主持与播音专业剖析报告.docx

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主持与播音专业剖析报告

主持与播音专业

专业剖析报告

专业建设是人材培育工作水平评估的重点内容，更是高职高专人材培育工作的基石。

按照高职高专办学评估的相关指标，全面分析主持与播音专业的现状，归纳把握专业特色与建设成效，总结熟悉专业建设方面存在的不足和缺点，并有针对性地制定集中整改和重点建设的办法，将有利于专业的长效进展，推动人材培育、教育管理、教学改革、科学研究、经费投入等工作进一步走向规范化、科学化。

现将教育与文化传播系主持与播音专业做以下剖析，请专家予以指正评议。

一、专业大体情形

主持与播音专业是面向电台、电视台等传媒机构和宣传、广告等相关部门输送合格实用的播音主持人材而设置的专业。

此专业是学院05年新设置专业，方才启动教学，目前尚无毕业生。

目前，此专业专职教师8人，外聘教师1人，教授1人，副教授5人，助教1人。

二、专业设置背景

随着科学技术和社会经济的不断进展，广播电视传媒业迅速普及和进展，一方面各电台、电视台不断增设新的频道和栏目，另一方面一些企事业部门也在纷纷开办区域电视台，亟需这方面的专业人材来承担播音与主持工作，而高校中此专业尚不够普及，专业人材显得十分缺乏，专门是各级地方电台、电视台，更是急需这方面的专门人材。

咱们通过市场调查和分析进一步看到，社会愈来愈需要多元化进展的实用性人材，以往单一的播音专业人材在竞争中已经显出薄弱和无力。

针对这一现状，咱们迅速调整办学方向，在开设课程上力求突出文化素质的综合训练和提高，尽力为其铺设一条较为宽广的进展和就业道路，力图整合培育方案，肯定分向（项）培育方向，表现了由“学校本位、专业本位”向“社会本位、职业本位”的转变，更好地适应了市场经济进展的要求，保障了专业建设尽快步入良性进展的轨道。

三、专业培育目标

（一）培育目标

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部份，培育拥护党的大体线路，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体等方面全面进展的高等技术应用性专门人材。

按照高职高专人材培育总目标和大体要求，主持与播音专业人材培育目标定位是：

本专业培育酷爱社会主义祖国、拥护党的大体线路、具有必然的马克思主义理论素养和较高的人文素质，掌握播音主持的综合素质和专业技术，集采、编、播、主持为一体的个性化复合型播音与主持应用型人材，能适应现代社会进展需要，在各级各类广播电视机构和各类传媒机构发挥踊跃的作用。

（二）培育规格

掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论大体原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义的良好思想道德，树立正确的世界观、人生观、价值观，酷爱本职工作，具有良好的社会公德和职业道德。

本专业学生主要同意古代文学、现代文学、现代汉语、新闻理论、播音理论、语音与发声、广播播音与主持、电视播音与主持等大体理论和大体知识的系统教育和专业能力的训练。

学生应具有以下几个方面的知识和能力：

一、“智能”扎实。

掌握主持与播音专业的基础知识和大体技术，具有大体的主持与播音及采、编、播的综合能力，了解本专业和学科进展动态，具有自学能力；能主动更新知识、自我进展自我创造，具有创新意识和创新能力；懂一门外语，掌握运算机理论与操作技术，通过大学英语应用能力三级水平考试和非运算机专业学生运算机水平一级考试。

二、“技术”过硬。

通过系统学习中国语言文学、语言表达艺术、广播播音与主持、电视播音与主持、新闻采编、广播电视法律法规等课程，使学生具有较高的综合素质和专业技术，能承担采、编、播一体化工作；了解我国广播电视行业有关大体法规，具有高度的政策意识、新闻意识、社会责任感和职业道德意识；普通话全数达到一级乙等以上；具有较高的语言艺术表达能力和文案写作能力；具有必然的舞台演出能力、较高的节目主持及节目策划运作能力。

3、具有健康的体魄、良好的心理素质和健全的人格，擅长与人共事合作，能吃苦耐劳，能自我调节、自我鼓励；具有顽强的意志，能适应现代社会传播行业进展的需要；具有劳动观念和技术，能从事生产劳动实践。

