一年级数学第五单元.docx

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一年级数学第五单元

年级：

一年级科目：

数学主备人：

李晓璐时间：

2013.4

第五单元绿色行动

-----100以内数的加减法

（一）

课题：

绿色行动-----100以内数的加减法

（一）

教学内容：

青岛版教科书第42―56页，100以内数的加减法

（一）。

教材分析：

本单元是在学生学习了100以内数的认识，掌握了整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应减法口算方法的基础上进行教学的。

本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加减法的重要基础，因此务必使学生扎实掌握。

本单元的教学内容是：

口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。

掌握两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。

进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点、难点：

   重点：

两位数加减一位数、两位数加减整十数的口算方法和“求比一个数多几（少几）”。

   难点：

两位数加一位数（进位）、两位数减一位数（退位）的口算。

本单元课时数：

12课时

第一课时总第（）课时

课题：

信息窗1——浇花

（两位数加一位数、两位数加整十数不进位加法）

教学内容：

青岛版数学一年级下册42-43页

教学目标：

1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，让学生增强环保意识。

进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学准备：

100根小棒、计数器

预习指导：

1、指导学生自己找出情景图中的数学信息，并尝试提出数学问题。

2、说出100以内任意数的组成（这个数里有几个十和几个一？

）

3、回顾加减法的意义。

（加法实际上是求两个数的什么？

减法实际上是求什么？

）

4、检查预习

你能说出加减法的意义吗？

（加法实际上是求什么？

减法实际上是求什么？

）

教学过程：

一、导入新课：

师：

大家都知道1月1日是元旦，六月一日是“儿童节”，谁知道3月12日是什么节日？

生：

植树节

师：

在植树节快要到来的时候，我们学校的绿色行动也开始了，同学们决定从我做起，从现在做起，先保护学校的绿色----浇花。

（板书课题：

“浇花”齐读课题。

）

二、看图提出问题：

（出示情境图）

1、师：

瞧，图中的这些小伙伴们干得多带劲儿！

谁来向大家介绍一下，他们在干什么？

生：

他们在浇花。

2、师：

请大家快读一读，从里面你了解到哪些信息？

（汇报交流）

生：

亮亮浇了26朵花

芳芳浇了30朵花

东东浇了3朵花

3、师：

小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！

根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

生：

（1）东东和芳芳一共浇了几朵花？

（2）东东和亮亮一共浇了几朵花？

（3）芳芳和亮亮一共浇了几朵花？

……

 （根据学生的回答教师板书问题。

）

三、解决问题，学习新知。

1、师：

小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来解决？

（根据学生的回答教师在问题上做记号）

师：

这节课我们就先来解决这些问题，通过解决问题来研究100以内数的加法。

（板书课题）

   2、解决第一个问题：

亮亮和东东一共浇了多少棵花？

（1）要想解决这个问题需要那些信息？

你能把信息和问题连起来说一下吗？

你能列出算式吗？

（根据回答板书：

26+3）

（2）还可以怎么列算式？

（板书：

3+26）

（3）26+3怎么算？

师：

在你的面前有小棒还有计数器，你可以借助他们摆一摆或者拨一拨用你喜欢的方法来计算。

（生自己操作）

（4）师：

现在把你的算法和你的同桌交流交流。

（5）师：

能把你的算法告诉大家吗（可以让学生边操作学具边讲解）

生：

①我是用小棒摆的：

先摆26根，再摆3根，数一数，一共有29根。

②我是这样数的：

26往后数第3个数是29。

27、28、29。

③我是这样算的：

26+3=29（个）

2069

④我是这样想的：

先算6+3=9再算20+9=29

⑤我是拨的计数器：

先拨出26，也就是个位拨6，十位拨2；然后个位再拨3，最后是个位是9，十位是2；也就是说26和3合起来是29。

（根据学生的回答引导学生明白加一位数要和个位上的数相加）

同学们的算法真多，你喜欢哪一种？

觉得哪种算法最快，最简单？

选择你喜欢的方法，我们再来练习几道怎么样？

（6）小练习：

21＋8＝　　4+53＝45+4=23+5=

引导学生边算边说出算法。

3、解决第二个问题

（1）师：

小朋友们算的可真快！

我们再来解决一下第二个问题，是什么问题？

（生读）

亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

（2）师：

赶紧寻找有关信息！

（亮亮浇了26棵，芳芳浇了30棵）你能把信息和问题连起来说一下吗？

生：

