二年级教案4文档.docx
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二年级教案4文档
13.动手做做看
教学目标:
1、会认10个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点:
认读、会写文中生字;培养学生大胆质疑的意识,培养探究问题和动手实践的能力。
课前准备:
生字卡片、多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认6个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。
教学过程:
一、切入举偶
1、启发谈话
同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?
(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:
动手做做看。
(板书课题)
2、图片导入
出示两张图片:
这个小女孩怎么了?
(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。
她为什么生气?
又为什么笑了呢?
学完课文《动手做做看》你就会明白了。
二、对话平台
1、自读
(1)自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。
(2)组内交流识字收获:
在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。
(3)全班交流汇报:
说说你认识了哪些字,是怎么记住的?
2、读思
(1)指名检查读文,师生共同评议。
(2)默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。
(教师梳理问题:
伊林娜的为什么生气?
又为什么笑了?
)
(3)以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。
三、交流
伊林娜的为什么生气?
1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。
2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?
结合课文说说理由。
⑴ “哄骗”是什么意思?
在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。
⑵ 你能否换一种语气说这句话?
⑶ 练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。
3、指名读妈妈的话:
“不能光想,你动手做做看。
”
⑴ 读句子,体会“光”在句子中的意思。
⑵ 反复读句子,说说自己读懂了什么。
4、指导朗读:
小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。
妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
四、实验
1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
2、学生谈谈自己实验后的感受。
亲自动手实验,使学生切身体会到伊林娜生气的原因,同时也培养了学生动手做做看,积极参与实践的意识。
五、写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
1、学生仔细观察:
你觉得应该提醒大家注意什么?
2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。
教师可以先做发现示范:
示范书写“哄、喝”两个字,后自言自语:
“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。
哦,原来是这样啊!
”“提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!
3、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流。
第二课时
教学目标:
1、会认4个生字,会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学过程:
一、复习
1、开火车检查生字。
2、指名分角色朗读1~6自然段。
3、默读课文最后一自然段,思考:
伊林娜为什么笑了?
二、交流
1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?
2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?
⑴ 科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。
⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。
⑶ 当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。
⑷ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?
三、朗读
1、练习分角色朗读课文:
示范读──分组练习读──竞赛读。
2、伊林娜值得你学习吗?
为什么?
你想对她说什么?
四、拓展
1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。
2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。
3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?
细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。
五、写字
1、学生练习书写,教师相机指导。
2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。
板书设计:
13.动手做做看
金鱼图 其他小朋友(同意)
朗志万 水杯图
水不会漫出来伊琳娜(不同意) 水漫出来了
科学家的话不一定是对的,要动手做做看!
教学反思:
13动手做做看(练习题)
(一)看拼音写词语
lìnɡwàizhìxiànɡ wèntí tíwènmànchū qínɡlǎnɡ hǒnɡpiàn hēshuǐ
()()()()()()()()
(二)辨字组词
另()志()题()提()漫()朗()哄()喝()骗()
令()致()提()堤()慢()浪()烘()渴()编()
(三)写近义词
奇怪——奇妙哄骗——欺骗一定——肯定如果——假如
(四)写反义词
生气——高兴笑——哭对——错放进——拿出
(五)多音字组词
hōnɡ(哄堂大笑)hē(喝水)
哄hǒnɡ(哄骗)喝
hònɡ(起哄)hè(喝彩)
(六)按课文内容填空。
1、_____国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个________的问题:
“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会___________。
如果放进一条________,就不是这样。
这是__________?
”
2、朗志万听了伊琳娜的话,______________。
他说:
“我不是想________你们。
我是想让你们知道,科学家的话,也________________________,要________________。
”
3、伊琳娜听了朗志万的话,可能会说:
“ 。
”
(八)实践活动
动手做做看水到底会不会溢出。
14.邮票齿孔的故事
教学目标:
1、会认13个生字,会写12个字。
2、自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。
教学重难点:
引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备:
生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认“齿”等13个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
了解邮票齿孔的来历。
教学过程:
一、导入(简介邮票,激情导入)
1、出示第一枚邮票。
同学们知道邮票的用途吗?
(寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……)
2、每一枚小小的邮票都有一个故事,今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。
(板书课题:
)
二、初读课文整体感知
1、范读:
让学生边听边思考:
邮票的齿孔是怎样发明的?
2、默读课文,初知汇报:
你读懂了什么?
明白了什么?
还有什么问题?
3、小组讨论:
“带齿孔的邮票是怎样发明的?
从中你感悟到什么?
”小组推荐代表或自荐在全班交流。
4、设置问题情境,引导学生思考:
带齿孔的邮票用起来真方便,我们应该感谢谁?
是从西服领带上取下一枚别针,在每枚邮票的连接处刺上小孔的人,还是研制邮票打孔机的人?
一个反映灵敏、聪明手巧;一个善于观察、用心思考,要创造发明,二者都需要。
5、老师设计或选择一个问题,启发学生尝试解决:
据说,最初生产的卫生纸是完整无孔的,人们使用时需要用手撕开,使用起来不方便。
后来,有人建议在一小段一小段之间切成孔隙,解决了生活中的实际问题。
6、拓展思维,动脑实践:
在生活中,你们还发现有哪些不方便?
可采用什么方法解决?
三、巩固检查生字
1、出示生字,学生自由组合互帮互助认读生字。
2、互相检测生字的认读。
3、教师抽查,游戏认读等。
四、教师小结,布置作业
正是因为阿切尔善于观察、善于思考,他才成为生活中的有心人,才有了邮票打孔机的发明,从而给人们的生活带来了极大的方便。
作业:
同桌有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标:
1、会写“刀、尔”等12个生字。
2、有感情的朗读课文。
培养在生活中发现问题、克服问题的能力。
教学过程:
一、小结所学,交流感受
1、轻声读课文,思考并回答:
带齿孔的邮票怎么发明的?
看看还有什么不懂的地方,提出来,大家集体解疑。
2、通过这篇课文,我们了解邮票齿孔的故事,认识了阿切尔这个伟大的发明家,我们应该向阿切尔学习什么?
3、假如阿切尔就在我们身边,你会对他说些什么?
二、指导朗读
1、找好朋友商量这篇课文应该怎样读?
反复练习。
2、指名朗读,适时评议。
3、有感情的朗读全文。
三、再读课文,讨论交流
1、我会认:
把要求会认的生字读一读,口头组词。
2、我会写:
⑴ 认读要求写的生字,口头组词。
⑵ 介绍自己识记这些字的方法。
(熟字换偏旁、熟字加偏旁、合一合、减一减……)
⑶ 书写生字,教师巡视指导,及时纠正学生写字姿势。
三、作业
1、完成“填填写写”。
2、组词:
刀( ) 尔( ) 更( ) 正( )
力( ) 你( ) 便( ) 整( )
四、拓展知识
1、读一读“我知道”。
2、学生自由交流所了解的有关邮票的知识。
3、展示介绍自己收集的邮票。
板书设计:
14.邮票齿孔的故事
阿切尔:
英国 发明家
善于观察、思考、实践
教学反思:
14邮票齿孔的故事(练习题)
(一)看拼音写词语
xiǎodāoěrhòu qiúzhùrénɡrán shǐyònɡ fānɡbiàn
()()()()()()
zhěnɡqí zhènɡshì érqiě
( ) ( )( )
(二)辨字组词
刀()尔()求()仍()使()便()英()票()整()式()而()且()
力()你()球()扔()驶()硬()莫()漂()拯()试()面()目()
(三)写近义词
四周—周围求助—求援举动—举止立即—立刻整齐—工整仍然—仍旧研究——研讨
(四)写反义词
容易——困难方便——麻烦整齐——杂乱
(五)多音字组词
xínɡ(发行)fā(发明)biàn(方便)
行hánɡ(银行)发fà(头发)便pián(便宜)
(六)按课文内容填空。
1、()年的一天,()看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,邮票便很容易、很整齐地撕开了,从这位先生的举动中受到启发,从而开始了研究,最后终于发明了()。
2、世界上最早的一张邮票是在( )发行的。
中国最早的邮票是( )年清政府发行的( )邮票。
3、邮票上印着各种精美的图案,内容十分丰富,被称为“微型_____________”。
邮票很有________价值。
(七)实践活动:
学习集邮。
15.画风
教学目标:
1、会认7个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学重难点:
感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。
课前准备:
课件、生字卡片。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、会认本课“赵、宋”等7个生字,会写“丹、显、忽、乌”4个上下结构的生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。
3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、猜谜激趣:
看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。
(板书:
风)
2、你知道哪些风?
