一年级《秋天》教案.docx

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一年级《秋天》教案

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一年级《秋天》教案

一年级《秋天》教案1

　　教学目标：

　　1．让学生从各方面感知秋天的精彩，体会秋天给人们带来的欢乐，并了解人们在秋天里进行的各种活动，知道季节变化对人们生活的影响。

　　2．激发学生热爱生活、亲近自然、热爱自然的情感，培养探索自然的兴趣。

　　教学过程：

　　一．复习导入

　　同学们，请你们把上节课画的“大自然送给你们的礼物”拿出来，看看。

看看谁受到的礼物多。

　　二．揭示课题《迷人的秋天》

　　三．让学生结合自己的生活经验谈秋天、说秋天。

　　四．为什么说秋天是金色的、迷人的？

（学生边说老师边出示插图）

　　秋天不光带给我们迷人的景色，还带给我们许多丰收的果实。

（请学生拿出带来的秋天特有的食物，一边品尝一边交流。

体验秋天的美。

）

　　五．师述：

秋天是丰收的季节，也是人们举行各种活动的季节。

看图中的人们在举行什么样的活动呢？

　　六．问：

你去过哪些地方秋游呢？

看到过哪些景色？

让学生拿出以前秋游时的照片，作一下介绍，写明时间、地点，课后作为一个专题布置。

　　七．秋天来了，人们的生活还会有哪些变化？

　　八．让学生来画秋天。

一年级《秋天》教案2

　　设计说明：

　　阅读一篇__就是打开阅读世界的一扇窗户。

这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。

本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。

可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件，课文图片。

（教师）

　　2.预习课文。

（学生）

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

　　2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

　　3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。

初步背诵课文。

　　教学重点：

　　1.认识10个生字，认识自然段。

　　2.理解课文内容，知道秋天的特征。

　　学前准备：

　　1.多媒体课件，课文图片。

（教师）

　　2.预习课文。

（学生）

　　教学过程：

　　一、出示图片，谈话导入。

（用时：

5分钟）

　　1.（出示图片）创设情景，引出课文：

你们知道这是什么季节的景色吗？

　　2.引入新课《秋天》。

　　二、初读课文，识记生字。

（用时：

10分钟）

　　1.教师范读课文。

　　2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

　　3.指导学生认识自然段。

　　4.教师可指导学生学习生字。

（1）出示10个生字。

（2）教师引导开火车读。

　　（3）小老师带读。

　　（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

　　（5）教师引导采用多种方法识记生字。

　　（6）组织学生游戏。

　　5.指导学生分自然段练习朗读。

　　三、理解课文，指导朗读。

（用时：

10分钟）

　　1.课件出示第1自然段，教师引问：

这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

　　2.引导学生看图第2个自然段引问。

（1）这段话共有几句话？

每一句话写什么？

（2）大雁是怎样飞的？

　　（3）理解“一会儿”。

　　（4）引导同学找“一”字的不同读音。

　　（5）指导学生朗读。

　　3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？

说的是什么？

（2）引导学生理解“啊”表示什么？

　　（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

　　4.指导学生读课文，读出赞美之情。

　　5.指名读。

　　6.引导齐读。

　　四、总结课文，指导背诵。

（用时：

5分钟）

　　1.教师引导看图，背诵。

　　2.师生会背。

　　3.指名背诵。

　　教学反思：

　　在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。

在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。

激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。

课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

一年级《秋天》教案3

　　教学目的：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习本课生字，理解词意。

　　3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱之情。

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解词语的意思。

　　3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

　　教学过程：

　　一、导入

　　看了课题，你想到了哪些词语。

　　有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。

我们一起来读一读。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1、学生自读

　　2、指名朗读

　　有不懂的词吗？

　　3、再读，想：

这首诗歌主要写了什么内容？

（秋天迷人的景色和丰收的景象）

　　主要写了哪些地方的景色呢？

（田野里、小路旁、果园里）

　　4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么？

那作者又看到了什么？

　　（金黄的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、学习第一小节

　　1、指名朗读

　　读第一小节，你认为哪个字使整段都充满了生命力？

　　2、小结：

秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗？

　　桂花飘香，菊花盛开，空气中弥漫着醉人的花香，这不让空气更甜吗？

　　因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

　　3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

　　二、品词析句

　　1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢？

他们在干什么呢？

　　秋天来到（），在那儿（）。

　　2、秋风所到之处留下了秋的足迹，你能举例说说吗？

　　秋风飘到（）（）。

　　3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方？

　　说说原因

　　4、交流

　　秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。

“可爱”——作者对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

　　“抓一把......涂掉。

”——夏秋之交，空气的清香。

　　“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

　　5、指导朗读

　　三、理解课文意蕴

　　1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢？

　　读第6小节。

　　你是怎么理解这两句话。

（1）“柔韧的梳子”、“井井有条”