亮亮浇了26棵花，芳芳浇了30棵花，亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？

（根据回答板书：

26+30）c

（3）师：

仔细观察，这次的算式和前面的算式比较一下，你能有什么发现？

生：

发现前面的算式是加一位数，这次的算式是加整十数

（4）师：

很有观察力！

那算法会有什么不同呢？

来！

把你的算法说给旁边同学听一听！

（同桌一起讨论）

（5）师：

谁来说说你的想法？

（可以让学生边操作学具边讲解）

生：

①我是用小棒摆的：

先摆23根，再摆20根，数一数，一共有43根。

②我和他摆的不太一样：

先拿出2捆和3根，又拿出2捆，一共有4捆和3根，即有4个十和3个一，所以是43。

③

我是这样算的：

26+30=56

62050

④我是这样想的：

先算30+20=40再算50+6=56

⑤我是拨的计数器：

先拨出26（个位拨6个，十位拨2个），十位再拨3个十，最后是56；也就是说26和30合起来是56。

（根据学生的回答引导学生明白加整十数要和十位上的数相加）

五、课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么？

（生交流）

你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！

希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！

限时作业：

35+426+232+342+3

35+4026+2032+3042+30

四、总结收获

小朋友，这节课你学会了什么？

五、限时作业：

45-2=78-3=65-3=89-5=

45-20=78-30=65-30=89-50=

第二课时总第课时

课题：

信息窗1---100以内数的加减法

（一）练习

教学内容：

青岛版数学一年级下册24-25页

教学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法及两位数减一位数、两位数减两位数（不退位）减法。

 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

 3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

教学过程：

1.自主练习1

本题是拨珠算数，目的是让学生通过拨珠进一步理解两位数加一位数，和两位数加减整十数的算理与算法，并解决“你说我讲“中未出现的两位数减一位数的口算方法。

2、自主练习2

本题是一图四式，指导学生理清数量关系，要学生写出任意一道算式，并说出算法。

3、自主练习3

口算练习，练习时，除了让学生填口算结果外，还可制成口算卡片或借助其他形式进行经常性的口算练习，以提高学生的口算速度和准确度。

4、第6题

（1）学生说图的意思（要使海龟妈妈身上的算式的得数与小海龟的数字一样。

）

（２）学生自己完成

（３）集体交流，对于49-6，请学生谈自己的想法。

7、 聪明小屋：

（1）学生自己看图，仔细观察，你能发现什么？

（2）学生谈规律，然后学生自己按照规律填数。

三、总结收获

这节课，你学会了什么？

第三课时总第课时

课题：

信息窗2----给小树挂牌

两位数加一位数（进位）加法

教学内容：

青岛版数学一年级下册46-47页

教学目标：

1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

 2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

预习指导

1、观察情境图，小朋友们在干什么？

你想怎么做？

2、计算：

5+96+57+98+4时你用的什么方法？

3、检查预习

小朋友，你看我们学校周围的环境怎样？

如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做？

教学准备：

小棒

教学过程：

一、情境导入

出示情境图

认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

你发现了那些数学信息？

黄衣男孩：

我们二班已经挂了22个牌子，还剩8个没挂

蓝衣女孩：

我们一班挂了27个牌子

红衣男孩：

还剩下6个没挂

 二、提出问题，解决问题。

 1、你能根据这些信息提出哪些问题？

 2、学生提问：

 一班一共要挂多少个牌子？

二班一共要挂多少个牌子？

                ……

 3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？

”这个问题好吗？

 4、解决这个问题需要知道什么？

（引导学生说出有用信息）打算如何解决？

怎样列式？

为什么？

（引导学生说出求总数要用加法）

根据学生回答板书27＋6

 看一看、想一想27＋6＝与前几天学的26＋3＝有什么不同？

（个位满10了）

 像这样的题目该怎样计算哪？

 （１）独立思考。

 （２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

 （３）谁能把你的想法告诉大家？

①我是用小棒摆的：

先摆出27根小棒，再摆出6根，合起来有3个十和3个一，所以27+6=33（个）

②我是这样算的：

27+6=33（个）

20713

③我是这样算的：

27+6=33（个）

3033

④我是这样想的：

27+3=30

30+3=33

