六年级上册人教版精读课文内容填空参考标准答案.docx

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六年级上册人教版精读课文内容填空参考标准答案

六年级上册人教版精读课文内容填空参考答案

 

 

————————————————————————————————作者:

————————————————————————————————日期:

 

精读课文内容填空

1、《山中访友》这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的 散文。

作者“带着满怀的 好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,与“朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了 对大自然的热爱之情。

本文想象丰富、新奇,有浪漫色彩。

还采用 比喻、拟人、排比等手法,很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

2、《草虫的村落》这是一篇散文,作者以 奇异 的想象,追随着一只 爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历:

 草茎变成了粗大的森林, 小虫成了游侠,“我”来到了草虫的村落,看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑斓 的 小圆虫;看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴 ;看到了 甲虫音乐家的演奏会;看到了行色匆匆的远方归来的村民们……文章运用 拟人、比喻等修辞手法,最后表达了 对大自然、对小生物的喜爱之情 。

3、《詹天佑》本文结构按照先 概括 介绍 ,再 具体叙述的方法安排材料的。

记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑 第一条 完全由我国的工程技术人员 设计 、施工的铁路干线,勾勒出了一位杰出的 爱国工程师 的高大形象。

4、《怀念母亲》作者是 季羡林,课文以 回忆的形式,作者借助 日记 、 散文摘抄 的语段,介绍了作者对两位母亲── 一位是 亲身母亲 ,一位是 祖国母亲 ,“对她们怀着 同样崇高的敬意和同样趋真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲 永久的悔恨 ,对祖国母亲 不变的爱意 。

文章结尾与开头 呼应 ,突出了了作者对 两位母亲不变的情怀,使文章结构 浑然一体 。

5、《穷人》这是 俄国著名作家 列夫·托尔斯泰 写的一个短篇小说。

课文记叙了一个 寒风呼啸的夜晚 ,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿 的故事,通过对 环境和 人物心理、对话 的描写,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的 悲惨生活 ,赞美了桑娜和渔夫 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质 。

6、《唯一的听众》以 “我”的心理、行动变化为线索,先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我” 十分 沮丧,不敢 在家中练琴。

接着写“我”到林中练琴,遇到一位自称耳聋的老妇人,愿意天天做“我”的听众,心里 非常快乐 。

在她的鼓励下,“我”找回了 自信 ,又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份,心灵受到 震撼 。

赞扬了老教授 爱护 、 鼓励 年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重老教授的 敬佩 、 感激 之情。

7、读了《只有一个地球》一文,我们知道地球是一个 渺小的球体,地球所拥有的 自然资源 是有限的,我们要保护地球,保护地球的 生态环境。

难怪宇航员发出感叹:

“ 我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!

” 课文采用了 列数字 、 举例子 等多种说明方法,体现了说明文语言的 用词严谨、表达生动 。

8、《这片土地是神圣的》这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,属于 总分总的结构、大量运用 拟人 、 比喻等表达手法,强烈地表达了印第安人对土地 的留恋和眷恋,表达了人们 对土地的爱 。

另一方面,体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:

这片土地是神圣的”反复出现,好处是 产生一咏三叹的表达效果,不仅使主题深化,而且强化了作者想要表达的情感。

 。

9、《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的 回忆 ,刻画了一个 见识丰富、 活泼可爱、 聪明能干 的农村少年形象,表达了“我”与闰土的 短暂而又真挚的友谊以及对他的 怀念之情。

重点写了闰土给“我”讲 雪地捕鸟、 海边拾贝 、 看瓜刺猹 、 看跳鱼儿 四件事。

10、《我的伯父鲁迅先生》是 周晔写的回忆伯父的 纪念性 文章。

回忆了伯父鲁迅先生生前给自己留下的几件事,分别是 借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书 、 在笑谈“碰壁”中抨击旧社会 、 热情地救护和帮助黄包车车夫 、 关心女佣阿三 ,说明了伯父是一个 为自己想得少、为别人想得多 的人,表达了作者对鲁迅先生的无比 怀念 、 热爱 与敬仰 之情。

11、《老人与海鸥》前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥 无私的爱 ;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人 那份令人震撼的情 。

12、《最后一头战象》记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象,在临死前做了四件事情:

 重披战甲 、 泣别村民、 凭吊战场 、 庄严归去 。

尤其是对嘎羧 动作、 神态的描写细致入微,歌颂了战象嘎羧 善良、 忠诚的高尚情怀。

13、由于《伯牙绝弦》这个传说,人们用 高山流水比喻知音难觅或者乐曲高妙。

14、贝多芬是德国最伟大的音乐家之一。

被尊称为 乐圣。

<<月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事,既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的 同情和 热爱,又表现了他 丰富的想象力 和 卓越才华 ,同时也告诉人们,美好乐曲的产生不仅要依靠 丰富的想象力,更要依靠 高尚而真挚的情感。

作者在叙事中进行恰当的 联想 ,使文章的表达更加 充实、感情更 深刻。

 

六年级上册按课文内容填空姓名_________

1、那座古桥,是我要拜访的第一个____________。

啊,老桥,你如一位_____________的老人,在这涧水上站了几百年了吧?

