部编版二年级语文下册《千人糕》.ppt
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千人糕千人糕二年级语文下册二年级语文下册0课文导入课文导入同学们看到题目的时候，同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？
今天我们你想说些什么啊？
今天我们一起来尝一尝这个一起来尝一尝这个“千人糕千人糕”好不好？
好不好？
0糕糕特特嘛嘛买买糖糖蔗蔗汁汁菜菜gogomama看谁读得看谁读得又对又好！
又对又好！
ttngngzhzhzhzh认识生字认识生字ttmimiccii0熬熬算算销销售售劳劳的的确确应应ooxioxio看谁读得看谁读得又对又好！
又对又好！
shshuu认识生字认识生字llooddsusunnququyngyng0甘蔗甘蔗认识生字认识生字zhzh0甜菜甜菜认识生字认识生字ccii0糕糕特特嘛嘛买买糖糖蔗蔗汁汁菜菜熬熬算算销销售售劳劳的的确确应应猜谜语啦！
猜谜语啦！
寺旁有头牛寺旁有头牛加水十次加水十次特特汁汁生字认读生字认读石头的一角石头的一角确确0能能nnngng书写指导：
书写指导：
左右基本等宽，左右基本等宽，最后一笔竖弯钩舒展。
最后一笔竖弯钩舒展。
部首：
部首：
组词：
组词：
能做能做能够能够造句：
造句：
我们要把能做的事我们要把能做的事情做好。
情做好。
音序：
音序：
NN结构结构:
左右左右我会写桌桌zhuzhu书写指导：
书写指导：
“木木”横稍长，横稍长，撇、捺舒展有力。
撇、捺舒展有力。
部首：
部首：
木木组词：
组词：
桌子桌子课桌课桌造句：
造句：
我家买了一张新桌子。
我家买了一张新桌子。
音序：
音序：
ZZ结构结构:
上中下上中下味味wwii书写指导：
书写指导：
左小右大，右部左小右大，右部撇捺舒展。
撇捺舒展。
部首：
部首：
口口组词：
组词：
味道味道味觉味觉造句：
造句：
这个菜味道很香。
这个菜味道很香。
音序：
音序：
WW结构结构:
左右左右买买mimi书写指导：
书写指导：
“乛乛”略窄；略窄；“头头”横宜长，撇、点稳住重横宜长，撇、点稳住重心。
心。
部首：
部首：
乛乛组词：
组词：
买过买过买卖买卖造句：
造句：
爸爸给我买过这个爸爸给我买过这个玩具。
玩具。
音序：
音序：
MM结构结构:
左右左右具具jj书写指导：
书写指导：
笔画紧凑，横画笔画紧凑，横画间距均匀，第六笔横最长，间距均匀，第六笔横最长，托上盖下。
托上盖下。
部首：
部首：
八八组词：
组词：
农具农具工具工具造句：
造句：
农民伯伯离不开农民伯伯离不开农具。
农具。
音序：
音序：
JJ结构结构:
上下上下菜菜ccii书写指导：
书写指导：
第一笔横长，竖在第一笔横长，竖在舒张线上，撇捺舒展。
舒张线上，撇捺舒展。
部首：
部首：
艹艹组词：
组词：
甜菜甜菜蔬菜蔬菜造句：
造句：
甜菜是一种可以榨甜菜是一种可以榨糖的植物。
糖的植物。
音序：
音序：
CC结构结构:
上下上下劳劳lloo书写指导：
书写指导：
整体略扁，最后一整体略扁，最后一笔撇画舒展。
笔撇画舒展。
部首：
部首：
力力组词：
组词：
劳力劳力劳动劳动造句：
造句：
小明参加劳动活动小明参加劳动活动特别积极。
特别积极。
音序：
音序：
LL结构结构:
上下上下注意字的结构哦。
注意字的结构哦。
注意上横短，下横长。
注意上横短，下横长。
注意注意“氵氵”的字还有哪些的字还有哪些？
里面三横不要里面三横不要少一横哦！
少一横哦！
学写生字学写生字味具汁劳0请认真书写吧！
请认真书写吧！
学习生字学习生字味能买具桌甘甜菜劳0自读要求：
自读要求：
1.自由大声地读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍，做到文通字顺。
2.想一想：
什么是千人糕？
怎么做成的？
吧吧吧吧吗吗嘛嘛特特特别特别别别买买熬熬mtn孩子说：
“是把大米磨成粉做的，还加了糖。
”爸爸说：
“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水”zhzh爸爸接着说：
“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁o熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候，sun要有工具，还得有火就算米糕做好了，还得xioshulo要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
”课文朗读课文朗读一天，爸爸对孩子说：
一天，爸爸对孩子说：
