新苏教版小学四年级上册数学垂线与平行线教学设计教案.docx

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新苏教版小学四年级上册数学垂线与平行线教学设计教案

新苏教版小学四年级上册数学《垂线与平行线》教学设计教案

　　新苏教版小学四年级上册数学《垂线与平行线》教学设计教案

　　第八单元垂线与平行线

　　教学要求

　　1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。

　　2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。

　　3．理解射线和角的关系。

　　4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。

　　教具准备：

木条做的角。

　　教学过程更多免费资源下载课件|视频|试卷

　　一、认识射线和直线

　　1、出示一条线段。

　　提问：

（1）黑板上的图形叫什么?

（板书：

线段）

（2）线段应该怎样画?

要注意什么?

（板书：

两个端点）

　　学生画一条线段。

　　（3）观察、回忆：

线段有哪些特点?

（板书：

直的）

　　（4）刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?

线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长

　　的?

（板书：

有限长）

　　（5）谁能说一说线段有哪些特征?

　　2．认识射线。

（1）出示城市夜景图。

　　提问：

这个城市美不美?

你觉得它美在哪里?

　　（引导学生观察城市夜景中的追光灯。

）

　　提问：

这些灯光是哪儿来的?

　　说明：

追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。

（2）说明：

将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。

（板书：

射线）

　　（3）教师画射线：

先画一条线段，把线段的一端无限延长；

　　提问：

射线是怎样得到的?

射线的另一端可以继续延长吗?

它的长度可以确定吗?

说明了射线是有限长还是无限长?

（板

　　书：

无限长）

　　（4）把射线和线段比一比，它有什么特点?

（板书：

直的，只有一个端点）

　　（5）教师介绍：

手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。

学生举例。

　　（6）用直尺或三角板画射线。

　　教师示范：

先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。

　　学生练习画一条射线。

　　提问：

谁能说一说，射线有哪些特点?

　　3．认识直线。

（1）（先出示一条画好的线段）现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。

（板书：

直线）

（2）把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?

（板书：

直的，没有端点，无限长）

　　（3）用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?

为什么?

直线可以度量吗?

为什么?

　　（4）学生画一条直线。

　　4．认识线段、射线与直线之间的关系。

（1）看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的?

（2）线段和直线有什么关系?

（线段是直线的一部分）

　　（3）谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?

有什么不同点?

　　完成板书：

　　教者根据三种线的特点板书

　　5．完成练一练

　　学生判断，说明理由。

　　6．学生动手画。

（1）出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。

　　提问：

过这一点还能画出直线吗?

（学生动手画）你可以画几条直线?

　　说明：

过一点可以画无数条直线。

（2）出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。

　　提问：

过这两点还能画出直线吗?

<学生动手画）你可以画几条直线?

　　说明：

过两点只可以画出一条直线。

　　（3）出示教科书插图，看图了解这个知识的实用性。

　　指名学生在生活中找例子说一说。

　　先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。

　　二、认识角

　　1．导人：

（出示角的图形）你们认识这些图形吗?

名称是什么?

　　（板书：

角）今天我们继续学习有关角的知识。

　　2．认识角及其名称。

（1）演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。

　　想一想：

角是怎样组成的图形?

（板书：

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

）

（2）从角的组成过程看，画角时应先干什么?

再干什么?

教师示范画角。

　　（3）学生练习画角。

（画出不同方向的角）

　　（4）介绍角各部分名称。

　　（5）提问：

角的两边可以延长吗?

能画多长?

为什么?

角的大小改变了吗?

　　（6）为了方便书写，通常用这样的符号“／”来表示角，教师说明角的符号的写法。

　　学生写十二个，并举例写成“”，读作“角一”。

　　三、布置作业

　　教学反思：

　　新苏教版小学四年级上册数学《垂线与平行线》教学设计教案

　　第八单元垂线与平行线

　　教学要求

　　1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。

　　2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。

　　3．理解射线和角的关系。

　　4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。

　　教具准备：

木条做的角。

　　教学过程更多免费资源下载课件|视频|试卷

　　一、认识射线和直线

　　1、出示一条线段。

　　提问：

（1）黑板上的图形叫什么?

（板书：

线段）

（2）线段应该怎样画?

要注意什么?

（板书：

两个端点）

　　学生画一条线段。

　　（3）观察、回忆：

线段有哪些特点?

（板书：

直的）

　　（4）刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?

线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长

　　的?

（板书：

有限长）

　　（5）谁能说一说线段有哪些特征?

　　2．认识射线。

（1）出示城市夜景图。

　　提问：

这个城市美不美?

你觉得它美在哪里?

　　（引导学生观察城市夜景中的追光灯。

）

　　提问：

这些灯光是哪儿来的?

　　说明：

追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。

（2）说明：

将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。

（板书：

射线）

　　（3）教师画射线：

先画一条线段，把线段的一端无限延长；

　　提问：

射线是怎样得到的?

射线的另一端可以继续延长吗?

它的长度可以确定吗?

说明了射线是有限长还是无限长?

（板

　　书：

无限长）

　　（4）把射线和线段比一比，它有什么特点?

（板书：

直的，只有一个端点）

　　（5）教师介绍：

手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。

学生举例。

　　（6）用直尺或三角板画射线。

　　教师示范：

先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。

　　学生练习画一条射线。

　　提问：

谁能说一说，射线有哪些特点?

　　3．认识直线。

（1）（先出示一条画好的线段）现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。

（板书：

直线）

（2）把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?

（板书：

直的，没有端点，无限长）

　　（3）用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?

为什么?

直线可以度量吗?

为什么?

