三年级上期期末试卷分析.ppt

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期末考试试卷分析三年级上期前言试卷分析是测试阅卷完毕后对学生试卷进行的综合分析。

考试的结果既能反映学生的学习态度、努力程度和学习效果，也在一定程度上反映了教师的治学态度和教学水平以及学校的教学管理水平。

教师通过考试成绩的分析，了解到哪些知识学生容易掌握，哪些难以理解，这样可以为下一轮教学调整提供可靠的事实依据。

教师对学生答题时普遍存在的问题进行分析，可以找出在教学方面、学生方面和教学管理方面的产生这些问题的主要原因，为以后的教学提供改进的意见和措施。

目录CONTENTSPART01基本情况PART02试卷整体分析PART03具体分析PART04问题剖析PART05今后教学工作的思考PART06具体措施基本情况01基本情况平均分及格率优生率低差率全区56.4941%9.7%19.5%全区中心校62.4953%19.2%13.9%我镇58.9145.5%6.08%10.22%我镇中心校62.1353.1%8.5%5.6%基本情况班级人数总分平均分及格率85分以上7084分6069分4059分39分及以下人%人%人%人%人%人%三一班60348358.052440.0058.331220.00711.672745.00915.00三二班61370360.703150.8234.921118.031727.872947.5411.64三三班56381168.053969.64712.501730.361526.791730.3600.00试卷整体分析02试卷整体分析检测目标：

1、从新课程标准出发，对学生的英语学习质量情况进行了检测。

2、了解学生在英语课学习过程中表现出来的英语知识水平、英语探究能力水平、英语情感态度与价值观水平。

3、了解到教师的教学质量情况，查找问题与不足，为改变今后的教学提供一些借鉴经验和教学策略，提高教学效率。

试卷整体分析试题结构：

1、试卷各部分比例适当，用各种形式和方法涵盖我们应该掌握的知识点。

2、试卷分为两大部分，听力和笔试。

有排序题、判断题、单项选择题、连线题、字母题、抄写题等题型。

3、题型丰富、题量适度、难易适中、基本覆盖到应该掌握的知识点，检测的内容比较全面到位，符合现在新课改的英语探究精神。

具体分析03具体分析听力部分（共40分）听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应的能力。

具体分析本题从知识点来说主要考察了本册课本的重点单词；从能力来说，旨在考查学生语音辨别，判断的能力及瞬间的听觉反应能力，选项之间有一定的干扰性。

、听录音，在你听到的单词下面的方框内打“”。

每题读两遍。

（10分）具体分析矫正方法：

加强形似，音似单词的总结和归类，加强巩固。

该题属于单纯的听选单词，难度不高，完成情况较好，80%学生能够全对。

20%的同学错题在三分以内。

大部分学生的错误都在第七小题frog和five，第八小题what和where上面，因为这两组单词在形上有相似的地方，容易造成混淆。

具体分析本题给出了图片，但是没有给出单词，所以考察了学生以听为途径，获取语言信息的能力；并且能从单词转换成图片，又考察了学生对于信息转换的能力。

由于该题不仅要从听力中获取单词的信息，还要转换成图片，再进行排序，对于学生的瞬间判断能力和信息转换能力是一个考验，完成情况不算太好，40%的学生能全对，40%的学生失分在2-3分，20%的学生失分在五分以上。

、听录音，按听到的顺序为下面的图片标号，并把顺序好（1-10）填写在图片下面的方框中。

每题读两遍。

（10分）具体分析矫正方法：

加强各种听力材料的训练，让学生熟悉各种听力方式。

本题所给出的图片，大多数不是课本上的原图，所以部分学生不能灵活的理解图片的含义，导致单词听清楚了，但是和图片对不上号，造成失分。

这就反应出了学生学习英语时的死板，应变能力较低。

错误集中在第十一小题，第十五小题上面。

具体分析本题同样考察的是学生以听为途径，获取单词、短语和句子等信息的能力，并能准确的达成信息转换的能力。

注重培养学生的听力能力，对重点词汇的理解和对信息的转换。

由于学生需要从单词句子当中获取信息转换成文字，再对图片进行判断，需要较强的综合能力，所以该题完成情况也比较一般，50%的学生能全对，30%的学生失分在3分以内，15%的学生失分在3分以上5分以内，5%的学生根本不仔细听录音内容，失分达到了7分。