“今天我们来今天我们来吃千人糕吧。
吃千人糕吧。
”怎样可以读得怎样可以读得“好奇好奇”呢？
呢？
“爸爸，什么是千人糕？
爸爸，什么是千人糕？
”孩子孩子好奇好奇地问。
地问。
0课文朗读课文朗读“需要很多很多人才能做成的糕。
需要很多很多人才能做成的糕。
”爸爸回答。
爸爸回答。
这句话后面用的是什么这句话后面用的是什么标点符号？
我们应该怎样读标点符号？
我们应该怎样读？
孩子想：
孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，这糕要很多很多人才能做成，一定特（一定特（tt）别大，也许比桌子还大吧？
）别大，也许比桌子还大吧？
0课文朗读课文朗读爸爸端来一块糕，爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。
吃的糕没有什么两样。
难道它的味道很特难道它的味道很特别吗？
孩子急忙尝了尝，笑了：
别吗？
孩子急忙尝了尝，笑了：
“这就是这就是平常吃过的米糕嘛（平常吃过的米糕嘛（mama）！
）！
您给我买您给我买（mimi）过。
）过。
”真奇怪啊！
我要认真读一真奇怪啊！
我要认真读一读，看读，看到底到底怎么怎么回回事？
事？
0课文朗读课文朗读爸爸说：
爸爸说：
“是的，就是平常吃的米糕。
是的，就是平常吃的米糕。
你知道这糕是怎么做成的吗？
你知道这糕是怎么做成的吗？
”很想知道糕是怎样做成的！
很想知道糕是怎样做成的！
0课堂展示课堂展示比较句子，指导朗读比较句子，指导朗读。
讨论：
讨论：
这两句话是什么句式？
这两句话是什么句式？
两句话表达的意思有什么不同两句话表达的意思有什么不同？
这就是平常吃过的米糕嘛！
这就是平常吃过的米糕嘛！
就是平常吃的米糕。
就是平常吃的米糕。
疑问的疑问的语气语气肯定的肯定的语气语气0课文朗读课文朗读孩子说：
孩子说：
“是把大米磨（是把大米磨（mm）成粉做）成粉做的，还加了糖（的，还加了糖（ttngng）。
）。
”爸爸说：
爸爸说：
“是啊，大米是农民种的稻是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。
子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农农民种稻子需要种子、农具、肥料、水具、肥料、水”朗读时，注意顿号之朗读时，注意顿号之间的停顿时间！
间的停顿时间！
0课文朗读课文朗读爸爸接着说：
爸爸接着说：
“糖呢，是用甘蔗糖呢，是用甘蔗（zhzh）汁（）汁（zhzh）、甜菜（）、甜菜（ccii）汁熬）汁熬（oo）出来的。
甘蔗、甜菜也要有人）出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候，要有工具，还得有种。
熬糖的时候，要有工具，还得有火火就算（就算（susunn）米糕做好了，还）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（得要人包装、送货、销（xioxio）售）售（shshuu），这些又需要很多人的劳），这些又需要很多人的劳（lloo）动。
）动。
”朗读时，注意把句子读朗读时，注意把句子读通顺通顺、流利流利。
0课文朗读课文朗读爸爸拿起面前的糕，说：
爸爸拿起面前的糕，说：
“你想想，一你想想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（才能摆（bibi）在我们面前。
）在我们面前。
”把句子读通顺，不丢字，不多字。
把句子读通顺，不丢字，不多字。
0课文朗读课文朗读孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：
孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：
“爸爸，这糕的（爸爸，这糕的（dd）确（）确（ququ）应）应（yngyng）该叫）该叫千人糕千人糕啊！
啊！
”把这件事情讲完整。
把这件事情讲完整。
0小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。
小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。
小组展示小组展示0练习说话练习说话以你生活中的任何一样东西为例，以你生活中的任何一样东西为例，说说还有哪些东西也是千万人合力得说说还有哪些东西也是千万人合力得来的，让我们心怀感恩吧！
来的，让我们心怀感恩吧！
小组展示小组展示音乐欣赏：
感恩的心音乐欣赏：
感恩的心0课文赏析课文赏析一天，爸爸对孩子说：
