王维
山中相送罢，
日暮掩柴扉。
春草年年绿，
王孙归不归？
7．请以第一人称再现一、二两句的情景。
8．“春草年年绿，王孙归不归？
”这两句在句式上有何特点和作用？
六、对比阅读
阅读文段，回答问题
（甲）
陈太丘与友期行，期日中。
过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：
“尊君在不？
”答曰：
“待君久不至，已去。
”友人便怒曰：
“非人哉！
与人期行，相委而去。
”元方曰：
“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
（选自《世说新语·方正》）
（乙）
颍川太守髡①陈仲弓②。
客有问元方：
“府君③何如？
”元方日：
“高明之君也。
”“足下家君何如？
”日：
“忠臣孝子也。
”客日：
何有高明之君，而刑忠臣孝子者乎？
”元方日：
“足下言何其谬．也！
故．不相答。
”客日：
“足下但因伛④为恭，而不能答。
”元方日：
“昔高宗放⑤孝子孝己⑥，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。
唯此三君，高明之君；唯此三子，忠臣孝子。
”客惭而退。
（选自《世说新语·言语》）
（注释）①髡（kūn）：
古代一种剃去男子头发的刑罚。
②陈仲弓：
陈寔，字仲弓。
③府君：
对太守之称。
④伛：
弯腰。
⑤放：
流放，放逐。
⑥孝己：
人名，相传为殷高宗武丁的儿子，因遭后母谗言，被放逐而死。
后文“伯奇”“符起”也是人名，均侍奉父母十分孝顺。
9．解释下列句中加点词语：
⑴尊君在不___
⑵元方入门不顾___
⑶足下言何其谬也___
⑷故不相答___
10．翻译下列句子
⑴与人期行，相委而去。
⑵何有高明之君，而刑忠臣孝子者乎？
11．下面句中的“而”字有几种意义（）
①客惭而退②曲肱而枕之③博学而笃志④相委而去⑤学而不思则罔
A．2B．3C．4D．5
12．结合文章内容，说说甲乙两文中的陈元方表现出怎样的共同特点？
七、现代文阅读
阅读文段，回答问题
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
"听说北海的花都开了，我推着你去走走。
"她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
"不，我不去！
"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！
"母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…"可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
13．说说加点词“悄悄地”、“偷偷地”的表达效果。
14．结合文章说说文中划线句子的作用。
阅读文段，回答问题
向日葵
（新加坡）尤今
①到伦敦度假，住在女儿的公寓里。
那天，约好在她下班后共进晚餐，做事有条不紊的女儿体恤地说道：
“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里，不太好找，你们就在餐馆附近的小公园等我吧。
”
②早上出门时，气候温凉，我穿了一袭宽松的棉质衣裙，没带外套。
天色愈暗，气温愈低，到了傍晚，气温居然降至6°C。
我和日胜提早十分钟来到游人寂寥的小公园，那种砭骨的寒风夺命也似地想把人的脸皮整层刮掉，我冷得几乎连血液也凝结了。
到了七点整，一向准时的女儿踪影不见，我们的手机偏又留在公寓里忘了带，无法联系。
③晶莹剔透的寒气肆无忌惮，我冻成了冰湖底下一尾郁悒的鱼。
看着时间滴滴答答地流走，怒气像蚂蟥一样往我心里钻。
到了七点半，我的脸已幽幽地长出一层青苔。
“天气这么冷，她竟不为我们着想！
”我口出怨言，“简直就是个工作狂啊！
”
④七点四十分，女儿才气喘吁吁地赶到，连声道歉：
“爸爸，妈妈，对不起，对不起！
工作堆积如山，做不完呀！
”我和日胜对看一眼，果然不出所料耶！
⑤冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶，我的声音，比雪更冷：
“工作做不完，不是还有明天吗？
你过去守时的好习惯，去了哪里？
”说着，径自往前走，不再看她一眼。