（三）专业特色

为提高人材培育质量，凸现主持与播音专业特色，本专业精心构建课程设置方案，在教育教学中慢慢探索力求形成自身特色，主要体此刻以下几点：

一是课程设置的基础性。

在课程设置上，咱们通过开设古代文学、现代汉语、现今世文学、中西文化比较等课程着力夯实人材的知识基础，为他们提供宽广的知识平台；二是人材培育的多向性。

咱们的人材培育始终以就业为导向，尽力培育和提高学生未来的就业竞争力，使他们走向市场时能够身兼多种本领，既是播音主持人材、又是采编人材、公关人材、宣传人材；三是人材培育的拓展性。

咱们在课程设置上，从人材未来进展动身，把学生基础的奠定和未来进展后劲紧密联系起来。

咱们开设一系列汉语言文学课，旨在使学生能胜任未来的普通语言文字工作；咱们开设新闻理论、新闻评论、新闻采访与编辑、摄影与录象，旨在使学生能适应未来的新闻采访工作；咱们开设播音学概论、语音与发声、语言表达艺术、广播电视播音与主持，旨在使学生未来有基础并有能力从事主持与播音和相关工作，等等。

四是课程设置的渗透性。

本着人材培育多向性的特点，从提高学生就业能力动身，咱们将人文社会科学和自然科学基础结合起来，实行文理渗透，文理融合，给学生一个宽广的进展平台，使他们更有进展潜能和拓展活力。

五是课程设置的实践性。

咱们设置课程十分注重突出实践性，重视学生实践能力的培育，一方面通过设置职位技术课来着力培育，一方面通过课堂实践教学和长达十周的见实习、课程设计、课件制作、社会教育调查等实践环节的训练，培育学生主持与播音能力，采编、制作节目的能力，搜集和处置信息的能力，熟悉电脑网络与外语、具有将信息技术与教学有机结合的能力，从而提高学生的专业能力、实践技术。

学生通过训练，能够拿到普通话水平测试合格证书（一级乙等）、外语品级证书、运算机品级证书和秘书资格证书。

从整体来看，本专业实行的是“综合培育，多向进展”的人材培育模式。

四、课程体系与结构

课程体系和教学内容的改革是高等职业教育专业教学改革的核心内容，也是专业教学改革的难点和重点。

（一）课程体系与结构

本专业整个课程体系的构建以素质教育为核心，融知识、能力、素质结构为一体。

课程体系共分大体素质课、专业素质课、职位技术课、选修课、实践课等五大知识能力模块，41门课程，组成了一个以新闻理论、新闻评论、播音概论、语音与发声、语言表达艺术等为核心课程的、由基础到应用、整体协调的课程体系。

（1）基础素质课：

包括政治理论课、思想道德课、公共外语课、公共体育课和运算机基础课程等。

公共基础必修课是培育基础能力，着重点在以下三个方面：

一是着重政治思想理论素质的培育，开设《马克思主义哲学原理》﹑《毛泽东思想概论》﹑《邓小平理论概论》﹑《法律基础》、《形式与政策》等。

二是着重身体素质的培育，开设《体育》课，既强健身体，又培育体育理论和技术。

三是着重面对现代大学生工作重要，必需掌握的两门必备工具，开设《大学英语》﹑《运算机基础》，要求学生通过省规定的英语水平测试，达到四级；运算机方面，要求学生较熟练地掌握运算机操作及应用，并通过运算机品级考试。

（2）“专业素质课”，专业基础课旨在使学生打好语言、文学、新闻理论、播音与主持理论、语音与发声艺术、艺术素质和演出能力等各方面基础，尤其是通过专业理论《古代汉语》、《现代汉语》、《古代文学》、《基础写作》、《应用写作》、《新闻理论》、《播音学概论》《语音与发声》《语言表达技能》《广播播音与主持》《电视播音与主持》《人文学科基础》、《文艺鉴赏》、《中西文化比较》等课程的系统学习，对汉语专业形成个人的整体构架，并培育必然的分析问题、解决问题的能力和实践能力。