你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方,你________________,_____________着那水中的人影、鱼影、月影。

__________,____________,_____________,唯有你依然如旧。

 

2、这山中的一切,哪个不是我的朋友?

我热切地跟他们打招呼:

你好,()的山泉!

你捧出一面明镜,是要我重新(     )吗?

你好,()的溪流!

你(     )着一首首小诗,是邀我与你(     )吗?

你好,(   )的瀑布!

你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。

你好,(   )的悬崖!

深深的峡谷衬托着你(      ),你高高的额头上仿佛刻满了(      )。

你好,(    )的白云!

你洁白的身影,让天空充满(      ),变得更加(     )。

喂,(    )的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?

我猜你们(       )道的,是飞行中看到的好风景。

 

3、捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的(       );拾一片落叶,细数(        ),我看到了它(       )的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这(        )的仪式。

捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古(          ),听见时间的(       )。

 

4、大街小巷里,(       )的小圆虫,披着(       )。

在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像(        ),逗得多少虫子(       )。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这(      )投以好奇的目光。

它们友好地交流着,好像(       )得很投机似的。

看呵!

蜥蜴好像忘记了(       ),它背着几个小黑甲虫,到处参观(       )的住宅。

 

5、我的目光为一群(       )所吸引,它们差不多有十几个吧,(      )在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光(      )得熟透了。

甲虫音乐家们(        )地振着翅膀,优美的(),像(      )流了出来。

此时,我觉得它们的音乐优于(      ),这是只有虫子们才能演奏出来的!

 

6、詹天佑是我国(    )的(    )工程师。

从(         )这条铁路,最早是在他的主持下修筑成功的。

这是第一条(     )由我国的工程技术人员(       )的铁路干线。

 7、詹天佑不怕(      ),也不怕(      ),(      )接受了任务,马上开始(       )。

哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过(    ),进行(      )。

詹天佑经常(     )工作人员说∶“我们的工作首先要(      ),不能(        )。

”他(    )带着学生和工人,(    )标杆,(   )经纬仪,在峭壁上(      ),(      )。

塞外常常(     ),黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。

不管条件怎样(      ),詹天佑(      )坚持在野外工作。

白天,他(      ),(  

),晚上,他就在油灯下(    ),(      )。

为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。

遇到困难,他总是想∶这是(           )的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人(      ),还会使中国的工程师失掉信心。

 8、我一生有两个母亲:

一个是(         );一个是(       )。

我对这两个母亲怀着同样(         )和同样(       )。

 

9、在我读大学二年级的时候,母亲(     ),只活了四十多岁。

我痛哭了几年,(       ),(     )。

我真想随母亲于地下。

我的愿望没能实现。

从此我就成了(       )。

一个缺少母爱的孩子,是(      )的人。

我怀着(     ),抱(       )。

一想到母亲,就(       ),数十年如一日。

 

10、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋外(        ),(        )的海浪拍击着海岸,溅气一阵阵浪花。

海上正起着(    ),外面(        ),这间渔家的小屋里却(         )。

地扫得(       ),炉子里的火还没有熄,食具在搁板上(       )。

挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中(        )。

丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。

桑娜听着(       )和(       ),感到心惊肉跳。

 11、渔夫(       ),他的脸变得(      ),(      )。

“,是个问题!

”他(      )说,“,你看怎么办?

得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!

哦,我们,我们总能(   )过去的!

快去!