　　植物的果实成熟了，高低交错、颜色分明，让人赏心悦目。

（2）“发亮的汗珠”、“闪耀”

　　丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：

只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

　　（3）小结

　　诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

　　2、读最后一节，你读出了什么？

　　“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

　　作业：

　　1、背诵课文。

　　2、练习册

一年级《秋天》教案4

　　教学目标：

　　1、会认“秋、色、黄”等九个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、感受秋天的美。

　　教学重点：

　　认识生字，流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　感受秋天的美。

　　课前准备：

　　带领学生到大自然中，观察秋天里大自然中有哪些颜色。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　师：

同学们，今天老师给你们带来一副很美丽的图画，你们要仔细看，看后告诉大家这首歌描绘的是什么季节的景色。

　　师：

这副画描绘的是什么季节的景色？

（秋季）画里描绘的秋天景色美不美呢？

美在哪里？

（学生自由发言）

　　二、板题，读题

　　师（过渡）：

秋天真美啊，秋天的颜色真多啊。

这节课我们一起来学习第9课《秋天的颜色》。

请大家把课题齐读两遍。

　　三、初读课文，读准字音

　　1、老师范读，同学们认真听感受一下秋天美的色彩。

　　2、学习生字词。

（1）老师读得好不好？

那我们也像老师这样来读一读。

请大家打开书本24页，轻声朗读课文，注意读准字音，不添字，不漏字，把课文中的生字词画出来。

（学生读课文，划生字词，师巡视辅导）

（2）刚才同学们自学时找出了生字词，老师也把它们找出来，你会读了吗？

谁来拼读。

（指名读，齐读）你想提醒大家注意哪个生字的读音。

（学生自由发言）

　　（3）秋姑娘把词语里的生字娃娃请出来，你们认识吗？

（出示字卡，请小老师考同学；开火车读。

）

　　3、读通课文。

　　师（过渡）：

同学们真厉害，一下子就把生字娃娃学会了。

我想读课文应该没问题了吧？

　　谁能读给大家听听呢？

（指名读，小老师点评）

　　四、品读课文，理解课文内容

　　1、（出示挂图）观察图，图上有哪些景物，它们是什么颜色？

（指名回答结合板书，相应贴出词卡黄色、红色、绿色、白色、蓝色）

　　2、下面我们来做一个找朋友的游戏，在图上找到这些词卡的朋友，贴在它们的身上。

　　3、结合挂图指导朗读。

　　师（过渡）：

“同学们真厉害，帮稻谷、棉花、苹果、松树、天空找到了朋友，它们可开心啦，高兴得说起了话。

（稻谷说……棉花说……）

　　4、编诗。

　　师：

谁来当当小诗人像这样编一编。

（指名说。

）

　　5、秋天的颜色真多啊。

课文中藏着一个表示颜色多的词宝宝，你能把它找出来吗？

（五颜六色）谁能用五颜六色说一句话？

（指名回答）