（3）职位技术课。

职位技术课主要包括新闻采访与写作、摄影与录像、广播播音与主持、电视播音与主持、广告播音、演出基础等课程。

（4）专业选修课

专业选修课包括《公关实例与运用》、《社会调查研究与方式》、《网页设计与制作》、《文书学》等。

（5）实践环节。

实践环节包括文秘技术达标训练、运算机达标训练、毕业实习、毕业设计四个环节。

通过实践训练，使学生在老师指导下，将理论知识运用于具体实践当中，切实提高学生从事实际工作的能力，为学生未来就业打下坚实基础。

本专业的学生必需完成教学实践环节，任何情形不得免修。

教学实践环节成绩不合格者，不能取得毕业证书。

（二）课程体系与结构的特点

（1）设计合理，符合人材的培育规律。

主持与播音专业三年间共开设了41门课程，再加上各类讲座，能够保障学生掌握全面的基础知识和扎实的专业知识，养成较强的职业能力和技术。

（2）以从事主持与播音工作必备的专业知识教育和职业能力培育为核心，将之贯穿于整个专业培育阶段，突出了本专业的方向性、针对性，主动有效地适应了社会进展与改革新形势的需要。

（3）实践教学的比重大。

在总量为2851学时中，实践教学多达1200学时，理论学时和实践学时的比例大体为6：

4。

这些实践教学内容的开设，培育了学生的职业能力和专业技术，增强了学生专业素质。

（4）课程层次多，内容丰硕。

本专业41门科目课程包括了通识类课程、专业类课程和专业基础类课程，并按照各门课程教学目标要求开设了各类实践环节的教学如专业见习、实习、实训、讨论、社会调查等。

（5）实现多证书培育。

学生学习本专业相应方向系列课程，参加教育实践，完成各项能力、技术训练，通过课程考试，取得必然学分，取得主持与播音专业专科毕业证书、普通话水平品级证书（一级乙等以上）、运算机品级证书、英语水平相应品级证书等。

五、教学环节与要求

（一）教学理念

高职院校教学要想出特色，第一要有主题鲜明的教学理念。

教学理念具有导向性和鼓励性功能。

教学理念是旗帜是方向，是指导教学的行动纲领，它鼓励人们去实践去创新，同时教学理念又具有宏观的规范性，它规范教师的教学活动和教学行为。

汉语文秘方向的教学理念主要有以下几点：

一、在教学角色定位上必需坚持以人为本的思想，坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，教师要由知识的教授者转变成知识积累与技术形成的指导者、引路者、合作者、增进者。

学生要由被动的学习变成主动者，教师应当是导演或主持人，真正超卓的演员应当是学生。

教师与学生之间应当从“权威——依从”的关系变成“尊重——合作”的关系。

二、在培育目标上，由培育“万金油”式的“通才”转变成培育具有综合职业能力的能胜任主持与播音职位的专才，在此基础上尽力培育学生一专多能的社会适应力和职位转换能力。

具体实现三大目标：

一是通过教育开发潜能，使学生的潜能由可能性转为现实性；二是进展学生的个性，按照学生的个性特征，创设适当的条件，引导和进展形成创造性的个性特征；三是帮忙学生实现自身的价值，力求让学生的个人价值取得应有的地位、发挥应有的作用。

3、在构建学生知识结构上，以职业思想道德为轴线，以职业基础知识与能力为核心，以职业知识和能力为紧密层，以职业拓展知识和能力为外围层，科学构建高职学生的知识结构。

4、在理论教学和实践教学的关系上，以理论教学为基础，以实践教学为核心，做到理论够用，技术过硬。

使学生做到学以致用、学为所用、学有所用。

五、教学进程活动化。

主持与播音专业的培育目标是培育具有扎实的语言文字基础、口头语言表达能力和播音与主持能力的实用性人材，因此，在教学进程中讲清大体原理和方式后应当进行实践技术的训练活动，通过学生参与课堂教育活动和技术训练活动，激发他们的学习热情，巩固学习功效，增强适应能力。

（二）教学方式

主持与播音专业从2005年设立以来，围绕学生专业知识能力进展和播音主持知识能力进展两个方面的核心目标，在教学方式应用改革上，做了踊跃的探索。

一、结合专业特点，提出主持与播音专业应采用的大体教学方式，要求全部教师要突出教学的实践性，加大对学生学习方式和学习进程的指导，切实保障学生在学习和训练中的主体地位，提出在采取教学法、观摩法、实习法等传统的单一层次的教学方式的基础上，重视综合性方式的利用。