别等他们醒来。

” 

12、一天早晨,我(     )地走出家门,心里充满了(      ),仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了。

沙沙的脚步声,听起来像一曲(        )。

我在一棵树下站好,(      )地架起小提琴,像举行一个(        ),拉响了第一支曲子。

但我很快又(      )起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

 

13、每天清晨,我都要面对一位耳聋的老人(       )地演奏;而我唯一的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。

有一次,她竟说我的琴声给她带来(        )。

我也常常忘记了她是聋子。

只看见老人(      )靠在木椅上,手指(      )。

她(    )的眼神(      )地望着我,像(         )…… 

14、据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际(      )时遥望地球,映入眼帘的是一个(      )的球体,上面蓝色和白色的纹痕(         ),周围裹着一层(        )水蓝色“纱衣”。

地球,这位(        ),这个(        ),是那样的(         ),(          )。

 

但是,同茫茫宇宙相比,地球是(      )的。

它是一个半径只有(         )的星球。

在(       )的宇宙中,就像一叶(      )。

它只有这大,不会再长大。

15、每一处(    ),每一片(     ),每一座山脉,每一条河流,每一根(      )的松针,每一只(        )的昆虫,还有那浓密丛林中的(      ),蓝天上的白云,在我们这个民族的()中,都是(      )的。

 

16、溪流河川中(        )的不仅仅是水,也是我们祖先的(      )。

那清澈湖水中的每一个倒影,反映了我们的(         );那(      )的流水声,回荡着我们祖辈的(        )。

河水为我们(      )干渴,(    )我们的心田,养育我们的子子孙孙。

河水(      )我们的木舟,木舟在(      )的河水上穿行,木舟上满载着我们的希望。

 

17、如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:

这片土地是(      )的。

空气与它(        )是一体的,清风给了我们的祖先(        ),也送走了祖先的(        )。

同样,空气也会给我们的子孙和所有的生物以(      )。

你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的(        )。

 

18、我们热爱大地,就像初生的婴儿(    )母亲(       )一样。

你们要像我们一样(      )它,(      )它。

为了子孙后代,你们要献出全部的(        )来保护大地。

 

19、(      )的天空中挂着一轮(      ),下面是海边的沙地,都种着(       )的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的少年,项(   )银圈,手(   )一柄钢叉,向一匹猹用力地(   )去。

那猹却(       ),反从他的胯下逃走了。

 

20、第二日,我便要他(      )。

他说:

“这不能。

须大雪下了才好,我们沙地上,下了雪,我(   )出一块空地来,用短棒(   )起一个大竹匾,(      )秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子(      ),那鸟雀就罩在竹匾下了。

什么都有:

稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……” 

21、啊!

闰土的心里有( )的(     )的事,都是我往常的朋友所不知道的。

他们不知道一些事,闰土在海边时.他们都和我一样只看见(                   )。

 

22、伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来(    )他,向他(    ),有的甚至(          )。

(        )的挽联挂满了墙壁,(         )的花圈堆满了整间屋子。

送挽联送花圈的有(      ),有(      ),各色各样的人都有。

那时候我有点(      )了,为什么伯父得到这么多人的(       )?

我(     )地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远(     )伯父的面了,(    )他的声音了,也得不到他的(   )了,泪珠就一滴一滴地掉下来。

 

23、伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话很(    ),不容易懂。

我抬起头来,要求他给我(      )地解说。

这时候,我(      )地看见,而且现在也() 地记得,他的脸上不再有那种(      )的表情了,他变得那么(     )。

他没有回答我,只把他(     )的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气。

 

24、的确,伯父就是这样的一个人,他(           ),(              )。

 

25、他的面孔(        ),瘦得(       ),好像(      )的人,但是精神很好,没有一点(      )的样子。

头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根()地直竖着。

胡须(       ),好像浓墨写的隶体“一”字。

 

26、人少的地方,是他喂海鸥的领地。

老人把(      )很小心地放在湖边的围栏上,(       ),撮(cuō)起嘴向鸥群(    )。

立刻便有一群海鸥(        ),几下就(   )得干干净净。

老人顺着栏杆(        ),海鸥依他的节奏(      ),排成一片(       ),飞成一篇(          )。

 

27、意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像(      ),(         ),(        )与平时大不一样,像是(         )。

我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。

海鸥们急速(       ),(    )飞到老人遗像前的空中,像是前来(      )遗容的亲属。

照片上的老人默默地注视着周围(      )的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥(      ),竟在老人遗像前后站成了两行。

它们(        ),像是为老人守灵的(       )。

 当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像(       )朝遗像(   )过来。

它们(       )着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋(xuán)涡(wō)中脱出身来。

 

28、 西双版纳曾经有过(    )的象兵。

所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。

士兵骑象(     ),战象用长鼻(    ),用象蹄(   ),一大群战象,(     )般地扑向敌人,()。

 

29、没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子(      )吹去上面的灰尘,鼻尖(      )地在上面(      )着,眼睛里(        ),像是见到(        )的老朋友。

