Book3 Module3教案.docx

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Book3Module3教案

选修6Module3Music

I．教学内容分斩

本模块以“Music”为话题。

学生通过本模块的学习可以了解古今中外的音乐家，提高他们的音乐欣赏水平，培养他们对音乐的评价和鉴赏能力，从而丰富学生的音乐知识，提高学生的艺术修养。

Introduction部分通过设计的两个活动让学生复习和学习一些常见的乐器的名称，激发学生学习本模块的兴趣。

ReadingandVocabulary该部分向同学们介绍了音乐家海顿、莫扎特和贝多芬以及他们的伟大成就。

让同学们在阅读的过程中了解音乐家的奋斗历程，树立正确的人生观和价值观。

通过相关的活动，训练学生的综合语言能力。

Grammar1学习并巩固时间状语从句。

Writing要求学生阅读一封外国朋友的电子邮件，并根据问题写一封回信。

Function通过回答问题和完成句子让学生懂得如何表达喜好和厌恶，从而初步培养学生的鉴赏能力。

ListeningandVocabulary首先通过听力活动帮助学生了解和学习有关英国乐队TheBeatles的背景知识，接着让学生学习新的词汇。

在训练学生听力的同时考查学生的理解能力。

Grammar2复习过去完成时态。

通过练习帮助学生巩固过去完成时态的基本用法。

Pronunciation学会如何在日常交际中使用升调和降调。

EverydayEnglish要求学生掌握表达喜好的一些用语和有关音乐的日常用语。

CulturalCorner学习一篇有关著名作曲家叶小刚的文章，了解他的音乐经历和音乐成就，增强学生的民族自豪感。

Task训练学生仿写一篇介绍著名音乐家生平和作品的文章。

ModuleFile对整个模块的学习内容进行归纳总结，有助于学生对所学知识进行复习和巩固。

II．教学重点和难点

1．教学重点

（1）本模块的生词和短语。

（2）弄清楚时间状语从句和过去完成时态的用法。

（3）谈论有关音乐的话题。

2．教学难点

（1）学会表达对音乐的喜好。

（2）学习时间状语从句和过去完成时态。

（3）学写有关自己音乐爱好的文章。

III．教学计划

本模块分五个课时：

第一课时：

Introduction，Function，EverydayEnglish

第二课时：

ReadingandVocabulary

第三课时：

CulturalCorner，Grammar1，Grammar2

第四课时：

ListeningandVocabulary，Pronunciation

第五课时：

Writing，Task，Modulefile

IV．教学步骤

Period1Introduction，Function，EverydayEnglish

TeachingGoals：

1．ToenableSstotalkaboutmusicandinstruments．

2．TohelpSstoexpressthelikesanddislikesaboutmusic．

TeachingProcedures：

Step1．Introduction

Purpose：

ToactivateSsandarousethemtotalkaboutmusic．

1．Leading-in

AskSsthefollowingquestion：

Whatkindsofmusicdoyouknow?

Foryourreference：

pop（popularmusic）：

流行乐

rock（rockandroll）：

摇滚乐

jazz：

爵士乐

blues：

布鲁斯

classicalmusic：

古典音乐

hip—hop：

说唱音乐

lightmusic：

轻音乐

countrymusic：

乡村音乐

traditionalChinesemusic：

民乐

discomusic（dancemusic）：

的士高音乐，舞曲

2．Pairwork

AskSstofinishActivity1onP21．

SuggestedAnswers：

（1）composer

（2）choir（3）drums，guitar，piano，saxophone（4）drums，piano，violin，saxophone（5）drums，piano，saxophone，violin（6）erhu，drums

Step2．Function

Purpose：

ToactivateSsandarousethemtotalkaboutmusic．

1．Groupwork

AskSstofinishthequestionnaireonP25totalkabouttheirlikesanddislikesaboutmusicingroups．

2．Pairwork

AskSstolistentothemusicfromthemuhimediaandthenletthemguesswhatkindofinstrumentswereplayinginit．（Thisisateachingsuggestionforgoodteachingconditions．）

Step3．EverydayEnglish

Purpose：

ToenableSstodiscusshowtolistentomusic．

1．Groupwork

AskSstodiscussthefollowingquestions：

Howdoyoulistentomusic?

DoyoulistentomusiconCDs，MP3，MP4，Walkmanortheradio?

DoyoudownloadmusicfromtheInternet?

Pleasesaysomethingaboutthewayyou1istentothemusic.