　　（4）学生画一条直线。

　　4．认识线段、射线与直线之间的关系。

（1）看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的?

（2）线段和直线有什么关系?

（线段是直线的一部分）

　　（3）谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?

有什么不同点?

　　完成板书：

　　教者根据三种线的特点板书

　　5．完成练一练

　　学生判断，说明理由。

　　6．学生动手画。

（1）出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。

　　提问：

过这一点还能画出直线吗?

（学生动手画）你可以画几条直线?

　　说明：

过一点可以画无数条直线。

（2）出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。

　　提问：

过这两点还能画出直线吗?

<学生动手画）你可以画几条直线?

　　说明：

过两点只可以画出一条直线。

　　（3）出示教科书插图，看图了解这个知识的实用性。

　　指名学生在生活中找例子说一说。

　　先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。

　　二、认识角

　　1．导人：

（出示角的图形）你们认识这些图形吗?

名称是什么?

　　（板书：

角）今天我们继续学习有关角的知识。

　　2．认识角及其名称。

（1）演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。

　　想一想：

角是怎样组成的图形?

（板书：

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

）

（2）从角的组成过程看，画角时应先干什么?

再干什么?

教师示范画角。

　　（3）学生练习画角。

（画出不同方向的角）

　　（4）介绍角各部分名称。

　　（5）提问：

角的两边可以延长吗?

能画多长?

为什么?

角的大小改变了吗?

　　（6）为了方便书写，通常用这样的符号“／”来表示角，教师说明角的符号的写法。

　　学生写十二个，并举例写成“”，读作“角一”。

　　三、布置作业

　　教学反思：

　　新苏教版小学四年级上册数学《垂线与平行线》教学设计教案

　　第八单元垂线与平行线

　　教学要求

　　1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。

　　2．认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。

　　3．理解射线和角的关系。

　　4．培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。

　　教具准备：

木条做的角。

　　教学过程更多免费资源下载课件|视频|试卷

　　一、认识射线和直线

　　1、出示一条线段。

　　提问：

（1）黑板上的图形叫什么?

（板书：

线段）

（2）线段应该怎样画?

要注意什么?

（板书：

两个端点）

　　学生画一条线段。

　　（3）观察、回忆：

线段有哪些特点?

（板书：

直的）

　　（4）刚才大家画的一条线段‘能量出你画的线段的长度吗?

线段可以度量，那么线段的长度是有限长的还是无限长

　　的?

（板书：

有限长）

　　（5）谁能说一说线段有哪些特征?

　　2．认识射线。

（1）出示城市夜景图。

　　提问：

这个城市美不美?

你觉得它美在哪里?

　　（引导学生观察城市夜景中的追光灯。

）

　　提问：

这些灯光是哪儿来的?

　　说明：

追光灯打出的灯光向某一个方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人。

（2）说明：

将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫射线。

（板书：

射线）

　　（3）教师画射线：

先画一条线段，把线段的一端无限延长；

　　提问：

射线是怎样得到的?

射线的另一端可以继续延长吗?

它的长度可以确定吗?

说明了射线是有限长还是无限长?

（板

　　书：

无限长）

　　（4）把射线和线段比一比，它有什么特点?

（板书：

直的，只有一个端点）

　　（5）教师介绍：

手电筒、太阳的光线都可以看成是射线。

学生举例。

　　（6）用直尺或三角板画射线。

　　教师示范：

先点一个端点，再沿着直尺的一边画射线。

　　学生练习画一条射线。

　　提问：

谁能说一说，射线有哪些特点?

　　3．认识直线。

（1）（先出示一条画好的线段）现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。

（板书：

直线）

（2）把直线和射线、线段比一比，直线有哪些特点?

（板书：

直的，没有端点，无限长）

　　（3）用直尺或三角板可以画直线，画时要先点一点吗?

为什么?

直线可以度量吗?

为什么?

　　（4）学生画一条直线。

　　4．认识线段、射线与直线之间的关系。

（1）看黑板上的图说一说，直线是怎样得到的?

（2）线段和直线有什么关系?

（线段是直线的一部分）

　　（3）谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点?

有什么不同点?

　　完成板书：

　　教者根据三种线的特点板书

　　5．完成练一练

　　学生判断，说明理由。

　　6．学生动手画。

（1）出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。

　　提问：

过这一点还能画出直线吗?

（学生动手画）你可以画几条直线?

　　说明：

过一点可以画无数条直线。

（2）出示两个点，请同学们同时过这两点画出一条直线。

　　提问：

过这两点还能画出直线吗?

<学生动手画）你可以画几条直线?

　　说明：

过两点只可以画出一条直线。

　　（3）出示教科书插图，看图了解这个知识的实用性。

　　指名学生在生活中找例子说一说。

　　先让学生认真观察插图，再组织交流，通过交流，引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。

　　二、认识角

　　1．导人：

（出示角的图形）你们认识这些图形吗?

名称是什么?

　　（板书：

角）今天我们继续学习有关角的知识。

　　2．认识角及其名称。

（1）演示，学生仔细观察；老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。

　　想一想：

角是怎样组成的图形?

（板书：

从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

）

（2）从角的组成过程看，画角时应先干什么?

再干什么?

教师示范画角。

　　（3）学生练习画角。

（画出不同方向的角）

　　（4）介绍角各部分名称。

　　（5）提问：

角的两边可以延长吗?

能画多长?

为什么?

角的大小改变了吗?

　　（6）为了方便书写，通常用这样的符号“／”来表示角，教师说明角的符号的写法。

　　学生写十二个，并举例写成“”，读作“角一”。

　　三、布置作业

　　教学反思：