　　齐读最后一句话。

（小朋友说：

“秋天是五颜六色的。

”）

　　6、学生戴上头饰扮演稻谷、棉花、苹果、松树、天空说话。

　　7、秋天可真美啊，把你觉得最美的一句读给你的好伙伴听一听，可以离开座位。

　　8、接下来，我们再把课文美美地读一遍。

（全班齐读）边读边想象秋天的美景，感受秋天的美。

　　五、作业

　　把你最喜欢的一处秋天景物画下来，然后说说你画的景物是什么颜色的，你为什么喜欢它，下节课告诉大家。

一年级《秋天》教案5

　　〖活动目标

　　1.体验认识秋天的乐趣，感受和欣赏大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

　　2.体验探索、创作的快乐和在大自然中游戏的乐趣。

　　3.美化自己的生活，发展想象力、创造力和动手能力。

　　〖活动准备

（一）学情分析

　　学生的'经验及活动经历：

“美丽的秋天”这一单元活动是学生自入学以来第一次接触关于自然的活动主题。

城市的学生越来越远离自然，对秋天的田野他们无从欣赏，对秋天的农田他们只能在电视中了解，对于秋收劳动他们更是从未接触过。

（二）物质资料准备

　　1.场所：

农村的菜地、果园、玉米地。

　　2.人员：

校外辅导员。

　　3.材料：

剪刀、胶棒、秋天的物品。

　　〖活动时间

　　4～6课时。

　　〖活动过程

（一）秋收（地点：

学农基地）

　　1.场景一：

萝卜地。

　　教师引导学生观察，指导学生拔萝卜的活动。

学生在萝卜地里摸萝卜、闻萝卜、拔萝卜，互相交流自己的发现和感受。

　　2.场景二：

玉米地。

　　师：

看，这是什么？

　　生1：

玉米！

还有这么多保护层……

　　生2：

还有那么多丝丝呢！

　　师：

闻闻，看看……

　　生：

真好闻！

　　师：

掰一个……

　　学生掰下一个玉米。

　　师：

把外面的叶子和丝丝去掉，这样能看得清楚些……你发现了什么？

　　生：

我发现这些刚长出来的玉米粒用手一掐，就像有水一样，老的玉米粒不是这样的。

　　师：

哦，这些玉米长得很饱满，新鲜得很。

　　学生开始掰玉米。

学生们兴奋地围在玉米旁边，热烈地讨论着自己对玉米的发现和观察结果。

　　3.场景三：

苹果园。

（1）欣赏果园美景：

学生们第一次来到苹果园，看到红彤彤的大苹果挂在枝头，从山上（果园在山上）俯视整个农田丰收的美景十分兴奋。

（2）学习摘苹果：

教师请果农教学生摘苹果。

果农边演示边讲解：

不能使劲儿拽，使劲儿拽明年就不结果了……

　　（3）教师和果农一起指导一个小组摘苹果，其余学生观察学习。

　　（4）全班学生一起摘苹果。

学生们认真地摘苹果。

　　（5）教师组织学生将苹果洗净后吃苹果，学生们吃得很香甜。

　　4.场景四：

地瓜地。

　　师：

去看看地瓜在地里什么样儿？

注意别踩了地瓜。

　　生1：

我摸着地瓜了。

　　生2：

地瓜皮是粉色的，这是能吃的东西。

　　一位农民指导学生挖地瓜。

　　5.场景五：

柿子树下。

　　生1：

柿子长这么大了。

　　生2：

看，这两个大柿子，就像汉堡包似的。

　　6.场景六：

道路边。

　　师：

这是什么花？

　　生1：

这是野菊花。

看，还有蜜蜂呢！

　　生2：

蜜蜂在采蜜。

　　生3：

这花真香。

　　生4：

这花真好看！

　　生5：

瞧我发现了什么?