同学们真厉害，想出了这么多好的方法。

你喜欢哪一种呢？

哪一种方法最好呢？

5、用你自己喜欢的方法独立解决剩下的二个问题。

二班一共挂了多少个牌子？

算式：

22+8=30（个）

引导学生说出自己的算法，并让学生在计算过程中体会最优算法。

三、总结收获 ：

 小朋友，今天你有什么收获？

计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

四、限时作业

16+9=  5+18=   17+3=   36+6= 

87+9=48+8=   35+8=      7+26= 

第四课时总第课时

 课题：

两位数加一位数（进位）练习

 教学内容：

教科书47—48页

教学目标：

1、进一步理解加法的含义，巩固两位数加减一位数的（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）口算。

 2、在练习中，培养合作意识，增强学好数学的信心。

 教学过程：

 一、谈话引入：

小朋友们，在前面的学习中，不但增强了环保意识，而且掌握了两位数加（不进位、进位）减（不退位）一位数的知识。

今天我们就用这些知识来解决一些实际问题好吗？

 二、自主练习

1、自主练习第3题。

去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。

对正确律高的组进行表扬。

 2、自主练习4题。

这是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。

在计算过程中，读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：

交换加数位置和不变。

2、自主练习第3题，把的数大于45的涂红色，这是废弃物箱；的数小于45的是回收物箱涂成绿色。

先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。

 3、自主练习第8题，是包含多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一位数（不进位、不退位）和两位加一位数（进位）的口算方法。

练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。

三、总结收获

小朋友们，这节课你有什么收获？

第五课时总第课时

课题：

信息窗3---100以内数的加减法

（一）

求比一个数多几（少几）

教学内容：

青岛版数学一年级下册49—50页

教学目标：

1、结合实际情景让学生在解决的问题的过程中，掌握100以内的两位数减一位数，减整十数（不退位）。

 2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。

 3、通过与同伴交流不同的计算方法，加强与同学的交流。

渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。

教学重、难点

 解决“求比一个数多几（少几）”的实际问题是难点。

教具准备：

一、创设情境

小朋友们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。

看，绿色回收车已经开过来了。

（出示情境图）

二、整理信息，提出问题。

1、让学生独立看图，说一说图意：

（图上的小朋友在干什么？

还有什么人？

她在干什么？

）

2、（出示统计表）大家看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？

给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。

从表格中知道的数学信息有：

我们知道一年级一班收矿泉水瓶子45个，二班收20个，三班收28个。

我们知道一年级一班收易拉罐10个，二班收15个，三班收6个……

3、现在我们已经知道了各班收集矿泉水瓶和易拉罐的数量，你能根据它来提出数学问题吗？

二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

教学过程：

那我们先来解决“二班比一班多捡了多少个易拉罐？

”这个问题，

解决这个问题，需要哪些数学信息？

你能把信息和问题完整的说出来吗？

二班捡了15个易拉罐，一班捡了10个易拉罐。

二班比一班多捡了几个易拉罐？

2、你能用你的学具把二班的和一班的易拉罐个数摆出来吗？

挂牌

浇花

根据摆学具，你发现要想求：

二班比一班多几个易拉罐？

应该怎样列式？

和你的同桌讨论一下。

学生集体交流，交流时引导学生选择不同的方法来表示。

同时注意引导学生通过观察学具发现二班捡的易拉罐中包含了与一班捡的易拉罐同样多的部分和比一班易拉罐多的部分，要求比一班易拉罐多的部分，就要用15减去和一班同样多的部分。

由此引导学生明确求一个数比另一个数多多少时要用减法来做。

3、小结：

经过讨论，你能列算式解决了吗？

谁来列？

15-10=

你会计算吗？

谁愿意把你的想法向大家展示一下？

①我是用小棒摆的：

先摆15根，拿走10根，数一数，还剩5根。

②

我是这样算的：

15-10=5（人）

5100

③我是拨的计数器：

先拨出15（个位拨5个，十位拨1个），十位再拨回1个，还剩下个位5个一；所以说15-10=5

 小朋友真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？

你为什么喜欢这种算法？

4、解决这个问题：

“一班比二班少捡了几个易拉罐？

”

