语文人教五年级下册《与象共舞》教学设计2.docx

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语文人教五年级下册《与象共舞》教学设计2

《与象共舞》教学设计

教学目标

1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3、领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达和写作能力。

教学重点

了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

教学难点

领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达和写作能力。

教学准备

1、教具课件搜集有关泰国、大象图像资料，做成课件。

2、学生做预习卡。

教学时间

1课时

教学过程

一、谈话导入，初步感知，学习词语

1、谈话：

播泰国风光，简介泰国。

（点击屏幕）在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家。

她有着“千佛之国、白象之国”的誉称。

泰国还赋有“万象之国”的美称，所以在泰国，大象可是鼎鼎大名。

（图片定格在大象图上）

2、今天就让我们走进泰国与象共舞吧！

请看课题，读：

与象共舞

3、检查预习题一：

认读、理解、积累词语。

（1）认读词语（PPT：

熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）

师：

这是出自本课的五个成语，其中有些词含有生字，谁会读？

（指名个别读、一口气读完、齐读）

（2）结合句子理解词语。

师：

这五个词在文中都是写谁的？

真难以相信这些词竟都是来形容大象的，来，把它们填进去，夸夸我们的大象。

在泰国，大象对人群已经（）。

在泰国，大象曾经驮着武士（）。

在泰国，大象会（）地为人做按摩。

在泰国，大象优雅得像一个（）的绅士。

在泰国，大象（）的热烈气氛让人难以忘怀。

（3）师生合作读。

师:

在泰国，生：

大象……

二、检查预习题二：

概括课文主要内容

1、段意串联法。

师：

这五个词五句话仅仅给了我们关于大象的零碎的信息，这篇课文讲了什么呢？

课前的第二道预习题不知大家完成得怎么样？

（每个自然段是围绕哪句话写的，用——标出来）课文有五个自然段，看看每个自然段是围绕哪句话写的？

第一自然段：

在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。

师：

如果能够删掉一些词使句子简洁一点就好了。

把话说简单了说到点子上了可是一项非常重要的本领。

哪怕减少一个词都好，看看，行不行？

引导概括：

（在泰国，遇到大象是很自然的事。

）——齐读句子

第二自然段：

象是泰国的国宝。

第三自然段：

在泰国人和象没有距离。

第四自然段：

据说象是一种聪明有灵气的动物。

扣住“据说”一词进行表达准确性的训练：

师：

你想一想，根据下文的内容，据说这个词还需要使用吗？

第五自然段：

最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

五个自然段，五个中心句，这是本文的一个写作特点。

我们把这五个中心句串起来，捋一捋这篇课文的内容，（出示）完成填空：

（指名说）　

本文饶有趣味地讲述了大象是泰国的（国宝），它和人之间（没有距离），是一种（聪明而又灵气）的动物，还能和人在音乐中（跳舞），展示了泰国独特的地域文化。

（读）

小结提炼主要内容的方法：

你们瞧把各自然段段意串起来也能概括课文主要内容，这称段意串联法。

三、检查预习题三：

品读人象没有距离

1、检查预习题三：

预习题三有一定难度，已经完成的同学请举手。

在泰国，人与象的关系是怎样的？

（没有距离）

师：

说到人象之间没有距离，在脑海里面速搜索一下，哪个画面哪个场景让你一下想到人象之间一点距离都没有？

（看大象跳舞，象在给人按摩，人和象在一起跳舞）

2、在这些奇妙的场景中，让我们好好品味品味，选择自己喜欢的场景，想一想哪些地方让你感动，让你惊叹，拿起你的笔写下你的感触，可以与同学交流交流。

（分组读、说，其他也可以补充。

）

预设：

（一）大象为人按摩：

（出示）成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。

（1）大家自己去读读这场景，读着读着，大象的哪些举动让你觉得特别感动、惊叹就动笔圈一圈。

（分组读、说，其他也可以补充。

）

（2）小组交流“小心翼翼”。

“小心翼翼”让你读懂了什么？

小心翼翼地寻找落脚点，这对体型庞大的大象来说容易吗？

可见，这是一只怎样的大象？

交流能把这样的感受读出来吗？

（3）还有什么地方也让你觉得很感动？

“轻轻地抚弄”“给人按摩”