学生畅所欲言。
3、今天我们就来画画风。
(板书课题,齐读课题)
二、识字
1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。
例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!
我叫×××,很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找:
“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?
三、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、出示课文的新词,认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文,正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
四、自读自悟
1、他们是怎样画风的?
默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。
2、全班交流:
⑴ 随学生回答出示有关句子:
① 她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。
② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
③ 他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:
“下雨了,风把雨丝吹斜了。
”
④ 她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。
⑵ 句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。
⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。
⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。
3、有感情地朗读课文:
⑴ 小组合作分角色朗读课文。
⑵ 指名一小组展示朗读成果。
⑶ 选择自己喜欢的角色朗读课文。
四、指导写字
1、不要多笔画:
“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画:
“忽”字下面的三点,不能少。
3、结构:
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。
4、生练写生字。
第二课时
教学目标:
1、会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,进一步懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。
教学过程:
一、游戏引路,复习巩固生字
二、有感情地朗读课文
1、分角色朗读课文。
2、你喜欢文中的3个小朋友吗?
为什么?
三、实践活动
1、你有更好的画法吗?
学生畅所欲言。
2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。
3、全班展示作品。
四、写字指导
“眨”左边是目字旁,不能少一横。
“涛”字左边三点,右下还有一点。
“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。
写字教学让学生自己发现规律。
板书设计:
红旗 飘
15.画风 风车 转
小树 弯
雨丝 斜
教学反思:
15画风(练习题)
(一)看拼音写词语
xiāndān wūyún yìshù mínɡxiǎn hūrán yǔsī
()()()()()()
qíɡānzhǎyǎn bōtāo chénjiù zhuàndònɡ xiépō
()()()()()()
(二)辨字组词
丹()乌()艺()显()忽()丝()杆()眨()涛()陈()
舟()鸟()亿()湿()葱()丛()竿()泛()寿()阵()传()科()
转()斜()
(三)写近义词
忽然——突然好像——仿佛洁白——雪白斜——歪
(四)写反义词
弯——直斜——正洁白——乌黑动——静
(五)多音字组词
ɡān(旗杆)zhuǎn(转身)
杆转
ɡǎn(笔杆)zhàun(转动)
(六)连线
赵小艺 弯弯的小树
宋 涛 飘扬的红旗、呼呼转动的风车
陈 丹 斜斜的雨丝
(七)按课文内容填空
1、大家都在画风。
宋涛画了_________________。
赵小艺画了_______________________。
陈丹画了_________________。
我也画风,我要画__________________________。
(八)实践题
1、如果让你来画声音或气味,你会怎样来画?
16.充气雨衣
教学目标:
1、会认14个生字。
2、学习默读课文,粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重难点:
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。
课前准备:
生字卡片、充气雨衣的图片。
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1、认识14个生字。
2、朗读、默读课文,知道充气雨衣是怎样发明的。
想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,下雨天你们都使用什么雨具呢?
在使用雨衣的过程中,当雨衣不够长时,你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的情况呢?
那你想过解决的办法吗?