 

30、象鞍上留着弹洞,似乎还有(      ),混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的(       );象鞍的中央有一个(      )的座垫,四周(      )一圈银铃,还(      )杏黄色的流苏。

二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出(        );嘎羧披挂上象鞍,平添了一股(       )的气概。

 

31、嘎羧走了整整一夜,天亮时,来到打洛江畔。

它站在江滩的卵石上,(     )着(      )的江面。

然后,它踩着(    )的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又(   )起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──发出(    )的吼叫。

这时,它身体(    )起来,四条腿皮肤(     )地发亮,一双眼睛(    ),吼声(      ),惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

 

32、阵风把(    )吹灭了。

月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了(     ),显得格外(      )。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着(      )的月光,按起琴键来。

皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海,月光正从(        )的地方升起来。

(        )的海面上,(      )洒遍了银光。

月亮越升越高,穿过一缕一缕(       )微云。

忽然,海面上(      )了大风,(      )了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边()……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那(      )的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的(       )的大海。

 

33、贝多芬是(      )最伟大的音乐家之一,对世界音乐的发展有着(       )的作用,被尊称为(      )。

他以坚强的意志克服了重重困难,一生创作了许多不朽的作品,如广为流传的交响乐_____________、____________、______________、_______________。

 

小学语文重点课文复习资料(六年级上册)

一、重点课文可能涉及到的考点

1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理(中心思想)

5、写作方法(包括文体)6、评价主要人物7、文章情节

二、六年级上册课文重点内容

(一)第一单元重点课文:

《山中访友》《草虫的村落》

★《山中访友》

1、作者:

李汉荣

2、标题含义:

山中访友 运用拟人手法;访,拜访;友:

指山中的一切自然界的朋友。

3、重点问题:

(1)说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想一想课文为什么以“山中访友”为题。

答:

作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。

作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法,将自然界的一切都称之为朋友,这样写更能激发读者的阅读兴趣。

(2)读读下面的句子,体会这样写的好处。

  ①啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?

答:

作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”,“站”是拟人的用法,不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

  ②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

答:

拟人化的手法,形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。

4、中心思想:

作者与“山中朋友”互诉心声,营造了一个如诗如画的世界,表达了作者对大自然的无限热爱。

5、写作方法:

构思新奇、富有想象力的散文,采用比喻、拟人、排比等手法,使文笔生动活泼,很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

★《草虫的村落》

1、作者:

郭枫

2、标题含义:

比喻句,指虫子们的快乐天地。

村落:

森林边缘的小丘。

3、重点问题

(1)想一想随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么。

答:

我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

(2)填空:

作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了(一位“游侠”) ;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象(成“南国的少女” ) ;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象(成“音乐家” ) ;看到推着食物行走的甲虫,把它们想象(成从远方归来的“劳动者” )

4、中心思想:

作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

5、写作方法:

这是一篇散文,它在表达上颇具特色。

作者充分发挥丰富的(想象),运用(拟人、比喻)等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

(二)第二单元重点课文:

《詹天佑》《怀念母亲》

★《詹天佑》

3、重点问题:

(1)课文是从三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程:

(勘测线路)、(开凿隧道)、(设计“人”字形线路)。

(2)詹天佑开凿居庸关采用的是(两端同时向中间凿进法)开凿八达岭采用的是(中部凿井法、两端凿进法)。

4、中心思想:

课写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。

6、人物评价:

詹天佑是一个(不怕困难,勇于挑战,工作严谨,热爱祖国)的人。

★《怀念母亲》

1、作者:

季羡林

2、标题含义:

怀念两个母亲:

亲生母亲和祖国母亲。

3、重点问题

(1)“我的祖国母亲,我是第一次离开她。

不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。

(“频来入梦”是什么意思?

你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗?

答:

“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦中来。

作者远离故土,身居异国他乡,尤其作者是第一次离开祖国,犹如孩子离开母亲的怀抱,心中无限思念。

日有所思,夜有所想,所以“祖国母亲”不断在梦中浮现。

(2)然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。

(为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的?

答:

凄凉是因为作者身在异国小城,心中有忧愁、有思念;甜蜜是因为回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处,在作者孤寂时陪伴着他,心中自然又多了一丝安慰。

4、中心思想:

本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨,对祖国母亲不变的爱意和崇敬。

5、写作方法:

课文以(回忆)的形式,介绍了作者对两位母亲——(一位是亲生母亲,一位是祖国母亲)

(三)第三单元重点课文:

《穷人》《唯一的听众》

★《

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