（图2—3—4）（图2—3—5）

2．Individualwork

AskSstoListentothetapeandanswerthequestionsinActivity2onP28．

Suggestedanswer：

（1）Tomlistenstomusiconcassettes；AnnalistenstoitonaminidiskplayerandCDDiscman．

（2）Annais；Tomisn’t．

（3）SheofferstolendhimherDiscman．

3．Pairwork

AskSstoworkinpairstoaskandanswerquestions．Discusstheirfavouritemusicandhowtheylistentoit．

Foryourreference：

Whichkindofmusicdoyoulikebest?

Whichinstrumentsdoyoulikelisteningto?

Howdoyoulistentomusic?

Doyouwanttobeamusicianoranaudience?

一I’dratherbeanaudiencethanbeamusician．

Step4．Homework

PreviewReadingandVocabularyinthemodule．

Period2ReadingandVocabulary

TeachingGoals：

1．TogetSstomasterthereadingskillsofskimmingandscanning．

2．ToenableSstotalkabout．someworldfamousmusicians．

3．TohelpSstolearnsomethingaboutHayden，MozartandBeethoven．

TeachingProcedures：

Step1．Leading-in

Purpose：

ToactivateSs’backgroundknowledgeaboutthethreegreatmusicians．

AskSsthefollowingquestions：

Q1．Canyousaywhothethreecomposersinthepicturesare?

Q2．Doyouknowanythingaboutthem?

Q3．Whatpiecesofmusicdidtheycompose?

（图2—3—6）（图2—3—7）（图2—3—8）

Step2．While-reading

Purpose：

●ToenableSstomasterthereadingskills．

●ToenableSstogetthemainideaofthepassage．

1．Skimming

AskSstoskimthepassageandchoosethebesttitlelistedinActivity2onP22．

SuggestedAnswers：

ThebesttitleisThreeGreatComposersoftheEighteenthCentury．

2．Scanning

（1）AskSstoreadthepassagecarefullyandthenanswerthequestionsinActivity3onP23．‘

SuggestedAnswers：

①Haydn，Mozart②Beethoven③Haydn④Mozart⑤Beethoven⑥Theyallmeteachother·

⑦Mozart，Beethoven⑧Haydn

（1）AskSstoreadthepassageagain，andthendecidewhetherthefollowingstatementsaretrue（T）orfalse（F）:

①BeethovenwasborninAustriain1770．（）

②Haydn，whosefatherwasapeasant，wasknownas,“thefatherofthesymphony”．（）

⑧ItwasMozartwhohadagoodsingingvoice．（）

④PeopleinViennawerefondofBeethovenandhespenthiswholelifethere．（）

⑤Amongthethreecomposers，Haydnlivedthelongestintheworld．（）

⑥BothMozartandHaydnwereimpressedbyBeethoven’smusicaltalent．（）

SuggestedAnswers：

①F②T③F④F⑤T⑥F

（3）AnswerthequestionsinActivity4onP23．

SuggestedAnswers：

①Hechangedthesymphonyintoalongpieceforalargeorchestra．

②Heworkedtherefor30years．

③Hecomposedmorethan600piecesofmusic．

④Atthattimehewasjustsixyearsold．

⑤Theywerefriendsfortenyears．

⑥Hisfathertaughthim．

⑦No，hecontinuedcomposingthoughhewasdeaf．

Step3．Post-reading

Purpose：

ToenableSstotalkaboutthethreegreatmusicians．?

1．Pairwork

（1）AskSsto￡Uintheblanksaccordingtotheinformationgiveninthepassage．

Haydn,whowasbornin___isknownas“thefatherofthesymphony”．Becausehe_____．Hespent_____yearsofhis_____working______．

In______，hemetapersonnamed______andHaydnwas_____bytheman．Latertheywerefriends．Mozarthad_____fromaveryearlyage．So，hecomposed_____auhislife，thoughhislifetimewasonly____years．Also，therewasamanbywhomMozartwas_____verymuch．Hewas_____，whoshowedgreat_____inmusicaswell．Beethovenwasbornin______，butHaydnencouragedhimto______，wherehefinallybecame_____．Beethovenstayedtherefor_____．Althoughhebecame_____duringthelastyearofhislife，buthe_____．

SuggestedAnswers：

①Austria②changedthesymphonyintoalongpieceforalargeorchestra③30④life⑤atthecourtofaprinceineasternAustria⑥1781⑦Mozart⑧impressed⑨musicaltalent⑩morethan600piecesofmusic⑾35⑿impressed⒀Beethoven⒁talent⒂Germany⒃movetoVienna⒄famous⒅therestofhislife⒆completelydeaf⒇continuedcomposing

2．Discussion

Haveadiscussionaboutthefollowingquestions：

（1）Hadyouheardofanyofthesecomposersbeforeyoureadthepassage?