有一个叫小林的小朋友也遇到了这种情况,他想出了一个好办法,发明了充气雨衣。
出示课题:
16、充气雨衣
二、初读课文,学习生字
1、生自由轻声读课文,找出不认识的字读一读,注意读准字音。
2、生自主识记生字。
3、向同桌介绍自己的识字方法。
4、在班上汇报自己的识字方法。
5、检查识记情况:
⑴ 合一合:
耳──关(联) 前──刀(剪) 曰──者(暑)
⑵ 比一比:
膜──摸 胎──抬 棒──捧
差──羞 粘──粒 泳──冰
⑶ 读词语:
旋转 塑料气囊 膝盖
⑷ 指名分段朗读课文。
三、学习课文第一到第三自然段
1、指名读前三个自然段。
2、下雨天,小林遇到了什么问题?
他是怎么想的?
3、指导朗读。
4、全班齐读。
四、课堂小结、布置作业
想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。
你想怎么改进?
第二课时
教学目标:
1、朗读、默读课文,知道充气雨衣是怎样发明的。
想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。
2、通过学习,激发学生动脑筋,做小制作的愿望。
教学过程:
一、复习,检查生字词
1、认读生字卡片。
2、开火车读词语:
充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎
剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳
二、学习课文四到六自然段
1、默读课文,思考:
⑴ 小林的充气雨衣的怎样发明出来的?
经过了几个过程?
⑵ 在发明充气雨衣的过程中,他遇到了什么困难?
他是如何解决的?
⑶ 从课文中找出有关的句子读一读。
2、指导朗读课文。
3、齐读四至六自然段。
三、齐读全文,说说你认为小林是一个怎样的孩子?
四、联系生活实际,想一想日常生活用品有哪些需要改进的?
你想怎样改进?
1、四人小组交流讨论。
2、全班交流讨论。
3、评选最佳方案。
五、课堂小结、布置作业
动动脑筋,做个小制作。
板书设计:
16.充气雨衣
解决问题──又出现问题──发明充气雨衣
教学反思:
16充气雨衣(练习题)
(1)看拼音写词语
chōnɡqìxīɡàiliánxìxuánzhuǎnshǔjiàyóuyǒnɡyàonánɡ
()()()()()()()
jiǎndāojiǎomónèitāichàjìnzhāntiēzhēnbànɡ
()()()()()()
(二)辨字组词
膝()充()联()旋()暑()泳()剪()膜()胎()差()漆()允()送()旗()著()咏()煎()摸()抬()羞()帖()捧()
粘()棒()
(3)写近义词
徐徐——渐渐优美——优雅模糊——隐约称赞——赞扬五颜六色——五光十色
(四)写反义词
优美——丑陋称赞——责备模糊——清楚折叠——展开粗——细
(五)多音字组词
fénɡ(缝补)jià(放假)chā(差别)xuán(旋律)
xuàn(旋风)
缝fènɡ(石缝)假jiǎ(真假)差chà(差不多)旋
(六)按课文内容填空。
1、小林发明充气雨衣的过程:
()雨衣――旋转起来的()――()救生圈――()雨衣。
2、六一儿童节联欢会上,女同学表演舞蹈。
随着()的乐曲,小演员们旋转起来,()的裙子()张开,就像一把把花伞。
(七)实践活动
说说自己发明的东西。
语文园地四
教学目标:
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。
5、自主学习,乐于展示。
教学重难点:
1、重点:
认字、口语交际、积累词语
2、难点:
进义词词义的区分,口语交际。
课前准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词,所表达的意思不一样。
2、能自主根据形声字特点进行识字。
积累运用词语。
3、能自己读懂小故事。
教学过程:
一、我的发现。
1、出示词语。
奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙
水池 池水 山上 上山
2、自读词语,小组交流自己的发现。
3、全班交流
它们的共同特点是每组词语的两个字都相同,只是交换了前后的位置。
第一大组都是表示事物名称的词,因为颠倒了字的顺序,所以表达的意思不同了。
第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词,交换了字的位置,就变成了表示动作的词。
4、你还能说出类似的词语吗?
以小组竞赛的方式,看哪一组说得多。
随学生回答教师板书,然后用多种方法朗读。
二、日积月累
1、读读认认
①课件出示两个熟悉的字,如“月”“夫”,学生认读。
教师演示两字合并组成新字。
②