微格教学评价参考标准讲课教案.docx

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微格教学评价参考标准讲课教案

微格教学评价参考标准

评价项目

分值

主要内容

等级

本项合计

教学设计

（见教学设计编写说明部分）

35-40

30-34

20-29

教学基本技能

教态：

自然亲切、仪表端庄、富有激情，语言准确清晰

演示：

演示合理、操作规范

板书：

文字规范、字体工整

信息技术使用：

图文并茂、美观简捷、结构合理、操作熟练、具有互动性

教学实施效果

创设问题情境：

能激发学生学习兴趣，并能引发学生思考

组织教学活动：

能把控适宜的教学节奏，有效应对教学过程中的各类问题，教学过程流畅、自然，能基本体现教学设计中的思想和过程

课堂教学评价及反馈：

能及时了解、评价学生的学习情况，并进行有效反馈

教学效果：

能落实主要的知识与技能、能归纳出核心思想和方法、有利于发展学生的化学基本观念和科学态度

总分

个人与小组微格教学评价表

课题名称

训练技能

姓名

录制时间

年月日第次

个人评价意见

小组评价意见

组长：

年月日

说课量化评价表

项目

评价内容

好中差

权重

教材分析

1.说明教学内容的地位和作用

2.说明教学目标、要求及成因

3.教学重、难点及其成因分析

□□□

0.2

教法分析

1.教给学生合适的学习方法，能恰当运用学习方法培养能力。

2.说明实验或现代教育手段在突出重点，突破难点上的作用和优势

3.说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想

□□□

0.2

学法指导

1.能恰当分析学生的基础、能力、特点和素质

2.说明指导学生自我建构知识的措施、方法及成因

□□□

0.15

过程分析

1.说明课堂引入的方式及其优越性

2.重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用

3.说明教学过程对体现新课程理念，实现教学目标的作用和意义

□□□

0.35

教师素养

1.教态端庄自然，语言简练生动，普通话准确且具有感染力；

□□□

0.1

对整段微格教学片段的评价：

导入技能的评价标准

评价项目

好中差

权重

1、目的明确，能将学生导入课题情景

2、导入吸引了全班学生的注意力

3、导入的方法很有趣

4、导入用的演示效果好

5、导入具有启发性

6、导入内容与要研究的概念联系紧密

7、教师的教态自然，语言清晰

8、导入的时间掌握好

9、导入能面向全班学生

□□□

0.20

0.15

0.10

0.15

0.10

0.05

对整段微格教学片段的评价：

讲解技能评价记录表

评价项目

好中差

权重

1、讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系

2、描述、分析概念清楚

3、能创设情景，激起学生兴趣

4、能启发学生思考，培养思维能力

5、采用相关的例子，类比等变化方法

6、讲解内容、方法与学生认知水平相当

7、声音清晰，语速适中，有感染力

8、讲解用词语规范化，科学化

9、与其他技能配合，能与学生呼应

10、注意来自学生的反馈，并及时反应调整

□□□

0.15

0.10

0.05

对整段微格教学片段的评价：

提问技能的评价标准

评价项目

好中差

权重

1、提问的主题明确，与课题内容联系密切

2、问题的难易程度适合学生认知水平

3、提问有利于学生发展思维

4、提问有层次，循序渐进

5、提问能复习旧知识，引出新课题

6、提问能把握时机，促使学生思考

7、提问后稍有停顿，给予思考时间

8、对学生的回答善于应变及引导

9、能适当启发提示，点拨思维

10、提问能得到反馈信息，促进师生交流

□□□

0.15

0.10

0.05

0.10

0.05

对整段微格教学片段的评价：

课堂结束技能评价记录表

评价项目

好中差

权重

1、能准确概括知识要点，并使知识系统化

2、结束时安排有学生活动（练习，提问，小结等）

3、能有效地反馈教学效果，使学生对所学内容得到巩固、深化或运用，并能激发学生兴趣，引导学生进一步学习

4、有利于促进学生创造性思维

5、有效地组织和调动学生积极参与总结或练习

6、教师语言干净利索，情绪饱满

7、结束布置的作业及活动明确且面对全体学生

8、结束环节时间掌握紧凑、不拖沓

□□□

0.20

0.15

0.10

对整段微格教学片段的评价：

强化技能评价记录表

评价项目

好中差

权重

1.教师采用的强化目的明确

2.强化引起了学生的注意力

3.强化促进了学生的参与教学活动

4.强化运用的时机适当

5.教师运用强化时情感真诚

6.强化方式多样性

7、强化自然、恰当

8、正面强化为主，鼓励学生进步

□□□

0.10

0.15

0.20

0.10

0.15

0.10

对整段微格教学片段的评价：

变化技能评价记录表

评价项目

好中差

权重

1、能引起注意，有导向性

2、能强化教学信息传递

3、能有效激发学生兴趣

4、声音节奏、强弱变化适当

5、手势、动作变化自然得体

6、变化教学媒体，课堂生动活泼

7、师生相互作用变化

8、面对突发情况，能应变自如

□□□

0.10

0.15

0.10

对整段微格教学片段的评价：

演示技能评价记录表

评价项目

好中差

权重

1、演示的目的性介绍清晰扼要

2、演示现象明显，能吸引全班学生的注意力

3、演示中注重对学生观察与思维的引导

4、操作演示动作科学、规范、有示范性

5、演示程序清楚，关键步骤能重复

6、演示与讲解等其他技能结合自然

7、演示开始时能将仪器交代清楚

8、演示时机选择、时量控制合理

9、演示安全可靠、效果明显、结论明确

10、对演示结果能实事求是地解释

□□□

0.10

0.20

0.15

0.05

0.10

0.05

0.10

0.05

对整段微格教学片段的评价：

板书技能评价标准

评价项目

好中差

权重

1、板书设计与教学内容紧密联系，结构合理

2、板书有条理，简洁

3、文字书写规范

4、板书大小适当，便于观看

5、板书配合讲解，富有表达力

6、能激发学生的思维和兴趣

7、应用了强化手段，突出重点（如彩笔、加强符号等）

□□□

0.20

0.15

0.10

0.15

0.10

对整段微格教学片段的评价：

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