（一个学生手中举着一颗苍耳的种子兴奋地喊着。

）

　　学生们立刻聚拢过去。

　　师：

你们知道这是什么吗？

　　学生抢着回答。

　　师：

你们知道苍耳是怎么传播的吗？

　　生：

它身上长着刺，可以挂在动物的皮毛上、人的衣服上传播。

　　师：

同学们细心观察，你能发现很多植物的种子，收集起来，再去了解它们的传播方法，好吗？

　　7.场景七：

田埂上。

　　师：

这是什么种子？

　　生1：

这是稻米。

　　生2：

这儿还有韭菜种子。

　　师：

同学们在田野中找到了秋天，其实在我们的身边也处处有秋天，请同学们注意观察寻找你身边的秋天，下次活动我们一起来说说你找到的秋天。

（二）“我”找到的秋天（地点：

教室）

　　1.师生游戏――猜一猜。

　　师：

同学们，前几天咱们一起去了菜园、果园、农田寻找秋天，而且同学们还在自己身边寻找秋天。

今天，老师看见大家都带

　　来了袋子，这里边装着你们找到的秋天，是吗？

　　师：

你们看，老师这儿也有一个袋子，你们想不想知道我找到了什么？

　　师：

谁来摸摸看？

请你来！

　　生（摸了一会儿）：

是萝卜。

　　师：

拿出来看看。

　　学生拿出来一个萝卜。

　　师：

你猜对了，我看到大萝卜丰收了，就知道秋天到了。

下一个谁来摸？

　　学生们争先恐后地要求参加游戏。

　　生（摸了一会儿）：

是玉米！

　　师：

你也猜对了，玉米丰收了，秋天就到了。

　　2.学生自由进行游戏。

　　师：

请同学们也和你身边的小伙伴互相摸一摸，猜一猜，看一看！

　　学生之间互相摸对方袋子里的东西，并进行猜测，教师也来到学生当中参与他们的活动。

　　3.游戏后的反馈。

　　师：

刚才看大家猜得真高兴，现在把你袋子里的东西都拿出来吧！

　　学生们纷纷从袋子里往外取东西。

　　师：

同学们找到的东西真不少哇！

有没有你找到的东西我们大家谁也没猜着的？

　　生1：

这是我家的花结的种子，同学们没猜着。

　　师：

哦，秋天到了，花也结种子了。

　　生2：

这是葵花籽，他们也没猜着。

　　生3：

我带来的石榴，大家没猜着。

　　师：

好大的石榴呀！

是呀，秋天到了，许多植物都结果了。

　　4.我的发现――说一说。

　　师：

同学们说说看，你们从哪儿发现秋天了？

　　生1：

我这几天看到有雾了，我知道秋天到了。

　　生2：

上学路上，我看到有的树叶落了，知道秋天到了。

　　生3：

我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

　　师：

那你知道小燕子去哪儿了吗？

　　生3：

它们去南方过冬去了。

　　生4：

夏天同学们都穿短袖衣服、穿短裤，现在穿长袖衣裤，还穿毛衣了，从这方面我知道秋天到了。

　　师：

你说得很完整，那你知道秋天为什么要穿厚衣服吗？

　　生4：

因为秋天比夏天凉。

　　师：

是呀，秋天天气凉了。

　　生5：

晚上我和爸爸妈妈散步的时候，我看见爬山虎的叶子变红了，我知道秋天来了。

　　师：

你很善于观察。

　　生6：

我在市场里看到很多的苹果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

　　生7：

出去玩的时候，我看到外边的绳子上挂了许多白菜、咸鱼、萝卜条，我知道秋天到了。

　　师：

啊，人们开始买白菜，萝卜，开始晒咸鱼了，你知道为什么要这么做吗？

　　生7：

他们在准备过冬。

　　师：

对，我们北方的冬天比较寒冷，新鲜的蔬菜比较少，所以我们北方人有在秋天储存蔬菜的习惯。

　　生8：

夏天的时候，我要吃海蛎子，妈妈不给我买，因为海蛎子太瘦了。

现在妈妈给我买了，因为现在的海蛎子很肥。

　　师：

秋天给我们了这么多的好吃的呀！

　　生9：

前几天，咱们到农村去，我看见大地瓜，它成熟了。

　　生10：

我在农村看见了金黄色的大苞米成熟了。

　　生11：

我看见菊花、鸡冠花开了……

　　师：

大家看了这么多，说了这么多，那你觉得秋天是一个什么样的季节？

　　生1：

秋天是一个丰收的季节。

　　生2：

秋天是一个美丽的季节。

　　生3：

秋天是个树叶有的变红、有的变黄的季节。

　　师：

你们说得好极了。

秋天不仅是个美丽的、丰收的季节，而且给我们带来了快乐，让我们和秋天一起玩吧！

　　（三）和秋天一起玩

　　学生们用自己采集的秋天的果实、树叶、种子等进行各种创作、游戏，举办作品展示交流会等。

一年级《秋天》教案6

　　第一课时

　　学习目标1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

　　2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

　　3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。

初步背诵课文。

　　学习重点1.认识10个生字，认识自然段。

　　2.理解课文内容，知道秋天的特征。

　　学前准备1.多媒体课件，课文图片。

（教师）

　　2.预习课文。

（学生）

　　教学环节导案学案达标检测

　　一、出示图片，谈话导入。

（用时：

5分钟）1.（出示图片）创设情景，引出课文：

你们知道这是什么季节的景色吗？

　　2.引入新课《秋天》。

1.学生按顺序观察。

　　2.学生自由讨论，再回答。

　　二、初读课文，识记生字。

（用时：

10分钟）1.教师范读课文。

　　2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

　　3.指导学生认识自然段。

　　4.教师可指导学生学习生字。

（1）出示10个生字。

（2）教师引导开火车读。

　　（3）小老师带读。

　　（4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