⑥到了餐馆，女儿轻车熟路地安排着各种美食。
刺身、煎和牛、鳗鱼饭、酱渍豆腐、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上，然而，我觉得心叶冒出了很多冻疮，灼灼地痛，半点胃口也没有。
⑦女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事，我没有答腔，只一筷一筷闷闷地吃，一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
⑧第二天，日上三竿才醒来。
薄薄扁扁的阳光从窗隙硬生生地挤了进来，看看钟，哟，九点多了！
奇怪的是，厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。
我翻身起床，走出厅外，还没开口，女儿便说了：
“妈妈，我今天请假。
”我讶异地问：
“咦，你的工作不是堆积如山吗？
”她笑嘻嘻地说：
“工作做不完，不是还有明天吗？
”
⑨桌上，放了一大束精神抖擞的向日葵，黄艳艳，活鲜鲜的，大蓬大蓬的热情源源不绝地释放。
向日葵旁边，有个奶油蛋糕，还有一张卡片。
⑩卡片里，装着女儿圆润的字体：
“亲爱的妈妈：
记得吗？
那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回来向我出示照片，满脸陶醉地说：
那种美啊，简直惊心动魄呢！
您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出馋馋的目光，想吃它们；唯独向日葵，您打从心坎里爱着它宠着它。
妈妈，我和哥哥们，其实都是您的向日葵；而您，就是我们的阳光。
”
⑾读毕，抬起头来时，女儿絮絮地说道：
“妈妈，昨天下班后，我赶去办公室附近那家花店，不巧它因事休业；匆匆坐计程车去另一家，又碰上塞车，我真的急坏了呀！
终于买到了您最喜欢的向日葵后，然后赶回家把它藏好，这样一来一往，才会迟到的呀！
”
⑿说着，又笑眯眯地自问自答：
“您猜我把花偷藏在哪儿？
贮藏室！
可是我又担心它难以透气，半夜起来还浇水呢！
”
⒀这一天，是我的生日。
可是，在这一刻，我的眼眶里，却都是泪。
——选自《读者》2014年第10期
15．围绕“向日葵”，补全女儿为妈妈准备生日礼物的情节。
那天下班后，买向日葵→赶回家去，________→半夜起来，浇向日葵→第二天上午，_______
16．文章开头交代女儿“做事有条不紊”、“体恤”、“一向准时”、提前安排父母在小公园，有什么作用？
17．联系全文赏析第⑨段划线句子的表达效果。
18．说说文章标题《向日葵》的含义和作用。
八、作文
19．作文
我们总是习惯了去得到，殊不知给予也许能收获更多。
一颗糖，一个眼神，一句温暖的话，一张写满鼓励的小卡片……即使再小的付出，也可以带来一份美丽的情感。
请以“给予”为题，结合你的经历，写一篇记叙文。
要求：
⑴文中不得出现真实的人名、校名和地名。
⑵字数不少于600字。
参考答案
1．①歧②贮③tǎnɡ④zhuó
【解析】
【详解】
注意“歧”的正确书写。
倜傥，拼音是tìtǎng，形容洒脱，不拘束。
也有非常、特别的意思。
着落，zhuóluò，解释：
①下落；②可以依靠或指望的来源；③安放。
2．
（1）不亦说乎
（2）星汉灿烂；观沧海（3）思君不见下渝州；李白（4）海日生残夜（5）吹面不寒杨柳风（6）不知何处吹芦管（7）夕阳西下，断肠人在天涯
【解析】
【详解】
本题考查学生理解、背诵、默写名篇名句的能力。
此类题关键在于学生平时要加强记忆、积累。
背诵时要准确把握名句的含义，根据内容强化对字形的记忆，这样就不容易把字写错。
应注意“灿烂、渝州、芦管”的书写。
3．D
【解析】
【详解】
麻木不仁，比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。
与D句语境不符，使用有误。
故选D。
4．C
【解析】
【详解】
A.缺少成分，应删去“从……中”。
B.缺少成分，应在“能汲取到永不枯竭的人生智慧”前加上“我们”。
D.“看到了……那熟悉的乡音。
”搭配不当，可把“那熟悉的乡音”删去。
故选C。
5．A
【解析】
【详解】
《朝花夕拾》包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。