引导学生思考怎样求：

一班比二班少几个？

在分析的过程中让学生理解和上面的问题一样解决。

即算式：

15-10=5（人）

小结：

我们说的二班捡的易拉罐比一班捡的多5个，实际上就是一班捡的比二班少5个，只不过说法不同，意思相同。

教师可以举例帮助孩子理解。

同学们真聪明！

那请你解决一下这个问题：

“三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？

”

同学回答：

28-6=22

那三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？

同学回答：

45-20=25

真厉害，请同学做一下50页的课后练习第1题，我看谁最快！

第六课时总第课时

课题：

绿色回收自主练习

教学内容：

课本50-51页

教学目标：

结合练习题进一步理解“比一个数多几（少几）”

教学重难点：

怎样理解的来解答比一个数多几少几的练习和问题

教学过程：

一、自主练习1

本题是“求比一个数多几（少几）“的专项练习，做题时要让学生亲自摆一摆，弄清数量间多与少的关系，再列式计算，并说出列式的理由和计算的过程。

二、捧红枣

这一题是以提供一种操作活动的形式对“求比一个数多几少几”这类问题进行巩固的专项练习。

做题时要为学生留足时间，让学生用表格记录活动的过程和计算结果。

三、自主练习7

第7题以看图编数学故事的形式呈现，集趣味性和综合性于一体。

练习时，可以引导学生根据教材提供的情景和思路，讲个“比一个数多几少几”的数学故事，然后进行交流。

第七课时总第课时

课题：

绿色家园图画展两位数减一位数（退位）

教学内容：

信息窗4

教学目标：

1、结合情境进一步理解“比一个数多几（少几）”

2、掌握两位数减一位数（退位）的口算方法

教学重难点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法

教学过程：

一、导入新课

上节课我们我们的同学们把废品都收拾好了，还给我们一个美丽的校园，所以呀！

我们学校进行了绿色家园图画展，有好多年级的同学们参加了画展，让我们去看看吧！

（出示情境图）

师：

仔细观察这幅图，你能从中找到哪些数学信息呢？

生：

1、一年级展出9幅画

2、二年级展出30幅画

3、三年级展出38幅画

4、我们二年级来了8人

5、我们三年级来了24人，等等。

根据这些信息你能提出哪些数学问题？

生：

1、二年级比一年级多展出多少幅画？

2、二年级比三年级少来了多少个同学？

等等。

二、解决问题

1、那我们先来解决第一个问题“二年级比一年级多展出多少幅画？

”

引导学生思考，要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

怎样列示？

生：

思考并列出算式：

30-9

怎样解答呢？

（提醒学生可以用手中小棒摆一摆）

学生操作学具先独立解答。

生：

可能出现的算法

（1）、先算“10-9=1”，再算“20+1=21”

（2）、先算“30-10=20”，再算“20+1=21”请同学说清楚自己的办法，怎样解决的问题。

师：

同学们真厉害！

这么快就解决了，那我们看看第一种解法，来我们一起解决：

首先借助小棒，拆开一捆小棒，再从这捆小棒中拿走9根，剩下1根，再与20根合在一起就是21根，这种做题的方法就是我们这节课要学的知识点，退位减法。

那我们用这种方法解决一下第2个问题

2、那我们来解决第二个问题“二年级比三年级少来了多少人？

”

引导学生思考，要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

怎样列示？

生：

思考并列出算式：

24-8

怎样解答呢？

（提醒学生可以用手中小棒摆一摆）

学生操作学具先独立解答

独立完成后先同位交流，说一说自已是怎样计算的，然后全班交流。

教师将学生不同的算法写在黑板上。

2、让学生选择自己喜欢的算法解决剩余的问题。

独立完成后小组交流，判断对错。

三、巩固练习

口算练习

32-5　46-9　29-8　62-40　

　50-6　45-30　24-5　91-7

真厉害！

这么快就做完了，通过这节课的学习，你知道怎样做退位减法了吗？

第八课时总第课时

课题：

绿色家园图画展两位数减一位数（退位）练习

教学内容：

信息窗4课后自主练习

教学目标：

1、结合练习题进一步理解“比一个数多几（少几）”