一天，爸爸对孩子说：
“今天今天我们来吃千人糕吧。
我们来吃千人糕吧。
”“千人糕千人糕”是什么是什么呢？
我也很呢？
我也很好奇，小朋好奇，小朋友们，你友们，你好奇吗？
好奇吗？
“爸爸，什么是千人糕？
爸爸，什么是千人糕？
”孩子孩子好奇地问。
好奇地问。
在孩子的想象中，在孩子的想象中，“千人糕千人糕”是怎样的呢？
是怎样的呢？
为什么用为什么用“很多很多很多很多”呢？
呢？
课文赏析课文赏析“需要需要很多很多人很多很多人才能做成的糕。
才能做成的糕。
”爸爸爸回答。
爸回答。
孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，孩子想：
这糕要很多很多人才能做成，一定一定特（特（tt）别大）别大，也许比桌子还大也许比桌子还大吧？
吧？
课堂展示课堂展示观察一下标点符号的用法。
观察一下标点符号的用法。
A.A.提示提示语在语在前面，加前面，加：
“”“”B.B.提示提示语在语在中间，加中间，加“”，“”C.C.提示提示语在语在后面，加后面，加“。
”反问句试着改为陈述句。
这是什么意思呢？
课文赏析课文赏析爸爸爸爸端来端来一块糕，一块糕，那糕看上去那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样跟平时吃的糕没有什么两样。
难道难道它的味道很特别吗？
它的味道很特别吗？
孩子急忙尝了孩子急忙尝了尝，笑了：
尝，笑了：
“这就是平常吃过的米这就是平常吃过的米糕嘛（糕嘛（mama）！
您给我买（！
您给我买（mimi）过。
）过。
”平常吃过的米糕为什么平常吃过的米糕为什么就叫做就叫做“千人糕千人糕”了呢？
了呢？
课文赏析课文赏析爸爸说：
爸爸说：
“是的，就是平常是的，就是平常吃的米糕。
你知道这糕是怎么做吃的米糕。
你知道这糕是怎么做成的吗？
成的吗？
”很想知道糕是怎很想知道糕是怎样做成的！
样做成的！
课文赏析课文赏析孩子说：
孩子说：
“是把大米是把大米磨（磨（mm）成粉做成粉做的，还加了糖（的，还加了糖（ttngng）。
）。
”爸爸说：
爸爸说：
“是啊，大米是农民种的稻是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水具、肥料、水”顿号用途：
顿号用途：
分隔同类的并列的分隔同类的并列的事，事，通常通常是单字、词语或是单字、词语或短句，短句，当中当中的停顿较逗号短。
的停顿较逗号短。
课文朗读课文朗读爸爸接着说：
爸爸接着说：
“糖呢，是用糖呢，是用甘蔗（甘蔗（zhzh）汁（）汁（zhzh）、甜菜）、甜菜（ccii）汁熬（）汁熬（oo）出来的。
甘蔗、）出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候，甜菜也要有人种。
熬糖的时候，要有工具，还得有火要有工具，还得有火就算就算（susunn）米糕做好了，）米糕做好了，还得还得要人要人包装、送货、销（包装、送货、销（xioxio）售）售（shshuu），这些又需要很多人的），这些又需要很多人的劳（劳（lloo）动。
）动。
”课堂展示课堂展示用上用上“就算就算还得还得”说说一句话。
一句话。
用上用上“要有要有还得有还得有”说一句话。
说一句话。
课文朗读课文朗读爸爸拿起面前的糕，说：
爸爸拿起面前的糕，说：
“你想你想想，一块想，一块平平常常平平常常的糕，经过很多很的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（多人的劳动，才能摆（bibi）在我们面）在我们面前。
前。
”AABBAABB：
平平常常：
平平常常明明白白明明白白清清楚楚清清楚楚课文朗读课文朗读爸爸拿起面前的糕，说：
爸爸拿起面前的糕，说：
“你想想，你想想，一块一块平平常常平平常常的糕，经过很多很多人的的糕，经过很多很多人的劳动，劳动，才才能摆（能摆（bibi）在我们面前。
）在我们面前。
”“才才”字说明了字说明了“千人糕千人糕”制作的不易。
制作的不易。
课堂展示课堂展示想一想想一想“经过经过”的的意思，并用意思，并用上上“经过经过”说一句话。
说一句话。
课文朗读课文朗读孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：
孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：
“爸爸，这糕爸爸，这糕的（的（dd）确（）确（ququ）应）应（yngyng）该）该叫叫千人糕千人糕啊！
啊！
”的确：
的确：
确
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