　　（5）教师引导采用多种方法识记生字。

　　（6）组织学生游戏。

　　5.指导学生分自然段练习朗读。

1.学生听老师范读课文，听准字音。

　　2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。

　　3.学生认识自然段，并且用序号标注。

　　4.学生识字。

（1）学生齐读。

（2）开火车读。

　　（3）小老师带读。

　　（4）认识“木、口、人”3个偏旁。

　　（5）学生自主识字，汇报识字方法。

　　（6）游戏巩固。

学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。

　　5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。

1.填一填。

　　这篇课文有个自然段。

　　2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

　　秋（ｑｉūｑｕī）

　　个（ɡèɡè）

　　气（ｑìｂì）

　　片（ｑｉàｎｐｉàｎ）

　　3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

　　了→（）→（）

　　人→（）→（）

　　一→（）→（）

　　三、理解课文，指导朗读。

（用时：

10分钟）1.课件出示第1自然段，教师引问：

这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

　　2.引导学生看图第2个自然段引问。

（1）这段话共有几句话？

每一句话写什么？

（2）大雁是怎样飞的？

　　（3）理解“一会儿”。

　　（4）引导同学找“一”字的不同读音。

　　（5）指导学生朗读。

　　3.引导学习第3自然段。

（1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？

说的是什么？

（2）引导学生理解“啊”表示什么？

　　（3）你还从哪些地方知道秋天到了。

　　4.指导学生读课文，读出赞美之情。

　　5.指名读。

　　6.引导齐读。

1.学生汇报：

介绍了秋天的哪些特征。

　　2.看图学习第2个自然段，思考回答。

（1）数出有1句话，写了什么。

（2）学生看图，回答：

“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。

　　（3）理解“一会儿”。

　　（4）学生明白：

“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。

　　（5）学生有感情地朗读这个自然段。

　　3.学生学习第3自然段。

（1）学生看图，读课文，回答问题。

（2）学生理解“啊”表示明白。

　　（3）学生各抒己见，回答问题。

　　4.学生自由读课文。

　　5.2~3名学生读课文。

4.我知道“一”字的读音。

　　一群大雁往南飞，一会儿排成个

　　“人”字，一会儿排成个“一”字。

　　四、总结课文，指导背诵。

（用时：

5分钟）1.教师引导看图，背诵。

　　2.师生会背。

　　3.指名背诵。

1.学生看图，练习背诵。

　　2.师生会背。

　　3.师生独立背诵。

5.用填空形式练习背诵。

　　天气（）（）,树叶（）（），一（）（）叶子（）（）（）落下来。

　　教学反思

　　在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，

　　利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。

在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。

激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的情操。

课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

　　3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

　　学习重点

　　1.会写4个生字：

“了、子、人、大”。

　　2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

　　学前准备

　　多媒体课件，出示卡片。

（教师）

　　教学环节

　　一、复习引入。

（用时：

8分钟）1.引导复习上节课学习的生字。

（出示生字卡片）

　　2.检查背诵情况。

1.学生认读生字。

（1）开火车认读生字。

（2）做游戏：

捉气球。

　　2.学生背诵课文。

6.读一读，记一记。

　　秋天到了高高

　　会飞一个来了

　　蓝蓝一片天空

　　二、学习生字。

（用时：

16分钟）1.教师多媒体课件出示生字。

　　2.教师引导观察生字的字形特点。

　　3.教师重点指导生字。

　　4.教师范写。

　　5.描红。

教师巡视指导。

1.学生认读“了、子、人、大”。

　　2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

　　3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

　　4.

（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。

（2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。

　　（3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。

7.填空。

（1）“了”字共（）画，第二画是（）。

（2）“子”字共（）画，第三画是（）。

　　（3）“人”共（）画，笔顺是（）。