二年级教案4文档.docx

1、二年级教案4文档 13动手做做看教学目标： 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点： 认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。课前准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标： 1、会认6个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学过程：一、切入举偶1、启发谈话同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天

2、我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）2、图片导入出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、对话平台1、自读（1）自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 （2）组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。（3）全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 2、读思（1）指名检查读文，师生共同评议。（2）默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气

3、？又为什么笑了？）（3）以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。三、交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。你能否换一种语气说这句话？练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说

4、的话要用鼓励的语气来读。四、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。五、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究

5、，发现规律性的东西在全班交流。第二课时教学目标： 1、会认4个生字，会写5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学过程：一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。3、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？二、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 我们要怀疑科学家讲的话。 当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？三、朗读

6、1、练习分角色朗读课文：示范读分组练习读竞赛读。2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？四、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 五、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。板书设计： 13动手做做看 金鱼图 其他小朋友（同意） 朗志万 水杯图 水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了 科学家的话不一定是对的，要动手做做看！教学反思： 13 动手做做看

7、（练习题）（一）看拼音写词语 ln wi zh xin wn t t wn mn ch qn ln hn pin h shu( ） ( ） ( ）( ）( ）( ）( )( ） （二）辨字组词另（ ）志（ ）题（ ）提（ ）漫（ ）朗（ ）哄（ ）喝（ ）骗（ ）令（ ）致（ ）提（ ）堤（ ）慢（ ）浪（ ）烘（ ）渴（ ）编（ ）（三）写近义词 奇怪奇妙 哄骗欺骗 一定肯定 如果假如（四）写反义词 生气高兴 笑哭 对错 放进拿出（五）多音字组词 hn( 哄堂大笑 ) h ( 喝水 ) 哄 hn( 哄骗 ) 喝 hn( 起哄 ) h ( 喝彩 )（六）按课文内容填空。1、_国科学家朗志万，有

8、一次向几个小朋友提了一个_的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会_。如果放进一条_，就不是这样。这是_？”2、朗志万听了伊琳娜的话，_。他说：“我不是想_你们。我是想让你们知道，科学家的话，也_，要_。”3、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“ 。”（八）实践活动动手做做看水到底会不会溢出。14邮票齿孔的故事教学目标： 1、会认13个生字，会写12个字。 2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重难点： 引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学

9、生从小养成观察、分析、动手的好习惯。课前准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标： 1、会认“齿”等13个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。教学过程：一、导入（简介邮票，激情导入）、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏）、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。（板书课题：）二、初读课文整体感知、范读：让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的？、默读课文，初知汇报：你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？ 、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样

10、发明的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。 、设置问题情境，引导学生思考：带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。 、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。 、拓展思维，动脑实践： 在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？ 三、巩固检查生字、出示生字，学生自由组合互

11、帮互助认读生字。、互相检测生字的认读。、教师抽查，游戏认读等。四、教师小结，布置作业正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。作业：同桌有感情的朗读课文。第二课时教学目标： 1、会写“刀、尔”等12个生字。 2、有感情的朗读课文。培养在生活中发现问题、克服问题的能力。教学过程：一、小结所学，交流感受、轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票怎么发明的？看看还有什么不懂的地方，提出来，大家集体解疑。、通过这篇课文，我们了解邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我们应该向阿切尔学习什么？、假如阿切尔就在我们身边，你会对他

12、说些什么？二、指导朗读、找好朋友商量这篇课文应该怎样读？反复练习。、指名朗读，适时评议。、有感情的朗读全文。三、再读课文，讨论交流、我会认：把要求会认的生字读一读，口头组词。、我会写：认读要求写的生字，口头组词。介绍自己识记这些字的方法。（熟字换偏旁、熟字加偏旁、合一合、减一减）书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生写字姿势。三、作业、完成“填填写写”。、组词：刀（）尔（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）四、拓展知识、读一读“我知道”。、学生自由交流所了解的有关邮票的知识。 、展示介绍自己收集的邮票。板书设计：14邮票齿孔的故事 阿切尔：英国发明家 善于观察、思考、实践教学反思： 14 邮票