（2）Isitimportanttoknowanythingaboutclassicalmusic?

（3）IsChineseclassicalmusicdifferentfromEuropeanclassicalmusic?

Step4．LanguagePoints

Purpose：

ToenableSstomasterthelanguagepointsinthepassage．

Listentothetapeandfollowitinalowvoice．ThenSsaredividedintofourgroups．Askthemtodiscusstheimportantanddifficultlanguagepoints．

1．change．．．into…把……变成……

E.g.

（1）Heatchangeswaterintosteam．

（2）Thisclassroomwaschangedintoareadingroom．

※[拓展]change…for．．．用……换……

E.g.I’11changethisoldcarforanewone．

2．impress+It给予某人深刻印象；使某人钦佩而起敬（常用被动语态，不可用于进行时）

E.g.

（1）Thefilmimpressedalotofpeople．

（2）1wasdeeplyimpressedby／at／withhisspeech．

※[拓展]

impress+It+on／uponsb使（某人）铭记……；使（某人）深深意识到……

E.g.Myfatherimpressedtheimportanceofworkonme．

3．talentn天才，天赋

※[比较]talent，genius和gift

这三个词语都可表示“天才；A-能”，其中genius语气最强，指天生的智慧和创造才能，也指有天赋的人。

gift着重指天赋的才能，但不一定有创造力。

talent着重指做某种工作的特殊才能，语意比genius弱。

show／havetalent／gift／geniusforsth在……方面显示出天分

E.g.

（1）Shehastalent／gift／geniusformusic．

⑵Iamatalent／genius!

我是个天才!

※[相关]

talentedadj有才能的

E.g.Beethovenisatalentedmusician．

4．bythetime当……的时候，在……之前（一般用于完成时）

E.g.

（1）BythetimeheWas17yearsold，hehadmadealotofmoney．

（2）Bythetimehecamehere，hehadknownsomethingaboutyou、

5．aswellas不仅……也一…

E.g.Theriverislongaswellaswide．

※[注意]aswellas是并列连词，当它连接两个并列成分作主语时，句子的谓语动词应与前面那个名称或代词的人称和数保持一致

E.g.English，aswellasChineseandmaths，isveryimportant．

6．Itissb+who（m）／that+做某事

这是一个强调句型。

如果被强调部分是人，用who（m）或that都可，强调其他东西一律用that．

对“LiKangreadEnglishintheclassroomeverymorning．”强调不同的句子成分，如下：

（1）ItisL／Kangwho／thatreadsEnglishintheclassroomeverymorning．

（2）ItisEnglishthatLiKangreadsintheclassroomeverymorning．

（3）ItisintheclassroomthatLiKangreadsEnglisheverymorning．

Step5．Homework

1．DotheVocabularyandReadingexercisesintheWorkbookOil．PS0～83．

2．PreviewGrammarinthemodule．

Period3CulturalCorner，Grammar1，Grammar2

TeachingGoals：

1．TohelpSsknowhowtousetheadverbialclauseoftimeandthepastperfecttense．

2．ToenableSstoknowtheChinesecomposerYeXiaogang．

TeachingProcedures：

Step1．CulturalCorner

1．Individualwork

AskSstoreadthetextandmakeanoteofsomebasicinformation．

Name：

（1）Sex：

（2）

Nationality：

（3）Job：

（4）

Mainachievement：

（5）Styleofmusic：

（6）

SuggestedAnswers：

（1）YeXiaogang

（2）Male（3）China（4）Composer

（5）oneoftheleadingmoderncomposersofChineseclassicalmusic

（6）mixingChinesemusicaltraditionswithwesternformsandinstrumentation．

2．Pairwork

AskSstoreadthetextagainand611intheblanks．FindwhatYeXiaogangdidorwhathappenedtohiminthe

followingyears：

1955

（1）

From1978to1983：

（2）

1985：

（3）

1986：

（4）

1996：

（5）

SuggestedAnswers：

（1）Hewasb0rn．

（2）HestudiedattheCentralConservatoryofMusicofChina．

（3）HeheldaconcertofsymphoniesinBeijing．

（4）HisalbumHorizonappearedandhismusicwasplayedattheFirstContemporaryChineseComposers’FestivalinHongKong．

（5）HeplayedwithItalianmusicianEnricoRavaattheBeijingInternationalJazzFestive．

3．Groupwork