A项表述有误，故选A。
6．
（1）范爱农、东京
（2）鲁迅和子英来横滨接范爱农，当关吏们搜查他的随身物品时翻出给师母带的绣花弓鞋，鲁迅看不顺眼，摇摇头，范爱农看到了，认为鲁迅瞧不起他，从此对鲁迅不满。
【解析】
【详解】
（1）本题考查学生对名著阅读的积累能力。
用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。
了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。
细读《朝花夕拾》，把握其主要内容和故事情节，再根据问题分析判断。
这段文字出自鲁迅先生《朝花夕拾》中的《范爱农》。
开同乡会的城市是东京。
（2）在解答此题时，要将《范爱农》中的相关情节进行梳理。
范爱农的老师徐锡麟被杀害，鲁迅主张打电报到北京，通吃满政府的无人道，范爱农故意反对。
这是因为当时鲁迅在接新留学生时看见他们的箱子里带着绣花鞋，感到不满，便做了摇头的举动，这一举动让范爱农觉得鲁迅看不起他们，便有了讨厌的情绪。
后来两人误会消除，又因为性格相近，志趣相投，便有了深厚的友谊。
7．清晨，山中送别友人后，孤寂与怅惘不觉涌上心头，直到夕阳西下，我只能轻轻关上柴门，再次进入一个人的清寂生活。
8．用疑问的句式。
想象明年春草绿遍，友人不知道是否再来的情景，更能表现出诗人对友人离去的不舍与思念以及对别后重聚的冀望。
【解析】
7．“山中相送罢，日暮掩柴扉。
”送别友人后，诗人一个人慢慢地回到住处。
时已近暮，诗人回到家里，轻轻地关上柴门。
这两句平淡如白话，但看似平淡的字里行间却隐含着汹涌的感情。
诗人用一个简单的动作“掩柴扉”加以表现，从中看出诗人别后的落寞与黯然。
诗中交代送别归来正是“日暮”时分，夕阳西下，暮色袭来，令诗人又添几分伤感。
在这里，写景又有效地烘托了气氛。
再现情景时注意把人物的内心情感结合人物的动作等表现出来。
8．本题考查对诗句句式及作用的分析。
“春草年年绿，王孙归不归。
”化自《楚辞·招隐士》中“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”之句，但一个“绿”却是用得意象飞动。
这两句是用疑问的句式写诗人送别归来的心理活动。
回到家里，他不禁想起，明年春草绿了的时候，友人会不会归来呢?
这句话本来应该在送别之际问的，却没有问，友人已是远去，这句话又浮上心头，有一分欲说还休的情致。
刚刚送别，就盼望明年能再相聚，情意之深可想而知；正是因为“归期难必”，所以“离思方深”。
这两句主要是采用直抒心声，以情语成文的表达方式，抒发对友人的深情。
据此理解作答。
9．同“否”回头看荒谬，错误所以
10．
（1）和我约定同行，却丢下我离开了。
（2）怎么会有高尚明智的人，却惩罚忠臣孝子的事呢？
11．C
12．能言善道（机智善辩）。
甲文用无礼无信回应友人的谩骂，乙文用三位高明之君放逐孝子的例子巧妙地应答。
或者知书识礼（明礼懂事）。
甲文中指出客人的无礼无信，恰恰表现了自己对“礼”“信”的重视，乙文中对太守与父亲的评价，以及对客人责难的反驳都可以看出。
【解析】
9．本题考查学生对文言实词含义的理解能力。
解答此类题，要根据平时的文言词汇积累，结合具体的语境进行解释，要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。
本题注意“不”是一个通假字，通“否”。
“故”在这里解释为“所以”。
10．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
注意：
委：
丢下、舍弃。
刑：
惩罚。
11．本题考查文言虚词“而”的用法：
①客惭而退：
表修饰。
②曲肱而枕之：
表承接。
③博学而笃志：
表并列。
④相委而去：
表承接。
⑤学而不思则罔：
表转折。
有四种意义，故选C。
12．本题考查对比阅读。
甲文中对于友人“无信”“无礼”，陈元方巧妙地反驳了友人，维护了自己父亲的尊严，表现出聪明直率、能言善辩、知书达理的性格特点。
作者借元方的责客语，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。
乙文中客人说元方“因伛为恭”，言外之意是说元方顺势敷衍，回答没有诚意。