、听录音，判断下列图片与所听内容是否一致。

如果一致，请圈“”，如果不一致，请圈“”。

每题读两遍。

（10分）具体分析矫正方法：

训练学生的灵活应变的能力，打破思维定势，对图片进行复述考察，加深对图片的理解和掌握。

部分学生对于信息的瞬间转换存在很大问题，不能很好的把听到的句子和图片联系在一起。

前一题还没有判断出来，老师已经开始念后一题了，造成了不小的失分，错误集中在第二十三小题，第二十七小题，第三十小题上面。

具体分析本题主要考察了本册的重点句型。

学生既要从听当中获取句子，又要准确的判断给出句子的含义，才能判断内容是否一致，考察了学生的反应能力，综合性较强。

、听录音，判断所听内容是否与句子一致。

如果一致，请在框内打“”，如果不一致请打“”。

每题读两遍。

（10分）具体分析矫正方法：

多让学生对课本重点句型进行朗读和记忆，多做练习。

该题全对的学生较少，大部分学生基础不扎实，不认真听取录音内容，自己胡乱判断，失分不少。

错误集中在第三十二小题，第三十四小题，第三十八小题。

具体分析从听力部分反映出的问题主要是，在平时的英语教学中，对学生听力训练的力度太小，学生对于稍有难度或需要灵活性的听力题目，就手足无措了。

学生也无法将听到的英语词汇句子转换为中文信息和图片，无法灵活运用，所以老师在以后的教学当中需要加强这部分的训练。

整体来看，听力部分考察的非常到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本重点单词和句型的考察。

其中包括对重点单词的音，形，义的分类考察，以及对重点句型的理解和应用。

具体分析笔试部分（共60分）笔试部分单项选择，连线、配对，判断、写和英汉连线五个部分。

主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词，重点句型的形和义的考查，重点句型的问答等等。

具体分析单项选择（共计15分）：

分为两道大题。

该部分一共有五道小题，重点考察的是学生对于课本重点词汇的掌握，形和义的结合。

、根据汉语意思，选出正确的单词或短语。

（5分）具体分析矫正方法：

对于单词加强要求，要从音，形，义三个层面加强巩固。

该道题的失分率不高，是最基础的单词的形义结合。

主要是第四十四小题失分比较多，学生对于短语的识记还有一定困难。

具体分析该部分也共有五道小题，重点考察了学生对于情景的理解，与课本重点句型的识记和运用。

特别是对问答句的理解和运用。

、根据情景选择正确的表达形式，并将选出的答案番号填在题前的括号内。

（10分）具体分析该大题，第四十九小题有些学生会做错，我在教学过程中，对于Letssinginthisway.这个句子强调较少。

在以后的教学中，我会注意这个问题，做到每课句型都训练到位。

大部分学生能全对，完成率较好。

只是部分学生会把句子抄到横线上面去，教师在评讲的时候需要注意纠正。

具体分析连线、配对（共计15分）：

分为两道大题。

该大题共有五个单词和五张图片，学生需要将相应的单词和图片连在一起，考察了学生对于课本单词的识记和转换为图片的能力。

、根据图片，将相符的单词与其相连（5分）具体分析学生的完成情况较好，90%的学生能全对，10%的学生失分在2分左右。

不过tadpole这个单词，由于字母较多，部分学生识记起来有一定困难。

而且需要注意的是该题的卷面情况不算好，有些学生直接用钢笔连线，也不用直尺，造成了想要修改的时候卷面划的很乱，教师在以后的练习中要改善。

具体分析该大题共有五小题，分为AB两栏，A栏为问句，B栏为答语。

主要考察了本册重点的问答句。

考察学生对问答句的掌握情况，很好的体现了交流的思想。

学生可以运用这些问答句与别人展开对话。

、从B栏中找出A栏的答语，并将其字母代号填在题前的括号内。

（10分）具体分析该题的完成情况较一般，少部分学生能全对，但大部分学生都会有失分，更有一些学生全错。