二、结合学科课程特点，提出各学科课程应着重运用的特色教学方式。

针对具体科目课程的教学特点，各科教师在教学中发挥创造性，重视实效性，表现灵活性。

特色教学方式主要有：

一是理论知识撮其精要讲清讲到，突出理论知识点对实践训练的指导性和针对性，不泛泛而论普遍铺开，不蜻蜓点水缺乏实效；二是突出教师示范性，使学生做各部份训练都有样板、有感性例子，充分调动学生的直接感官参与到训练当中；三是指导纠正的直接性。

学生在训练中存在的错误和不足，教师一对一的口口纠正，增强和突出小课的具体指导作用，使学生训练中出现的问题能一一取得切实的解决；四是多媒体教学的实效性。

播音课和主持课和精品赏析课，均采用媒体片段放映等直观教学手腕，使学生在观摩中学习和提高。

五是教学的实训性。

主持与播音教学紧密结合课内训练和课外实训，让学生面对话筒、登上舞台、现场采访、即兴组稿，通过实地训练，培育职业实感，提高职业能力。

3、结合实践教学特点，提出富有实践性、操作性的教学方式。

按如实践教学的形势和层次，本专业设计了不同的教学方案，提出了不同的教学要求。

（1）专业基础课和专业课都有实践教学环节，学生大体技术日常训练和考核主要在课内完成，教学中以课堂训练、随堂检查评议为主；

（2）专业必修课、选修课偏重针对播音和主持工作特点培育学生的从事实际工作的能力，教学中注重学生自主练习、互动学习。

（3）活动课程的教学方式以教学实训室实训和亲临电台、电视台等实习基地训练为主；（4）实践教学课程采取实践操作、独立播音和主持节目、独立撰稿、实习总结、论文写作等形式，深化学生对主持与播音工作的熟悉。

（三）教学手腕

一、传统手腕的应用。

传统教学手腕指的是利用口耳相传、黑板、粉笔、

教学挂图、实物演示、实验操作、情景演出等教学手腕。

本专业绝大多数教师综合教学素质过硬，教学技能水平高，在运用传统教学手腕上具有相当的优势。

二、传统的现代教育技术手腕应用。

传统的现代教育技术手腕指的是录音机、录像机、光碟机、电视机等教育技术手腕。

本专业任课教师能够常常利用这些传统的教学手腕辅助教学，丰硕了课堂教学形式，有效的调动了学生学习踊跃性，激发了学生学习兴趣。

3、现代教育手腕应用。

现代教学技术手腕的代表应该说是运算机多媒体（网络）技术。

目前咱们配置最多的、应用最广的现代教学技术手腕是运算机多媒体（网络）技术。

主持播音专业设有播音实训室、电视演播实训室，配有现代电声等实施，为学生实践环节的训练提供了大体条件。

（四）实践教学

一、实践教学内容。

本专业特别重视实践教学，紧密结合专业基础课和专业课将实践教学环节分为：

新闻采访与写作、摄影与录像、运算机操作、书法、摄影、办公实务、简笔画、社交口才、社会调查、毕业实习、毕业设计等。

二、实践教学设计。

针对本专业进行的教学实践设计，主要涉及以下几个方面：

（1）在专业基础课和专业课教学中，实践教学设计注重整体性、协调性和基础性。

（2）在专业必修课、选修课中，实践教学偏重面向社会需要培育学生的实际工作能力，教师主如果搭建舞台，为学生动手动脑、练习技术和创造性才能发挥提供良好机缘和服务环境。

（3）在社会调查、现场观摩研究等活动中，以学生自主活动为主，培育学生的参加实践活动和社会实践活动的自觉性，突出主体性。

3、实践教学评价

与实践教学的层次相应，咱们将实践教学的评价设计也相应分为四个层面：

随堂评价、课程中阶段性评价、活动评价、大体技术考核。

（五）技术训练

为进一步引导学生将专业知识和理论转化为具体职业行为方式，本专业的专业技术训练目标是：

通过系统全面、切实有效的训练，使学生掌握从事主持与播音工作的大体方式和大体技能，具有扎实的、富有专业特色的专业大体功，不断增强提高专业大体技术的自觉意识，养成酷爱本职工作的思想情感。

二、从学生学习实际情形、专业素质进展需要和专业技术类别角度入手，设置合理可行的训练项目

专业大体技术训练项目分为三类，一类是通识类大体技术，主如果大学生必备的通识类技术，已通过相应的社会水平考试为主要考核方式，包括普通话技术、运算机应用技术和外语技术（相应需拿到普通话水平测试证书、运算性能品级证书和外语品级证书）；一类是专业类大体技术，包括语言表达技术、办公设备利用与保护技术、运算机利用技术、口语和书面语的上传下达技术、书写技术等。