元方面对客人质问“何有高明之君而刑忠臣孝子”的时候，列举了殷高宗、尹吉甫、董仲舒三位高明之君分别放逐孝子的例子，有力地反驳客人，言语非常机智聪明。
【点睛】
参考译文：
【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。
元方当时年龄七岁，在门外玩耍。
陈太丘的朋友问元方：
“你的父亲在吗？
”元方回答道：
“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。
”友人便生气地说道：
“真不是人啊！
和别人相约同行，却丢下别人先离开了。
”元方说：
“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。
”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】颖川太守把陈仲弓判了髡刑。
有位客人问陈仲弓的儿子元方说：
“太守这个人怎么样？
”元方说：
“是个高尚、明智的人。
”又问：
“您父亲怎么样？
”元方说：
“是个忠臣孝子。
”客人说：
“《易经》上说：
‘两个人同一条心，就像一把钢刀，锋利的刀刃能斩断金属；同一个心思的话，它的气味像兰花一样芳香。
’那么，怎么会有高尚明智的人惩罚忠臣孝子的事呢？
”元方说：
“您的话怎么这样荒谬啊！
所以我不回答你。
”客人说：
“您不过是因为驼背装做恭敬，其实是不能回答。
”元方说：
“从前高宗放逐了孝子孝己；尹吉有放逐了孝子伯奇，董仲舒放逐了孝子符起。
这三个做父亲的，恰恰都是高尚明智的人；这三个做儿子的，恰恰都是忠臣孝子啊。
”客人很羞愧，就退走了。
13．体现了母亲虽然关心“我”但又不愿去打扰“我”的心理，表现了母亲的周到细心和对“我”的体谅理解。
14．运用插叙补充说明了母亲的病的严重程度，突出了母亲为我做出的超常努力，表现了母爱的伟大。
【解析】
13．本题考查学生体会重点词语的表达效果。
通读全文，整体感知文本，理清行文思路，把握文章主旨，在此基础上，联系上下文，结合具体语境，理解词语所表达的人物心境。
本题围绕母亲对儿子的担心、容忍、希望等来分析即可。
如“悄悄地躲”表明母亲深深地理解儿子的痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她要用自己宽厚的母爱来容忍着儿子的暴怒。
“偷偷地听”表明母亲此时此刻又十分担忧自己的儿子，怕他有什么过激行为伤害了他自己，因此要偷偷地听儿子的动静。
14．此题考查学生理解语句作用。
画横线句用了插叙这一记叙顺序。
插叙的作用：
插入的内容对主要情节起补充衬托的作用；为下文埋下伏笔；使文章脉络清晰；结构紧凑。
这里插叙的作用是：
补充说明母亲的病具体到了那步田地，突出了母亲做出的超常努力，对孩子的无私的爱。
作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，这时候想来无比悔恨。
15．藏向日葵、送向日葵
16．交代了女儿细心体贴的个性，与下文迟到让父母在寒风中等候形成对比，设置悬念，为下文女儿买花藏花的情节做铺垫。
17．运用了拟人的手法，将向日葵人格化，生动形象地写出了向日葵的鲜艳、美丽、生机、活力，运用叠词，渲染了热烈的气氛，表现了“我”收到向日葵时快乐的心情。
18．向日葵既指文中女儿送给母亲的那束向日葵，也指在母爱阳光照耀下的母亲的儿女们，“向日葵”是抒情的载体，表达了子女对母亲深深的爱。
【解析】
15．本题考查学生对文章思路的梳理及情节的概括能力。
解答此类题，先通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据题中已有内容及提示，确定答题范围，细读相关语段，围绕“向日葵”，仿照“浇向日葵”的格式，用动宾短语概括女儿为妈妈准备生日礼物的情节。
根据第（11）（12）段，可知那天下班后女儿为妈妈买向日葵；赶回家去，藏向日葵；根据第（7）至（10）段，可知第二天上午，女儿为妈妈送向日葵。
16．本题考查学生理解文中开头情节和写作技巧的能力。
语段、句子、情节作用题型，要从两个角度去考虑：
一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。