因为三年级的学生对句子的掌握还不好，在字母单词都还不能完全掌握的情况下，句子的识记就更加困难。

所以造成了每道小题都有一定的学生失分。

具体分析判断（10分）：

分为两道大题。

该大题共有五小题，一个句子对应一张图片，让学生判断句子描述的内容和图片是否相符。

主要考察了学生对情景进行语言描述能力和信息转换的能力。

、根据图片提示，判断图片后的描述是否与其相符，相符请在方框内写“Yes”，不相符请写“No”。

（5分）具体分析完成情况较好，大部分学生能从句子当中提取关键词，和图片进行比较，判断出正确与否。

但依然有一部分学生完全不认识单词，只能胡乱猜测。

大部分同学的失分集中在第六十五小题上面，学生对于需要转一道弯的题正确率还是不高。

具体分析该大题共有五小题，每小题分为问句和答语，需要让学生判断后面的句子是否为前面句子的答语。

主要考察了学生对于课本重点句型的识记情况和具体运用，属于综合能力的考察。

、判断下列对话是（）否（）正确。

（5分）具体分析该题全对的学生较少，大部分学生都会有一两分的失分。

学生对于单个的单词能够识记，但是长句子就不行了。

具体分析写（共计10分）：

分为两道大题。

、写出下面所给字母后面的字母的大小写形式。

（5分）该大题共有十小题，考察了学生对于26个字母的掌握情况，音、形和规范书写。

为最基础能力的考察。

具体分析该题完成情况较好，大部分学生能全对，小部分学生也属于掌握了但由于粗心造成了失分。

但是依然有少许学生26个字母都不认识，仅仅能像念经一样的背出来，但是根本连自己念了些什么都不晓得，不能认，也不能写。

三年级必须过的字母关，教师对于这一部分学生需要做重点辅导。

还有的学生无法理解题干的要求，不懂什么叫做写出所给字母后面的字母的大小写形式，要么就直接按照字母表顺序写，要么就只写大小写中的一个，在期末复习中，这道题我进行了反复的训练和评讲，依然有部分学生无法理解题意，或者干脆就不看题，提笔就乱写。

矫正方法：

每次考试培养学生自己审题的能力，在审题方面加强监督。

若存在审题错误，要学生自己发现并讲解问题所在之处，加深他们的印象。

具体分析、找出与图片相符的单词或短语，并正确地书写在四线三格内。

（5分）该大题共有五小题，考察了学生对于课本重点词汇的识记，并能将单词与图片对应在一起，还考察了学生的基本书写能力。

但是从根本来讲，还是考察了字母的规范书写。

具体分析该题的完成情况一般，大部分学生能够全对。

但少部分学生能选对单词，但是在抄写的时候就会发生错误，字母会写错，这是由于他们对于字母还不能完全掌握。

而有些学生在单独书写字母的时候能够顺利的写对占格，但是一组成单词之后，就会乱写，教师在做练习的时候需要注意这个情况，进行改善。

其中monkey这个单词错误尤其多，失分的学生在书写这个单词的时候，都习惯性的把小写k写成大写K，教师一定要再三强调这种情况字母不能大写。

矫正方法：

让学生多写单词，练习书写规范。

还可举行书写比赛，激励学生改善书写的毛病。

具体分析英汉连线（10分）：

分为五小题。

该大题共有五小题，考察了学生对于课本重点句子的识记，英汉的结合。

具体分析该题的完全情况较好，90%的学生能够全对，能从句子当中获取关键词，从而准确的选出中文翻译，但依然有少部分同学属于一个词都不认识，胡乱猜测。

其中失分多集中在第八十六小题上，学生对于课堂用语还不熟悉，需要加强。

问题剖析04问题剖析1、总体原因分析：

（1）语感是一种综合的能力，测试成绩不理想的学生中多数因语感弱失分。

英语学习中，听、说、读、写等几项技能是互相关联的，而且联系密切。

学习习惯养成性弱。

部分学生由于基础不扎实，不会做题，即使做了准确性也不高，没有养成良好的学习习惯以及掌握好的学习方法。

（2）城乡之间、校际之间不平衡，出现低分人数。

英语教学水平的差距严重阻碍了教学质量的整体提高。

由于受英语师资水平、重视程度（跨2-3个年级教学现象）、教师工作量过重（90%英语教师任教班