一类是特长类大体技术，包括艺术表现技术、外语表达技术、活动设计技术、体育爱好技术。

3、多渠道、多方式、多层次展开技术训练活动，采取灵活多样的训练方式

专业技术的训练以课堂教学为基础，以课外训练为补充，全面训练与重点训练相结合，技术训练与本系的文化建设相结合，强调教师教学与学生自我训练的统一和协调，更注重学生主动地自我训练。

4、专业大体技术考核

严把考核关，考核时遵循规定的考核程序，做到公平公正公开，切实保证考核质量。

六教学大体条件

（一）师资队伍

汉语（文秘）专业师资队伍整体梯队结构比较合理，专业带头人、课程和实节骨干等主讲教师配备较为整齐，兼职教师来源和素质均有保障。

此专业教学、科研在编专职教师8人，具有教授职称人员1人，副教授职称人员5人，从电视台外聘教师1人，形成了一支年龄、学历结构大体合理，整体素质较好的师资队伍。

（二）实训建设

咱们充分熟悉到实践教学的重要性，增强实训基地的建设与改造，大体能知足教学计划规定开设的实训项目，具体开出率见附表。

（三）实践基地

校内实践基地建设按照本专业实际，充分利用校内、外教学资源，进行实践基地建设。

咱们在课程设计的同时就着手实践基地的建设，从而保证了理论教学和实践教学的同步进行。

（1）校内实践基地建设。

充分利用校内资源，为学生校内专业实践活动提供了宽敞的平台。

充分发挥学院广播站、广播电台等各类宣传媒体的作用，让学生在话筒前及早取得锻炼，不断强化他们的职业角色，提高职业能力。

在学院、院系等各级单位组织的文艺宣传活动中，让学生组织策划、登台主持、一展风度，培育他们的职业能力和信念。

另外，组织学生踊跃参与院刊、院报和学生会、团委有关学生刊物的编辑工作和记者工作，让他们在实践中摸爬滚打提高素质。

（2）校外实践基地建设。

咱们与鹤壁日报社、鹤壁电视台、鹤壁电台、教育电视台等媒体部门签定协议，作为主持与播音班学生的校外实践基地。

第二至第五学期每期两周实习和第六学期作为集中实习时刻。

本学期，咱们除两周集中见习外，多次组织学生依照教学要求到实践基地参观考察，开阔了学生的视野，激发了学生对专业的酷爱，树立了对专业的信心。

（四）教材建设。

咱们的教材选用一般遵循以下顺序进行：

（1）优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，和能够知足高等职业教育培育目标要求的教材；

（2）选用近三年的高教版新教材；（3）鼓励教师编写的针对自己学校特点的自编教材或讲义。

为配合课程教学体系的改革，知足专业课程的需要，在教材的建设方面，咱们踊跃鼓励教师将在理论教学和实践进程中所积累的知识转化为科研功效，依照高职高专教育的要求编写教材和实验实训指导书，做到“选”、“编”并举。

教师在课堂教学中，也利用了一些较为成熟或任课教师自己制作的课件，以提高教学效果。

（五）人文文化

以开好选修课和建设好第二课堂作为普及大学生文化素质教育、增强人文文化修养的有效途径。

本专业开设了如《中西文化比较》《文艺鉴赏》《文书学》《编辑学》《自然科学基础》《影视鉴赏》《广播电视法律法规》等课程，尽力开阔学生的知识面，同时组织开展了专题讲座、念书知识竞赛、文艺汇演、体育活动，参加大学生朗诵比赛、小品话剧演出和多媒体设计大赛等丰硕多彩的课余文化活动，陶冶学生情操，锻炼学生能力，提高创新意识和文化修养。

（六）经费投入

汉语（文秘方向）专业是鹤壁职业技术学院05年才开办的专业，招生规模尚小，尚未毕业生。

学校领导十分重视本专业的改革和建设，为了保证教学质量，派专业教师到中国传媒大学深造学习，并投资购买图书资料，学院图书馆拥有可资利用的图书九万一千余册，电子图书5000种，电子期刊1000种；并投资成立三个播音实训室、一个电视演播室，尽力保障本专业教育教学建设、改革和进展的需要。