2、掌握两位数减一位数（退位）的口算方法

教学重难点：

掌握两位数减一位数（退位）的口算方法

教学过程：

一、引入

上节课同学们学的非常认真，那我们这节课就来小试一下身手吧！

二、练习

1、自主练习第4题。

本题是缺少一个信息的看图编数学故事的题目，练习时，要鼓励学生充分发挥想象，根据生活经验，补充合适的信息，编成故事，讲给同学听。

然后让学生根据自己编的故事，从中提出数学问题，自行解决。

2、自主练习第5题。

引导学生观察图，找出数学信息：

妈妈掂了42个，爸爸掂了30个，我掂了9个。

鼓励学生根据信息提出问题，并列式解决。

先独立解决再集体交流。

注意让孩子用自己的话说出算法。

3、扩展：

聪明小屋

先让学生独立看题，了解题意，然后独立思考：

这两个题的规律是什么？

最后让学生根据规律填空。

三、总结收获

通过这节课的练习，在以后的学习中，你能飞快的做出退位减法的题目吗？

第九课时总第课时

课题：

 我学会了吗？

 用100以内数的加减法解决问题

教学内容：

青岛版一年级数学下册第56页

教学目标：

１、结合具体情境，综合运用100以内数的加减法（口算）解决问题，巩固所学的知识。

２、让学生经历提出问题、探究、梳理、交流的过程，形成初步的抽象、概括的能力。

３、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系，培养初步的环保意识。

教学重点：

巩固计算方法。

教学难点：

综合运用知识解决问题的能力。

预习指导：

1、观察56页情境图，找出并整理好有用的数学信息，尝试提出数学问题，并独立解决。

2、检查预习：

让学生自主汇报整理好的信息及问题，并试着说出解决方法。

教学过程：

一、谈话激趣、导入新课

前几天我们一起绿化了校园、捡塑料袋、回收垃圾，干的真是不亦乐乎，人人都是了不起的环保小卫士，老师非常的高兴，经过大家的努力，相信曾经被污染、破坏的环境又恢复了往日的生机。

蓝蓝的天、飘着几朵白云、清绿的小溪唱着欢快的童谣、唧唧喳喳的小鸟时而落在花草丛中，时而跳舞，这么美的世界，小朋友们想不想去看一看？

二、整理信息、提出问题（检查预习）

１、出示我学会了吗情境图

通过预习，你在图中都看到了什么？

发现了什么数学信息？

（学生自由说，引导学生有序观察）

2、通过预习你怎样整理图中信息？

（学生汇报，教师分类板书）

屋里有26只小鸟，外面有10只小鸟；

地上有7只青蛙，河里还有37只青蛙；

岸上有6只鹅，河里有30只鹅；

你能选择合适的信息，提出数学问题吗？

学生选择信息，可能提出的问题有：

一共有多少只小鸟？

一共有多少只鹅？

一共有多少只青蛙？

屋里的小鸟比草地上的多几只？

草地上的小鸟比屋里的少几只？

河里的青蛙比草地上的多几只？

草地上的青蛙比河里的少几只？

河里的鹅比草地上的多几只？

草地上的鹅比河里的少几只？

……

三、引导梳理，解决问题

那我们先来解决第一个问题“一共有多少只青蛙？

”

引导学生思考，要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？

怎样列示？

生：

思考并列出算式：

7+37=44

1、怎样解答呢？

（提醒学生可以用手中小棒摆一摆）

学生操作学具先独立解答

独立完成后先同位交流，说一说自已是怎样计算的，然后全班交流。

教师将学生不同的算法写在黑板上。

2、让学生选择自己喜欢的算法解决剩余的问题。

独立完成后小组交流，判断对错。

四、这节课你有什么收获？

小学数学一年级下册限时作业

第五单元100以内数的加减法

（一）

1、比一比，算一算

2、

3、

4、

5、

6、

7、看图解决问题：