结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：
总领全文；点题、点明中心；引起下文；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。
结合全文内容分析，文章开头交代女儿“做事有条不紊”“一向准时”，以及事先安排父母在小公园等，写出女儿的细心、体贴、守时，与下文迟到，让父母受冻受寒的等候形成对比；设置了悬念，为下文女儿买花的情节做铺垫。
引起阅读的兴趣。
17．本题考查学生对句子赏析能力。
赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面去考虑。
备考前也要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。
本句虽写景，但很明确是运用了拟人的从修辞手方法，我们从修辞方面说明其表现了“向日葵”什么形态特点（如：
勃勃生机、鲜艳等），表达了作者什么情感（愉悦、高兴）即可。
18．本题考查学生对文章标题含义的理解能力。
此类理解标题含义的题型，要注意结合文章内容去理解，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵，吸引读者兴趣。
这类题只要考生走进文本，细细揣摩，看清要求，相信一定能迎刃而解。
本文标题“向日葵”既指文中女儿送给母亲的那束向日葵，也指在母爱阳光照耀下的母亲的儿女们。
理解文章标题的作用，往往从文章主题、人物情感、结构写法等方面来考虑，作者通过向日葵营造了温馨的家庭氛围，表达了子女对母亲的爱与感激。
向日葵是文章暗线，是抒情载体，使文章结构紧凑，中心突出。
19．范文：
给予
多年前的一个雨夜，一个男子驾车出行，途中汽车出了故障，一个陌生人帮助了他，在男子拿钱感谢这个陌生人时，陌生人拒绝了他的钱而是向他要了一个承诺，他说：
“我不要求回报，我要你承诺我，当别人也有困难时，你也要尽力去帮助他。
”
后来的日子里，男子帮助了许许多多的人，并且将那位陌生人对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
几年后，男子被海难围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。
当他要感谢少年时，少年说出了那句男子永远忘记不了的话：
“我不要求回报，但我要你给我一个承诺……”
给予将爱串成了一个缠绕世界的圈，往复不息。
我们所给与别人的，终有一天会以一种温暖的形式从别人的手中给予我们。
我曾有过一段很黑暗的日子，家中出了点变故，我不得已被送到学校附近的一个办寄宿学校的阿姨家，从来没有在外住校的我，自然是不适应的，甚至是恐慌的，因为几乎一切都是陌生的。
我只认识一个人，她是我的同班同学，以前一直在阿姨家住，她在班级的人缘特别好，跟谁都相处的来，但当时我和她不是很熟，应该算是普通朋友吧，但那就是她，在我最害怕的时候支持我，当我一个人在洗手间流泪的时候安慰我，当我因为直线下降的成绩迷茫彷徨时鼓励我。
很快的我在她的帮助下熟悉了新环境，成绩也稳步上升。
就在我大获全胜的那次考试后，晚上回家时，她突然抱了我一下，然后把我拖去了路边的一个小摊，“今天我请客，让我们来庆祝优秀的你回归!
”她笑着，弯弯的眉眼映在昏黄的灯光下，周围的喧嚣好像在一瞬间褪去，我看见漫天的星星都落进她的眼睛里，一股暖流一瞬间涌进心中。
我何其有幸，在这个世界上遇见了愿意给予我爱的人。
然而，因为不好意思，很久之后，我才对她说起我当初是多么多么的欢喜，当初是怎样怎样的感谢她。
她笑了笑，说出了一番我意想不到的话：
“我想你一定不记得了，刚入学时和你就是同桌，我当时很不安，很焦虑，因为我没有办法和其他人平等的相处，做朋友，我总是迁就着别人，讨好着别人，不断地陪着笑脸，友谊像是被别人施舍的东西。
每天晚上回家都是满满的委屈和疲惫。
但只有你，”她顿了一下，很是怀念的继续说道“只有你是真心关心我的，你说过，不希望我和你相处时，觉得累。
是真的在一瞬间被你感动，觉得能遇见你，能遇见一个给予我关怀的人，此生无憾。
”我们笑着在床上滚作一团。
这世上的爱与美好，原是这样的给予写成的，我们所给与别人的，终有一天会以一种温
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