13、齿孔的故事（练习题）（一）看拼音写词语xio do r hu qi zh rn rn sh yn fn bin ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） zhn q zhn sh r qi( ）( ） ( ）（二）辨字组词刀（ ）尔（ ）求（ ）仍（ ）使（ ）便（ ）英（ ）票（ ）整（ ）式（ ）而（ ）且（ ）力（ ）你（ ）球（ ）扔（ ）驶（ ）硬（ ）莫（ ）漂（ ）拯（ ）试（ ）面（ ）目（ ）（三）写近义词 四周周围 求助求援 举动举止 立即立刻 整齐工整 仍然仍旧 研究研讨（四）写反义词 容易困难 方便麻烦 整齐杂乱（五）多音字组词 xn(发行) f(发明) bin(

14、方便) 行 hn(银行) 发 f(头发) 便 pin(便宜)（六）按课文内容填空。 1、（ ）年的一天，（ ）看到一位先生用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票便很容易、很整齐地撕开了，从这位先生的举动中受到启发，从而开始了研究，最后终于发明了（ ）。 2、世界上最早的一张邮票是在（ ）发行的。中国最早的邮票是（ ）年清政府发行的（ ）邮票。 3、邮票上印着各种精美的图案，内容十分丰富，被称为“微型_”。邮票很有_价值。（七）实践活动：学习集邮。15画风教学目标： 1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想

15、办法。教学重难点： 感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。课前准备：课件、生字卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标： 1、会认本课“赵、宋”等个生字，会写“丹、显、忽、乌”4个上下结构的生字。2、能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：一、创设情境，揭示课题、猜谜激趣： 看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）、你知道哪些风？学生畅所欲言。、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字、老师带来了位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。、号

16、召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。、指名分段读课文，正音。、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜

17、欢的方法画出答案。、全班交流：随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。请学生上黑板画画文中的景色。请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。、有感情地朗读课文：小组合作分角色朗读课文。指名一小组展示朗读成果。选择自己喜欢的角色朗读课文。 四、指导写字、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。、不要

18、少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。、结构：“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 、生练写生字。第二课时教学目标： 1、会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，进一步懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程：一、游戏引路，复习巩固生字二、有感情地朗读课文、分角色朗读课文。、你喜欢文中的个小朋友吗？为什么？三、实践活动、你有更好的画法吗？学生畅所欲言。、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。、全班展示作品。四、写字

19、指导“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。写字教学让学生自己发现规律。板书设计： 红旗飘 15画风 风车转 小树弯 雨丝斜教学反思： 15画风（练习题）（一）看拼音写词语 xin dn w yn y sh mn xin h rn y s ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） q n zh yn b to chn ji zhun dn xi p ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ）（二）辨字组词 丹（ ）乌（ ）艺（ ）显（ ）忽（ ）丝（ ）杆（ ）眨（ ）涛（ ）陈（ ） 舟（ ）鸟（

20、 ）亿（ ）湿（ ）葱（ ）丛（ ）竿（ ）泛（ ）寿（ ）阵（ ）传（ ）科（ ）转（ ）斜（ ）（三）写近义词 忽然突然 好像仿佛 洁白雪白 斜歪（四）写反义词 弯直 斜正 洁白乌黑 动静（五）多音字组词 n(旗杆) zhun(转身) 杆 转 n(笔杆) zhun(转动)（六）连线 赵小艺 弯弯的小树 宋涛 飘扬的红旗、呼呼转动的风车 陈丹 斜斜的雨丝 （七）按课文内容填空1、大家都在画风。宋涛画了_。赵小艺画了_。陈丹画了_。我也画风，我要画_。（八）实践题1、如果让你来画声音或气味，你会怎样来画？16充气雨衣教学目标： 1、会认14个生字。 2、学习默读课文，粗知故事的大意。 3、想想