七、产学研合作

以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的进展之路，是高等职业教育办学的指导方向。

本专业虽然是2005年新设的专业，但在注重培育学生专业能力的同时，咱们也踊跃进行产学研相结合的探索，专门是在学研方面做出了尽力和尝试。

一是踊跃利用本专业优势，为合作单位提供智力支援和技术支撑。

配合我市创建全国优秀旅游城市，开发本地古老的文化资源，踊跃为本地经济服务。

咱们组织本专业教师配合浚县旅游局开办《讲解员普通话语言表达技能训练》，培训员工300余人次。

仅2005年下半年咱们就为鹤壁电台、鹤壁日报社培训员工70余人次，受到了合作单位的好评。

二是充分利用校内校外两种资源，坚持走出去引进来的办学思路，一方面引进专业人材进行具体指导；另一方面，本校的专业老师也踊跃走出去参与到电台电视台的节目演播当中，培育教师的“双师”素质，同时充分利用校内外实训基地，为学生提供技术锻炼的平台，为学生奠定坚实的专业基础，不断提高他们的专业技术和就业信念。

三是在与实训基地的合作中，踊跃进行科研课题的研究，2005年完成了省级课题《电视传播语言的修辞学研究》。

八、专业建设成效

为了增强新专业的建设，我系十分重视专业课程的改革，一方面在课程设置上，主动面向社会需求，主动与市场对接，另一方面，在师资队伍建设、教学方式改革上尽力寻求新的进展和冲破。

十分注重教学实习基地的建设，确保实践环节的有效性，并为主持与播音专业进展动向提供平台。

同时，加大科研管理力度，形成规范制度。

仅05年承担省级课题2项，有关专业学术论文6篇。

主持与播音专业正在探索一套行之有效的大体技术训练与考核体系（详见“教学环节”有关内容）。

九、存在的主要问题

（一）课程体系有待于进一步完善提高

在课程设置方面，此专业还存在“课程拼盘”现象，缺乏对某一学科知识的深切学习，也缺乏对专业能力的深切培育。

课程体系、教材体系的综合性、协调性、统一性还不强。

（二）科目课程有待于进一步沟通融合

专业课程设置还沿用着传统模式，学科之间各自独立，缺乏彼此沟通互补，无益于相关课程的融合，无益于模块化教学的开展，这种状态和格局亟需打破。

（三）教学资源缺口急需填补

目前，上个世纪八十年代的录音录像、运算机课件（CAI）等设备逐渐被视频双向系统、网络课堂教学系统所更替，现代教学媒体与手腕日趋更新。

本专业虽然重视现代教育手腕设备的更新与购买，由于办学经费等原因，仍然存在着硬件、软件资源紧缺的问题。

十、整改办法

针对本专业存在的不足，此后在专业进展上要本着“人、才、和”的理念，以科学的教育进展观，着力打造特色专业。

此后的整改办法如下：

（一）进行课程结构调整

　　培育实用型高水平文秘人材，课程设置和教学内容是关键。

专业化的主持与播音人材素质培育和知识结构的形成，不是通过简单的“课程拼盘”能够达到的。

因此，应以现代社会对主持播音人材的进展需要作为专业课程设置的依据，取代以某一学科知识体系作为依据，进一步明确课程设置的理论基点。

按照培育目标，咱们的课程结构为：

大学通识课程、学科专业课程、主持和播音理论课与技术课程、教学实践课程、交叉学科的选修课程。

需要补充的是，在进行新课程设置时，第一考虑改变原来专业理论内容陈腐、枯燥、片面强调学科体系的逻辑性和理论知识的学术性和严峻离开实际等问题；第二要考虑增加见习与实习时刻和内容，增强见习、实习的指导，增加学生的实践性知识；其三要开设宽泛的选修课程，使课程结构呈现开放性特征，从而培育学生的综合思维能力和具有对各学科知识成立有机联系的能力。

在课程体系的构建中，必需十分重视学生专业知识的学习和实践能力的培育，在课程设置与课时安排上向主持和播音类专业课程和实践性课程倾斜，表现有所偏重的原则。

（二）抓好重点课程建设，创建精品课程。

重点课程建设对提高教学质量和办学水平，深化教学改革，培育高质量合格人材具有十分重要的意义。

因此，