这样的动作，又让你感受到这是一只怎样的大象？

（就把这样的体贴带到句子中读出来，试试吧。

）

（4）作为游客，难道真的不担心这强壮的大象会伤着他们吗？

为什么？

生：

我觉得不仅大象很有灵气，而且人们对大象也同样信任，否则人们不敢这么躺着给大象按摩。

师：

这就是人与象之间的亲密无间，谁能把这种感觉读出来。

（5）就让我们一起用朗读，来给那些心存害怕的游客鼓鼓劲儿，告诉他们这大象有多温柔多体贴。

（6）作者用这简简单单的几个词语，刻画出了大象的温柔、体贴、富有灵气，就像一位富有经验的按摩师，又像一位—亲密的——

预设：

（二）大象与人逗乐：

师：

不过这么温柔体贴的大象有时也会和人开开玩笑。

（1）出示句子：

有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。

脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。

那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。

那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

（2）小组交流：

师：

此时，在作者的眼中（在你的眼中），大象就像是——

生：

这是调皮的大象，他把女士的皮鞋脱下来，还挥舞着皮鞋，不管女士哇哇大叫。

请你把这种感受读出来。

师：

（在你的眼中）大象就像是——

生：

大象太顽皮了，简直像一个淘气的孩子，不管女士的尴尬，只管逗弄。

师：

调皮而又任性，这还是只怎样的大象？

生：

这是幽默的大象，他逗弄了女士，又向女士道歉，就像一个爱开玩笑的人。

生：

这是彬彬有礼的大象，他屈膝点头时是那样优雅。

生：

这是一只有礼貌的大象。

我从他行曲膝礼中感受到的。

请你们把这种感受读出来。

（3）引读，就是这样活泼而又可爱的大象让一位女士又惊奇又尴尬。

师引读：

组内一学生接读。

（4）小结：

怪不得说——大象是一种——聪明而有灵气的动物。

预设三：

与象共舞

（1）品读特写镜头。

说到人象之间没有距离，其中哪个场景让你一下想到人象之间零距离，甚至让你也有参与的冲动。

（第5自然段人象跳舞）

师：

这是场面描写。

成功的场面描写有精彩的特写镜头。

请默读第五自然段，快速搜索一个大象的特写的镜头和大家分享。

镜头一：

大象的四个动作读出节奏

A找出大象四个动作。

作者的镜头对准了大象的一系列动作：

随着音乐的节奏，大象时而——生：

摇头晃脑

师：

时而——生：

踮脚抬腿

师：

时而——生：

前后左右颤动着身子

师：

时而——生：

长长的鼻子在空中飞舞

B感受音乐的节奏和语言的节奏之和谐美。

○1师拍着欢快的三拍子读大象的四个动作。

——我的朗读让你感受到什么？

（欢快的）——生和着拍子读大象的四个动作

○2师拍着舒缓的四拍子读大象的四个动作。

——我的朗读让你仿佛看到什么？

○3想象：

师：

瞧，那个调皮的小男孩在抱着象子荡秋千呢。

师生读大象的四个动作：

他和大象一起——生：

摇头晃脑

他和大象一起——生：

踮脚抬腿

他和大象一起——前后左右颤动着身子

你看到什么？

生想象表达并用“和大象一起——”读大象的四个动作。

镜头二：

观众的动作“拥”

师：

作者写观众的第一个动作是什么？

（拥到了宽阔的广场上）一个字—拥！

第一层（拥出速度）：

把“拥”字圈出来。

拥是走吗？

拥是跑吗？

拥是跳吗？

第二层（拥出人多）：

三三两两地走进广场那叫涌吗？

说明人怎么样用个成语表达？

（人山人海，摩肩接踵）

第三层（拥出急切）：

这么多人整整齐齐的排着队走进广场，那叫拥吗？

你谦我让慢条斯理地走进广场那叫拥吗？

什么叫拥？

一个成语（蜂拥而至、争先恐后）

诵读：

不是三三两两，不是整整齐齐，也不是慢条私里，而是大家急切的急迫的一块儿进去了，那叫拥。

来，把这种感情带进去我们来读一读这一段与象共舞！

师板书：

和大家亲密无间，和谐相处。

3、改人称诵读。

把“观众”改为“我们”诵读：

师：

多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，此时，假如你就在东巴乐园，你就是那个在象背上长大的泰国男孩，你想不想抱着大象的鼻子荡秋千，你想不想骑上大象的背翩翩起舞？

好！

此时此刻我们就是观众，我们就是人群，我们就是舞之蹈之的每一个人，应把文中哪些词改成“我们”？

谁来试试。

把“大象”改为“我们”：

师：

多么热烈的气氛，多么陶醉的场景啊，假如你就在东巴乐园，就是那头曾经驮着武士冲锋陷阵大象，你想不想和大家舞之蹈之的大象。

请你记住，我们就是大象，请把文的“象群”读换成“我们”一起读一读吧。

4、小结.

动物不是无情物，相互信任，相互尊重，有爱一切皆有可能。

人象和谐的美景，不仅在泰国，在我们每一个人的心里，又何尝不是翘首以盼的理想状态呢？

（感情齐读第五自然段）

5、小练笔。

（机动）

同学们，如果你是导游，你会怎样介绍这聪明、体贴、富有灵气的大象，介绍他与人类的那份亲密与融洽。

来，拿起笔，把你脑海里的泰国大象的画面付诸笔端写下来。

好的词语值得我们去积累与运用，你可以选择喜欢的词语来写一写。

（1）出示：

（词语小超市）

悠闲沉着　　彬彬有礼　翩翩起舞　

小心翼翼　　冲锋陷阵　攻城守垒

（2）练笔。

（3）交流。

6、总结升华，体会“与象共舞”的深层含义。

师：

此时，你分得清哪儿谁是人谁是象吗？

你觉得人和象还有距离吗？

现在我们回到课题上来：

作者用“与象共舞”表达什么？

大象按摩，人象逗乐，人象共舞，其乐融融，悠哉乐哉，如果我们也能与动物如此信任和尊重，我们必定能与动物和谐相处，也许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。

这时候我们就可以把题目改一改了。

比如蝴蝶在花丛中飞，花和蝴蝶的关系亲密无间，和谐相处。

你就可以说——与花共舞，与蝶共舞。

这样的人与动物的和谐画面才是大自然最美的风景。

五、布置作业、推荐阅读　

同学们，你还想了解更多的泰国大象的知识么？

那你可以课后去做一做。