21、生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重难点： 抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。课前准备：生字卡片、充气雨衣的图片。课时安排：2课时第一课时教学目标： 1、认识14个生字。2、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。教学过程：一、谈话导入同学们，下雨天你们都使用什么雨具呢？在使用雨衣的过程中，当雨衣不够长时，你们有没有遇到过雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的情况呢？那你想过解决的办法吗？有一个叫小林的小朋友也遇到了这种情况，他想出了一个好办法，发明了充气雨衣。出示课题：、充气雨衣二、初读课文，学习生字、生自由

22、轻声读课文，找出不认识的字读一读，注意读准字音。、生自主识记生字。、向同桌介绍自己的识字方法。、在班上汇报自己的识字方法。、检查识记情况：合一合：耳关（联）前刀（剪）曰者（暑）比一比：膜摸胎抬棒捧差羞粘粒泳冰读词语：旋转塑料气囊膝盖指名分段朗读课文。三、学习课文第一到第三自然段、指名读前三个自然段。、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？、指导朗读。、全班齐读。四、课堂小结、布置作业想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。你想怎么改进？ 第二课时教学目标： 1、朗读、默读课文，知道充气雨衣是怎样发明的。想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方。 2、通过学习，激发学生动脑筋，做小制作的愿望。

23、教学过程：一、复习，检查生字词、认读生字卡片。、开火车读词语：充满联欢会旋转暑假塑料气囊内胎剪刀差不多真棒膝盖粘上去游泳二、学习课文四到六自然段、默读课文，思考：小林的充气雨衣的怎样发明出来的？经过了几个过程？在发明充气雨衣的过程中，他遇到了什么困难？他是如何解决的？从课文中找出有关的句子读一读。、指导朗读课文。、齐读四至六自然段。三、齐读全文，说说你认为小林是一个怎样的孩子？四、联系生活实际，想一想日常生活用品有哪些需要改进的？你想怎样改进？、四人小组交流讨论。、全班交流讨论。、评选最佳方案。五、课堂小结、布置作业动动脑筋，做个小制作。板书设计： 16充气雨衣 解决问题又出现问题发明充气雨衣

24、教学反思： 16 充气雨衣（练习题）（1）看拼音写词语 chn q x i lin x xun zhun sh ji yu yn yo nn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jin do jio m ni ti ch jn zhn ti zhn bn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（二）辨字组词膝（ ）充（ ）联（ ）旋（ ）暑（ ）泳（ ）剪（ ）膜（ ）胎（ ）差（ ）漆（ ）允（ ）送（ ）旗（ ）著（ ）咏（ ）煎（ ）摸（ ）抬（ ）羞（ ）帖（ ）捧（ ）粘（ ）棒（ ）（3）写近义词徐徐渐渐 优美优雅 模糊隐约 称赞赞扬 五颜六色五光十色（四

25、）写反义词 优美丑陋 称赞责备 模糊清楚 折叠展开 粗细（五）多音字组词 fn(缝补) ji(放假) ch(差别) xun(旋律) xun(旋风)缝 fn(石缝) 假 ji(真假) 差 ch(差不多) 旋(六)按课文内容填空。1、小林发明充气雨衣的过程：（ ）雨衣旋转起来的（ ）（ ）救生圈（ ）雨衣。2、六一儿童节联欢会上，女同学表演舞蹈。随着（ ）的乐曲，小演员们旋转起来，（ ）的裙子（ ）张开，就像一把把花伞。（七）实践活动说说自己发明的东西。 语文园地四教学目标： 1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读

26、懂小故事。4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。5、自主学习，乐于展示。教学重难点： 1、重点：认字、口语交际、积累词语 2、难点：进义词词义的区分，口语交际。课前准备：投影仪、生字卡片、收集资料课时安排：2课时教学过程： 第一课时教学目标： 1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。3、能自己读懂小故事。教学过程：一、我的发现。1、出示词语。 奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙 水池池水山上上山2、自读词语，小组交流自己的发现。3、全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第 二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二、日积月累1、读读认认课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。